神话故事.pdf

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1、 神话传说故事会 【教学目标】1、创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。2、在模拟竞选的说、编、听、评、写的过程中，进行多角度的口语交际训练，培养学生良好的合作态度、交流技巧和说话习惯。3、让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受神话传说的魅力与情趣，进一步激发学习神话传说的兴趣。【教学过程】一、漫聊童话，激发兴趣。1、同学们，神奇有趣的神话传说故事一直深受大家的喜爱。谁来说说你最喜欢的神话人物？（指名发言）2、是呀，惹人喜爱的神话人物实在是太多了！今天这节口语交际课，我们就一起去那充满神秘色彩的神话世界，亲近一大批大名鼎鼎的神话人物。二、创设情境，明确任务。1、

2、课件出示众多神人物。如：孙悟空、猪八戒、沙和尚、牛魔王、夸父、嫦娥、女娲、哪吒、申公报、姜子牙、二狼神、沉香、精卫、愚公等等。2、孩子们，来，让我们热烈欢迎它们的到来，向它们打打招呼吧！（学生打招呼，老师以神话人物身份应答。）3、创设情境，放飞思维：（1）神话世界不久就要举行“最受欢迎的三大人物”竞选活动了！今天来的这些著名的神话人物，都是很有实力的竞选选手哦！它们听说我们班的同学能说会道，有乐于助人，就想在我们班寻找热情友好的竞选伙伴，进行一次模拟竞选。你们愿意帮助它们吗？（2）出示“最受欢迎的三大神话人物”的竞选程序。最受欢迎的十大神话人物“闯三关”竞选程序：第一关“自我推荐关”：向观众介

3、绍自己的特长、爱好、特殊优势等，时间一分钟。第二关“精彩演绎关”：讲一个关于自己的生动有趣的小故事。第三关“随机应变关”：根据提供的情景，即兴续编故事。4、友情提醒：孩子们，现在你们可以找志同道合的伙伴，组成竞选小组，帮助你们最喜欢的一个角色进行“闯三关”的竞选准备。当然，除了大屏幕出示的这些人物，如果你有更好的特别喜欢的人选，也可以参加本次模拟竞选。5、学生组建竞选小组，自由准备五分钟。三、模拟交际，多元交际。1、“自我推荐关”（1）各竞选小组派一人上台，以第一人称介绍参赛神话人物的特长、爱好、特殊优势等。（2）集体评议。评议要点：A.态度是否热情自然；B.有无抓住人物特点进行介绍，给人留下

4、深刻的印象。2、“精彩演绎关”（1）各小组选派一人上台讲述竞选人物的小故事或精彩片段，可以用第一人称，也可以用第三人称。（2）集体评议。评议要点：A.故事情节是否生动有趣；B.讲故事时是否面向听众，态度自然大方；C.声音是否适当，眼神和听众是否有交流。3、“随机应变关”（1）师提供特定情境：嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，我国的“神舟 5 号”飞船早已实现了飞天梦想。假如你乘坐“嫦娥号”飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢？请用“广寒宫、嫦娥、嫦娥号飞船、运动会”等词语编一个故事。（2）准备两分钟，现场接编故事。（3）集体评议。评

5、议要点：A.故事情节是否完整、生动合理；B.仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。四、评选推荐，写推荐词。1、根据“闯三关”中的表现，确定最有实力的三位推荐对象。2、集体交流，写推荐词。五、课堂总结，拓展延伸。1、总结：孩子们，一个个精彩纷呈的神话故事，就像大千世界的一扇扇天窗，给我们带来了许多美好的遐想。亲近神话吧，它能滋养我们的心灵，丰富我们的想象。2、推荐阅读中国神话故事。希腊神话故事两则教案 教学目标：1、引导学生研读作品，注重故事情节的梳理及人物形象分析。2、通过对人物形象的分析，引导学生感受主要人物“普罗米修斯”身上具有的一些人文精神。3、通过课堂学习，让学生归纳出神话的一

6、些基本特点。4、推荐阅读希腊神话故事、中国古代神话,激发学生阅读中西方文学经典的热情。说明：希腊神话是希腊文化的最大成就。希腊神话故事谱系清晰、故事复杂、情节曲折、人物形象丰满鲜明。19 世纪德国浪漫派诗人古斯塔夫施瓦布，以德国人特有的严谨和系统的精神，编撰了这本情节完整、谱系清晰的希腊神话故事。本课只是节选了其中的两个经典故事，作为自读课文让学生阅读，初步感受这部世界经典文学之一；因而帮助学生初步感受经典是教学的第一步，也是激发学生阅读文学经典兴趣的最重要一步。本课中两则故事普罗米修斯、阿喀琉斯，故事情节关联不大；且篇幅较长，隐藏典故较多，人物名字多而复杂，故事中心人物形象刻画笔墨的分析以及

