第21课追根溯源走进美国黑奴的生存空间.pdf

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1、 四队中学教案纸 （备课人：左晶 学科：历史）备课 时间 11 月 28 日 教学 课题 第 21 课 追根溯“园”走进美国黑奴的生存空间 教时 计划 1 教学 课时 1 教 学 目 标 1、阅读美国文学作品根，了解近代非洲奴隶贸易的概况及其对欧美资本主义原始积累和发展的作用。2、了解美国历史上黑奴的悲惨遭遇。通过思考、讨论、交流，审视罪恶的奴隶制和当时的社会。通过搜集、查阅有关资料，了解历史和现实中黑人为争取种族平等所做出的种种努力。3、通过本课的学习，感受 18 世纪黑人奴隶的苦难生活，审视罪恶的奴隶制和当时的社会。4、了解美国历史上黑奴的悲惨遭遇，以及黑人为争取种族平等所做出的不懈努力。

2、通过本课的学习，树立平等、博爱的民族观念。教学重点难点 黑人奴隶制度是近代美国历史上最残酷、最野蛮、最落后的剥削制度，反映了美国的种族歧视，以及黑人在美国的悲惨地位。通过阅读根这部名著，理解美国黑人为了争取自身权利而进行斗争的合理性和正义性。教学过程（一）设计思路 这是一节活动探究课，是对美国黑人奴隶制的一次综合而有系统的学习探究活动。我认为安排这样一节活动探究课，充分体现了教材编者良苦的用心和独具的匠心。首先，从知识和情感层面讲，学生通过前面课文内容的学习，了解了“非洲奴隶贸易”和“美国黑人奴隶制”，但对黑人奴隶的苦难与挣扎了解得不够，更谈不上审视当时的社会与罪恶的奴隶制了。而本课要求阅读并

3、将其片断改编成课堂剧的美国文学作品根，完全以黑人为主人公，以黑人的生活为主要情节，形象地反映了黑人奴隶的悲惨生活与多舛命运。通过对这部作品的阅读和再创作，可以帮助学生完成对黑人奴隶制和当时社会的审视，进而还可以认识当今美国现实中种族歧视现象的根源，以及黑人为争取种族平等所做出的努力。其次，从能力层面来讲，本课的学习不是对所学知识简单的重复，而是在已有一定知识积累的基础上的探究活动，旨在促进学生多种能力的发展。通过活动，不仅能提高学生表演、绘图、布置场景、制作道具及合作的能力，还能提高从文学作品和现实生活整合史料、从文学作品的角度看“历史”和以历史的视野看文学作品的能力。为了让学生成功完成本课的

4、学习，我将本节课的实施分成了三个阶段。第一阶段：读书、查资料。指导学生利用一周时间，阅读美国黑人作家亚历克斯哈利的作品根（因为是农村初中，学生手中没有这部作品，需要教师提前从互联网上下载到学校电子图书室），写出读书笔记、心得体会，列出树状家谱图，同时搜集与黑人奴隶制有关的背景资料，整理后备用。第二阶段：编排课堂剧“大种植园里的日子”。首先欣赏根据同名小说改编的电视剧 根，分析人物服饰、举止和家居陈设等，体会人物语言，然后按“噩运当头”“逃离雷诺兹”“破灭的挣扎”“岁月依旧”“重返家园”和“告别苦难”六部分编排课本剧。第三阶段：展示收集的成果。利用两节课进行展示，表演后就“大种植园里的日子”进行

5、讨论。其间进行灵活有效的评价，将优秀剧本推荐到校报星星之火上刊载，对表现突出的小组与学生赠给表演实况 VCD 和用精彩镜头制作的电子相册。（二）教学媒体 多媒体视频、黑板等 （三）课堂展示 演出课堂剧“大种植园里的日子”第四小组同学提前布置教室：张贴根据哈利同名小说改编的电视剧根的六幅剧照，书写美国黑人领袖马丁路德金的一句话：“总有一天，地球上所有的人都会看到人与人之间的和平相处，宇宙的哀号将变成友爱的诗篇！”（课堂助理播放电视剧根的主题音乐，用简短的开场白宣布活动开始）1、第一小组表演“噩运当头”与“逃离雷诺兹”。（第五小组同学现场摄影、录像）展示的场景如下：16 岁的昆塔肯特和其他男孩一起

6、，离开家人，跟随部落中德高望重的前辈在森林中学习生存技艺。笑声与青春活力伴随着他们的生活。一天，肯特带着他的小狗外出时，不幸被詹姆斯奴隶转运站的英国奥哈尔上校的部队捕获，小狗被捕奴的猎狗咬死。轮船上，昆塔肯特和其他黑人遭到残酷的虐待，死亡的阴影笼罩着他的航程。不愿当奴隶的昆塔一直想逃回非洲，两次出逃均被抓回。第二次出逃途中，被艾密司抓了回来，在烈日下遭到严刑拷打。艾密司强迫昆塔承认自己的名字叫托比。（课堂助理以简短的语言承上启下，过渡到第二小组的表演）2、第二小组演出“破灭的挣扎”和“岁月依旧”。昆塔第四次出逃又失败了，这次，他被无情地砍去了右脚五个脚趾。黑人女奴贝拉精心照料他，使他重新站了起

