福建省义务教育课程实施计划.pdf

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1、福建省义务教育课程实施计划（试行）根据基础教育课程改革纲要（试行）和教育部印发的义务教育课程设置实验方案的精神，确保我省义务教育课程改革实验工作的顺利进行，结合我省实际情况，制定本计划。一、培养目标 全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀文化传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣

2、和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。二、课程设置的原则 1均衡设置课程 根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在关系，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，结合时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐渐增加。2加强课程的综合性 注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。设置综合课程。一至二年级设品德与生活课，三至

3、六年级设品德与社会课，旨在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校，不断丰富社会经验以及社会性逐步发展；三至九年级设科学课，旨在从生活经验出发，让学生体验探究过程，学习科学方法，形成科学态度；一至九年级设艺术课，旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美的能力，提高审美情趣。综合实践活动。内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。使学生通过亲身实践，发展收集与处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力以及交流与合作的能力，增强社会责任感，并逐步形成创新精神与实践能力。3加强课程的选择性 国家通过设置供选择的分科或综合课程，提供各门课程课时的弹性比例和地

4、方、学校自主开发或选用课程的空间，增强课程对地方、学校、学生的适应性，各地应发挥创造性，办出有特色的学校。在达到九年义务教育基本要求的前提下，农村普通中学试行“绿色证书”教育，形成有农村特点的学校课程结构。城市普通中学也要积极开设职业技术课程。三、义务教育课程设置 表一：义务教育课程设置表 年 级 课 程 门 一 二 三 四 五 六 七 八 九 品德与生活 品德与社会 思想 品德 思想 品德 思想 品德 类 历史与社会(或选择历史、地理)科学 科学(或选择生物、物理、化学)语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 外语 外语 外

5、语 外语 外语 外语 外语 体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育与 健康 体育与 健康 体育与 健康 艺术(或选择音乐、美术)综合实践活动 地方与学校课程 表二：义务教育课程设置及比例 年 级 九年课时 总计(比例)一 二 三 四 五 六 七 八 九 课 程 门 类 品德与 生活 品德与 生活 品德与 社会 品德与 社会 品德与 社会 品德与 社会 思想 品德 思想 品德 思想 品德 7 9%历史与社会(或选择历史、地理)3 4%科学 科学 科学 科学 科学(或选择生物、物理、化学)7 9%语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 2022%数学 教学 数学 数学 数学 数学

6、数学 数学 数学 1315%外语 外语 外语 外语 外语 外语 外语 6 8%体育 体育 体育 体育 体育 体育 体育与健康 体育与健康 体育与健康 1011%艺术(或选择音乐、美术)9 11%综合实践活动 6 8%地方与学校课程 1012%周总课时数(节)26 26 30 30 30 30 34 34 34 274 学年总课时(节)910 910 1050 1050 1050 1050 1190 1190 1122 9522 表三：义务教育课程设置及比例（分科）年级 周课时数 课程 年 级 九 年 总课时（节）九 年 课时总计（比例）一 二 三 四 五 六 七 八 九 品德与生活 3 3 2

7、10 740 8%品德与社会 2 2 3 3 330 思想品德 2 2 2 200 语 文 8 8 6 6 6 6 6 5 5 1960 21%数 学 4 4 4 4 5 5 5 5 5 1425 14%外 语 2 2 2 2 4 5 5 760 8%历 史 2 2 2 206 346 4%地 理 2 2 140 科 学 3 3 3 3 420 840 8%物 理 2 3 175 化 学 3 105 生 物 2 2 140 体育（体育与健康）3 3 3 3 3 3 2 2 2 840 10%音 乐 2 2 2 2 1 1 1 1 1 453 906 9%美 术 2 2 2 2 1 1 1 1

8、1 453 综合实践活动 4 4 6 6 6 6 7 5 5 1705 18%地方与学校课程 周课时总量（节）26 26 30 30 30 30 34 34 34 274 学年总课时（节）910 910 1050 1050 1050 1050 1190 1190 1122 9522 表四：义务教育课程设置及比例(综合)一 二 三 四 五 六 七 八 九 九年 总课时（节）九年课 时总计（比例）品德与生活 3 3 740 8%品德与社会 2 2 3 3 思想品德 2 2 2 历史与社会 3 3 3 315 3%科学 3 3 3 3 4 4 4 840 8%语文 8 8 6 6 6 6 6 5 5

9、 1960 21%数学 4 4 4 4 5 5 5 5 5 1425 14%外语 2 2 2 2 4 5 5 760 8%体育 3 3 3 3 3 3 840 10%体育与健康 2 2 2 艺术 4 4 4 4 2 2 2 2 2 906 9%综合实践活动 6 6 6 6 6 6 6 1736 19%地方与学校 课程 4 4 周课时总量 26 26 30 30 30 30 34 34 34 274 学年总课时 910 910 1050 1050 1050 1056 1190 1190 1122 9522 四、义务教育课程设置的说明 1 表一为国家规定的义务教育阶段一至九年级的课程设置；表二为国