7、其身上具有的一些人文精神的感受就是课堂教学的主要学习行为。在学习课文的同时，引发学生结合自身对一些神话故事已有的了解，进而综合归纳出“神话”的一些基本特点。教学重点和难点：1、重点：注重故事情节的梳理，人物形象的分析。2、难点：通过对人物形象的分析，引导学生感受主要人物“普罗米修斯”身上具有的一些人文精神。说明：普罗米修斯课文篇幅较长，情节较曲折，其中还涉及到“金苹果”、“恶作剧”、“不吉祥预言”等多个未经说明的典故，因而学生阅读课文是有一定难度的。要达到理解人物崇高精神的最终目的，教师应该重视帮助学生梳理故事情节，理清文章脉络，以人物分析为课堂主要学习行为。对人物精神力量的感召应该是学生在进

8、行上述学习行为后的一种水到渠成的结果，既是难点，也可以作为教学的突破口。毕竟精神是无国界的。教学过程：教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 布置预习 准备自读 课前布置预习作业：要求学生自检生字、生词，能把课文读通读畅；建议学生自己查阅课文相关资料。反复读课文，熟悉课文内容，了解人物间大致关系。在学生熟悉课文的基础上，提高课堂学习效率。忆图释图 导入新课 导入。引导学生对插图内容进行描述及概括。1.课文中只有一幅插图，请同学回忆并简单地描述它的内容，谁来说说？2.那如果用一句话、或者一个小标题来概括这幅图的主要意思，你怎么说？1.联想并简单描述课文唯一插图内容。2.用一句话或更简洁的

9、小标题形式概括该图内容。插图内容即课文主要情节之一：“悬岩受苦”1.检查预习情况，引出课文情节的梳理环节。2.集中学生的注意力，引起他们的学习兴趣。梳理情节 概括内容 1.引导学生梳理故事情节，并概括这些情节内容。2.板书：取土造人 授以文明（或帮助人类）智盗火种 *报复人类（先写再议）悬岩受苦（已写）终被救助 1.再次默读故事，了解普罗米修斯“悬岩受苦”的前因后果。2.任选一组学生对故事情节依次进行概括。板书中的“报复人类”实际上是一个故事插曲，小标题是个“导火线”，将激发学生思考 4、5 两段内容对普罗米修斯人物形象塑造的作用。（在这个环节中设下伏笔。）分析人物 概括形象 提问：1.对普罗

10、米修斯印象最深刻的一点？提示：立足语言片段，分析人物形象。其中人物语言的片段内容理解要借重朗读，教师作适当指导。概括人物形象、精神，如：先觉者；人类的创造者、庇护神；不畏强权、勇敢坚毅等 2.文中 4、5 两段能否从课文中删去？提示：对普罗米修斯人物形象塑造的作用。如：分析对比的作用、与前后文有照应之处。思考并发表意见。关于 4、5 两段取舍的问题能达成共识：不能删去。在人物刻画上，运用了大量的对比手法。先觉者与后觉者的对比、雅典娜对人类前后态度变化的原因、众神与普罗米修斯对人类态度的不同表现等等，都起到了塑造普罗米修斯人物形象的作用。1.朗读是理解的有效途径，可以让学生读读议议。2.帮助学生

11、强化照应和对比手法对主要人物形象塑造的作用的认识。坚定信念,树立理想 提问：你愿不愿意成为“普罗米修斯”？提示：要表述真实想法。做适当引导和概括。发表意见 （可能会有分歧）引导学生联系生活实际进行思考，在自己力所能及的前提下，要坚定信念，树立正确的人生目标。归纳神话 陈述特点 提问：你能根据课文和课外读到的一些神话故事，说说神话有哪些基本特点？学生归纳。如：丰富的想象、夸张的内容、表达人类良好愿望等等。感性初涉归纳法，陈述神话特点。分层作业 延伸课外 1.自读 希腊神话故事两则 之 阿喀琉斯，做读书笔记。2.推荐阅读希腊神话故事 3.有兴趣、有余力的同学还可以阅读中国古代神话故事。就两者的异同