7、来。在费德拉的撮合下，二人结为夫妻。后来，由于贝拉的缘故，昆塔痛苦地放弃了人生中最后一次出逃的机会。昆塔和贝拉的女儿凯丝已经 16 岁了。凯丝帮助黑人奴隶诺阿逃走。诺阿被抓，凯丝被卖给一个穷白人起家的庄园主马萨摩拉。20 年后，凯丝的儿子切金乔治（鸡仔乔治）成为两个孩子的父亲，他们依旧住在马萨摩拉庄园。从母亲口中，乔治知道自己的父亲就是庄园主这个恶棍。乔治和妻子玛蒂达省吃俭用，想方设法存钱，准备用十几年的时间买回家人的自由。儿子汤姆后来知道了这个秘密，也加入到这个行动中。（课堂助理以简短的语言承上启下，过渡到第三小组的表演）3、第三小组表演“重返家园”和“告别苦难”。马萨摩拉斗鸡破产。为了还债

8、，切金乔治去英格兰服役，条件是回来后成为一个自由人。乔治用 17 年时间换得的自由证书，被镇上持种族歧视态度的白人看得一文不值。乔治和汤姆父子二人被深深刺痛。乔治再次告别妻子和孩子们他要为他们找回真正的自由。这时美国内战（南北战争）爆发。美国内战结束后，奴隶制被废除。汤姆一家获得自由后留守庄园，等待乔治归来。乔治回来后，和汤姆一起惩罚了作恶多端的白人埃文布伦。之后，全家起程到新的地方开辟自己的家园。（表演在主题音乐声中结束）（课堂助理以简短的语言承上启下，过渡到活动的第二部分课堂思想交流）二、围绕课堂剧“大种植园里的日子”展开思想交流 第四小组主持人：在欣赏我们自己编排的剧作时，我心中有说不出

9、的兴奋。因为是我们用自己智慧的手笔，再现了美国黑人苦难挣扎的历程。接下来，我们进入对课堂剧“大种植园里的日子”的讨论阶段。（第四小组五名同学和各小组主人公扮演者上前讨论）同学甲：欣赏了这出课堂剧，我分明地感到了美国黑人奴隶制的残酷，也深切地感受到欧美资本主义是在赤裸裸的奴役和掠夺基础上发展起来的。昆塔本来是非洲一个自由的居民，却在 17 岁时被奴隶贩子捕获，沦为奴隶，后又被贩到美国，成了罪恶“三角贸易”的牺牲品。沦为奴隶的他不仅当牛做马、更姓换名，而且因逃跑被残忍地砍去了右脚五个脚趾。后来，自己的女儿也被人强行买走，真是令人心痛 同学乙：我感到奴隶贸易是罪恶的，它不仅严重残踏了人的生命，还在政

10、治经济和社会文化方面给非洲带来了不可估量的损失。据我们搜集到的资料，大西洋奴隶贸易，非洲总共损失了 21 000 万人，同时造成了政治大倒退、经济畸形发展和伦理道德被摧残的恶果 同学丙：看到同学们为了表演而仿造的对付奴隶的刑具，我感到不寒而栗。同学丁（昆塔扮演者）：在表演的过程中，我好像真的成了被人任意践踏、任人买卖的奴隶，有时真不想演下去 同学戊：昆塔家族争取自由的路是漫长而艰难的。昆塔一生未能逃出奴隶的牢笼，他的孙子（外孙）乔治几乎耗尽了一生，才得到了自由，可他们只得到了名义上的自由，并没有得到完全的平等。在现今的美国社会中，种族歧视现象依然存在着。我认为要实现真正的自由与平等，黑人还有一

11、段相当长的路要走 （此时，大屏幕上用课件投出乔丹、阿里、惠特尼休斯顿等人物的图片和资料，展现黑人风采）在马丁路德金我有一个梦想的演讲录音中，讨论结束。（课堂助理用简短的语句提示课堂剧表演结束，留给同学们两分钟时间静默地回味课本剧的情节和思想）三、展示历史小报，加深了解黑人生活画卷 课堂助理：我们在欣赏了感人至深的表演后，同学们还想用什么样的方式，把我们的活动成果展示出来呢？生甲：我们可以把有关资料制作成网页，复制到学校电子图书室，让全校师生都来欣赏。生乙：把我们的剧本推荐到星星之火小报上发表。生丙：把 VCD 拿回家，让我们的爸爸妈妈看。课堂助理：在我们的历史课上，表现同学们智慧与创造的方式很

12、多，下面就让我们一起来欣赏第四小组的同学编辑的五份“走进美国黑人奴隶制”的历史小报，让我们再回味一下1619 世纪黑人生活的画卷。（第四小组展示历史小报，由主编讲解重点栏目和内容，全体同学欣赏、倾听）四、活动总结（教师直到这时才第一次出场，体现对学生的信任与尊重）师：一次成功的体验是一笔宝贵的人生财富。相信今天的活动必将会成为同学们难忘的回忆。（课堂助理下发评价表，学生通过自评、互评，推选出最佳表演小组、表演者、优秀编辑包括小报编辑和活动资料的搜集人、优秀工作人员。选出后由课堂助理宣布）师：祝贺获奖的小组和同学，这次对他们的奖励是课后用第五小组的同学录制的课堂表演实况转制成 VCD，用第五小组同学拍摄的镜头制作成电子相册，作为礼物送给你们，大家喜欢吗？课外作业 完成填空图册上的题目 教学反思 本节课基本上完成了预定的课程三维目标，取得了良好的教学效果。教学过程中教师应当力求以形式多样的教学方法为学生找到切实有效的学习途径。教学过程中还应当充分调动学生的积极性，始终落实学生在课堂中的主体地为，使他们真正成为课堂的主人。教师作为组织者、促进者和欣赏者，要与学生共同分享学习中的各种体验，共同进步。