10、家规定的义务教育阶段各年级周课时数、学年总课时数、九年总课时数和各门课程课时比例；表三、表四是义务教育分科类和综合类的课程计划实施表，供学校选择。学校在制定课程计划实施方案时，应结合本地实际在国家规定的课程设置和课时比例范围内作调整。2每学年上课时间 35 周。学校机动时间 2 周，由学校根据具体情况自行安排，如文化节、运动会、远足等。复习考试时间 2 周(九年级第二学期毕业复习考试时间增加 2 周)。寒暑假、国家法定节假日共 13 周。晨会、班队会、科技文体活动等，由学校自主安排。3综合实践活动及地方与学校课程共占课时总量的 16%20%，综合实践活动一般安排 68%，地方与学校课程一般安排

11、 1012%，可以整合使用。综合实践活动是国家规定的必修课，主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会践以及劳动与技术教育。综合实践活动课时可以分散安排、集中安排，也可以分散、集中相结合的方式灵活安排。地方课程和学校课程是课程层次化、多样化的体现，学校要根据学生的需求，综合本地人文、自然的优势和传统，针对学生的兴趣和需要，充分利用各类的课程资源开发地方与学校课程。在课时的具体分配上要体现课程均衡性原则，其它学科不得挤占综合实践活动以及地方和学校课程的课时。为培养学生的实践能力和创新精神，各学科普遍增加了实践活动的内容。学校应根据活动的性质和内容，统筹合理安排。小学、初中阶段信息技术课程

12、一般不少于 68 学时。研究性学习按每周安排 2 课时，可集中安排，也可分散安排。社区服务与社会实践以及劳动与技术教育每学年各一周，可集中安排，也可分散安排。农村普通中学试行“绿色证书”教育，可在地方课程和综合实践活动中安排“绿色证书”课程课时。4课程的设置既有分科课程，又有综合课程。学校依据当地实际既可选择分科课程，也可选择综合课程，或部分选择综合课程；七至九年级学校若选择科学、历史、地理，可相应减少自然地理的内容；若选择历史与社会、生物、物理、化学，则应参照有关课程标准安排自然地理的内容。进入新课程的县（市、区）应有部分学校开设综合课程，并逐年有所扩大。在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中

13、要加强写字教学。5小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。各地根据我厅确定的小学开设英语课程工作的目标和步骤，加快推进本地区小学英语教育。初中阶段的外语课程一般为英语。鼓励外国语学校或其他有条件的学校开设第二外语。6各门课程均应结合本学科特点，有机进行思想道德教育。专题教育的内容如环境、健康、国防、安全等教育应渗透在相应课程中进行，也可从地方课程与学校课程或班团队活动时间中安排。五、积极改进义务教育课程教学 努力改进教育教学方法。坚决摒弃满堂灌、死记硬背、题海战术，提倡启发式，重视激发和保护学生的学习兴趣，积极推进研究性学习；建立一种新型的教学关系和师生关系，大力倡导学生的主动参与、自主探究、

14、勤于动手，引导学生重视相互讨论，重视彼此交流，重视以合作的方式学习；创造条件改革教学手段，倡导基于网络前提下的多媒体教学，积极推进信息技术在学科教学中的运用。人文类学科的教学要努力改变概念化、教条化倾向。密切联系实际，体现时代要求，引导学生质疑、调查、探究，在实践中形成认识，学会思考，学会辨别；要加强学科之间的相互渗透，加强横向沟通，使学生在获得学科基础知识和基本能力的同时形成综合能力。自然科学类学科的教学要改变过分强调知识传承的倾向。要使学生历经认识科学和科学探究的过程，学习科学研究的方法，培养探索精神、实践能力以及创新意识；要改变“书本为主，实验为辅，脱离生活”的封闭式教学模式，加强实践性

15、教学，密切与生活的联系，让学生感受到科学的真实性，感受到科学与社会、科学与生活、科学与人的关系。积极探索综合课程的教学。品德与生活、品德与社会、思想品德、艺术、科学、历史与社会、综合实践活动，这些是新设置的综合课程。综合课程的教学在内容上要体现“综合”特点，在方式上以活动为主，突出体现学生的自主性，展现学生的个性和创造性；要积极开发和合理使用综合课程的课程资源，密切联系社会，密切联系学生生活，力求学生在广泛的学习实践中获得体验，有所收获。重视课程评价改革。课程评价应以尊重学生为基本前提，以促进学生发展为根本目的。评价应有利于帮助学生正确认识自己在态度、能力、知识方面的成就和问题，增加自尊和自信，改进学习方法，提高学习质量，不应过分强调评价的甄别和选拔功能；要重视和加强形成性评价、定性评价、学生自我评价以及相互评价，突出评价的整体性和综合性。在控制好考试规模和考试总量的前提下，着重改革考试内容和考试方式；考试内容要依据义务教育课程标准，杜绝设置偏题、怪题，要采用形式多样的考试方式，要侧重考查学生对知识的综合把握、理解以及解决问题的能力，以增强学生学习的自信心，使学生在考试中有展示特长和潜能的机会。