12、处做些思考。独立阅读，交流体会。分层作业：第 1、2 项为必做作业，第 2 项作业可用 1 个月的时间。第 3 项作业只涉及有兴趣、有余力的同学。分层作业，有效调动学生作业兴趣、提高相关能力，得到有效反馈。激发学生阅读中西方文学经典的热情。由课内学习向课外拓展延伸。思路点拨 两则故事描写都有精彩之处，教师可以放手让学生就文中精彩之 处进行小组讨论学习，一组一得后再组间交流；教师也可以引导学生抓住两则故事中主要人物的共性进行分析理解；鉴于本篇译作缺少人物肖像描写内容，可以让学生在理解课文的基础上，用简短的文字描写文中任意一位人物在自己心目中的大致模样；此外，还可以提供不同译本的同一课文内容给学生

13、阅读，让学生进行比较阅读，注重语言的品味。作为自读课文，要多让学生自己学习多读、多想、多议，教师只要适时适机进行点拨即可。希腊神话的艺术魅力不是学生能在一堂课就能领悟接受的，需要教师进行长时间的跟踪教学，这样将利于培养学生养成经典阅读的良好习惯。练习举隅 1、人类进程中涉及的许多重大命题，像战争与和平、英勇与懦弱、爱情与诡计、美德与奸诈、忠诚与背弃等等，在希腊神话中都有深刻表现。所以，希腊神话能够跨越时空限制，不受语言障碍的影响，成为世界文明的经典宝库。请每位同学就课文故事中体现的上述任意一点做些阐述，进行一次读书主题活动。2、你知道根据希腊神话故事改编的动漫作品有哪些？你能为同学们稍作介绍吗

14、？或者你能画给同学们看看？希腊神话故事两则 【自学指导】、初步了解希腊神话故事产生的生活背景和它在世界文学史上的地位。、欣赏希腊神话故事不朽的艺术魅力。、体会希腊神话富有生动活泼、朝气蓬勃的生活气息。【正音正字】祇 椽 蹒跚 踵 袒 嫉妒 【积累词语】视而不见 听而不闻 一无所知 春华秋实 恶作剧 大发雷霆 金古灿灿 无与伦比 悄无声息 步履蹒跚 健步如飞 悬岩绝壁 无济于事 铁石心肠 坚不可摧 言出必行 尸横遍野 血流长河 百发百中 毫不畏惧 21教育网【课文简析】普罗米修斯和阿喀琉斯之死这两则故事是希腊神话中的重要篇章，是古代希腊人在原始氏族阶段创造的丰富多彩而完整的民间口头文学。火的发现

15、和利用，是人类在与自然抗争中的最重要的胜利，也是人类发展史上的重大转折。普罗米修斯的伟岸形象，标志着希腊人从原始阶段向文明阶段的过渡。阿喀琉斯是古代希腊特洛伊战争中杰出的民族精神代表。特洛伊战争在荷马时代的希腊人心目中，是现实斗争中无比光辉的事件，它被人们看作是光荣、英勇和威力的标志。随着文明时代的开始，神话和传说时代告终。但是，作为一种丰富多彩的民间口头文学，希腊神话为我们留下了全面而生动的记录。它反映了人类早期生活的广阔图景，表现了当时生活风貌和人类童年时代的自尊、公正、刚强、勇敢的精神。【思维训练】、从“积累词语”中选择五六个词语，写一段有中心的话。、联系上下文，解释“视而不见，听而不闻

16、”的含义。、普罗米修斯是什么形象？（普罗米修斯是古希腊取火者形象。）、这个神话故事说人类是怎样被创造出来的？（普罗米修斯撮取一把隐藏着天神种子的泥土，用河水湿润，捏成神祇，又从动物的心里提取善与恶，填充它的胸膛，最后智慧女神雅典娜吹了一口气使这个泥人有了全部的生命。）21 世纪教育网版权所有、从这个神话故事看出普罗米修斯有哪些优秀的精神、品质？（普罗米修斯是光明的使者，善良、正直、不畏邪恶。）、从这个神话故事蕴含人类对社会对自然的什么情感认识？（说明人类对自身的进步感到惊叹。即在长期与自然的斗争中，人类对自然十分敬畏，尤其对人类使用火觉得神秘，这个故事蕴 含着人类对自然的思考、探索、想象、感叹。）、普罗米修斯与阿喀琉斯，两个形象有什么不同？（普罗米修斯，是具有理想光辉的神的形象；阿喀琉斯，是具有现实因素的英雄形象。）、希腊神话给我们留下了什么？（希腊神话为我们留下了全面而生动的记录，它反映了人类早期生活的广阔图景，表现了当时生活风貌和人类童年时代的自尊、公正、刚强、勇敢的精神。）、把普罗米修斯缩写成三百字的短文。