看电视教学设计（15篇）.pdf

《看电视教学设计（15篇）.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《看电视教学设计（15篇）.pdf（43页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、看电视教学设计（15 篇）看电视教学设计(15 篇)作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的看电视教学设计，欢迎阅读与收藏。看电视教学设计 1 一、谈话导入，引出主课题 师：今天，老师给大家带来了许多朋友，看看谁能叫出他们的名字！见到他们，你高兴吗？这些朋友，我们都是在什么里面认识的？喜欢看电视的同学请举手。师：哇，这么多，看来电视已经成了我们大家的好伙伴了，那好，今天这节课我们就围绕“看电视”这个话题一起来交流。电视是不少学生最直接，影响最大的娱乐工具，要把“看电视”这个活动主题

2、引入课堂中，应设好第一道门槛。在综合实践活动实施的全过程中，教师都合理地发挥自身的指导作用，创设良好的问题情境，引导学生提出活动主题，这样更能激发学生参与实践的内在动机。以贴近学生生活实际的电视人物”导入，既折射出学生平时的生活状况，自然而然地提炼出活动主题，并从中形成轻松愉悦的课堂氛围。二、多向互动，衍生子课题 1、师：同学们你们知道最近正在热播哪些好看的电视节目吗？生 1：我知道四川电视台正在热播的家有儿女很好看。生 2：我最近喜欢看的是铁齿铜牙纪晓岚。师：听了同学们的介绍，真想一饱眼福，除了连续剧，同学们还喜欢看哪些电视节目？生 3：我最喜欢看少儿频道的快乐星球。生 4：我知道，它每一集

3、都告诉我们一个道理。师：大家喜欢的节目真丰富，那你问过高年级的同学最喜欢哪些电视节目吗？课外我们可以去调查清楚。（板书）：高年级同学最喜欢的电视节目 2、师：前几天，我在网上看到一篇习作电视食人记，食人就是吃人的意思，电视也会吃人？怎么回事呢？想听一听吗？谁愿意帮老师朗读一下小习作？（学生朗读）师：读得真好，老师谢谢你，并把掌声一起送给你。同学们听完这篇小习作，你最想说的一句话是什么？生 1：看电视太浪费时间了。生 2：看电视要有选择。生 3：经常看电视会影响我们的学习。师：同学们的感受真深刻，是呀，小作者因为沉迷于看电视，从而使成绩一直下降，看来看电视和学习的关系真密切！（板书）：与学习有什

4、么关系？3、师：难怪有的同学在看电视时要挨父母的骂，有吗？谁来谈谈自己的亲身体会？生1：我在看电视时，妈妈就会说：还不快去写作业，整天就知道看电视。生 2：妈妈一看见我在看电视，就马上关掉开关。师：你认为父母会无缘无故的反对我们看电视吗？你知道他们对我们看电视有什么看法吗？放学后，我们就去问一问好吗？（板书）：父母对我们看电视的态度。三、捕捉问题，进行拓展 师：不知不觉，我们已经谈论了三个话题，关于看电视，你还想到什么问题？生 1：看电视有哪些好处？生 2：看电视会近视吗？师：这两个问题提得很好，同学们认为呢？生：我知道看电视会让人近视。师：请看这样的一幅图，从图上，你看到了什么？生：一个小男

5、孩一边看书一边看电视。师：这样做好不好？为什么？师：我在网上还了解到经常长时间的看电视对身体健康的影响有很多方面，据有关研究表明，有 50 多种疾病都与看电视有关呢！（板书）：对身体健康的影响 你认为应该怎样做，才能了解到它的不良影响呢？生：我去课外书上查找。生：还可以询问大人，上网 师：那好，我们就来比一比，谁课外找到的最多，我们就把他评为我们班的“优秀小调查员”。师：继续看图，从图上你还看到什么？生 1：我看到了一个时钟，时针指向 12 点。生 2：小男孩在看电视时把声音放得很响。师：中午 12 时还在看电视，并且把音量开得那么大，这样的行为对吗？生：这样做不对，因为大人正在休息，声音太大

6、会影响别人的睡眠。师：这种行为是有些不文明，平时你在看电视时出现过不文明的行为吗？想到的请举手。生1：我在看电视时，一见到坏人，就会讲脏话，骂得很大声。生2：在看电视时，别人跟我打招呼，我就听不见，对他们不理不睬，我知道这样是不礼貌的。师：看来，同学们都注意到了看电视的一些文明礼仪。（板书）：有哪些文明礼仪？师：同学们仔细调查，看看谁是我们的文明小使者。师：谈了这么多的话题，我们来轻松一下好吗？谁来说一则好听的广告语给大家听听 生 1：一路随行，达派香包。生 2：你的牙齿越来越白喽！是刷出来的！师：同学们说的广告语又有趣又有意义，这样老师我也来露一手：创作一则看电视的广告语给同学听好吗？“看电

7、视、有选择、知识更广博，看电视、有节制，增长知识不近视。”（学生热烈鼓掌）谢谢，同学们课外也可以搜集并创作一些广告语。（板书）：受欢迎的广告语。古人云：“学起于思，思源于疑。”综合实践活动是一门综合性很强的课程，开展综合实践活动要注重对学生进行能力的培养，特别是在主题生成过程中，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力尤其重要。中年级学生接触综合实践活动课程的时间不长，提出子课题时往往人云亦云，思考问题局限于浅层面。但通过交流“我喜欢的电视节目”，谈对电视食人小习作的感受，了解父母对看电视的态度，学生思考问题的针对性较强，对沉迷于看电视的危害感受更深刻，拓宽了学生的思维层面。然而在这一环节的

8、教学时没有及时发现其中涉及的子课题偏向于看电视的“弊”，导致对看电视的“利”指导不到位。因而，教师要处理好预设与生成的关系，注重生成，保护学生的探究欲望。同时教师要有敏锐的捕捉课堂信息的眼光，引导学生生成新的有价值的问题资源。四、制定计划 1、师：围绕“看”电视这个话题，我们聊出了许多有趣的问题，等待着我们进一步的去调查、了解，我们课外还是采取小组合作的方式去完成这些任务。师：下面请小组长组织你的成员从这些问题中选出你们最感兴趣的两个问题，作为课外的研究问题。2、分发表格，学生填表。3、小组汇报。4、听了第四小组的发言，你有什么建议？生 1：我想对他们说：“你们在调查时要注意文明礼貌。”生 2

9、：要等到别人有空时才上前询问。生 3：还要事先设计好调查表，并作好记录。师：第四小组的小成员们，乐意接受他们的建议吗？（学生点头肯定）五、小结 这节课我们交流了许多看电视的有趣的话题，同学们高兴吗？课后请同学们就大家关心的话题展开调查。看电视教学设计 2 教学目标 1、认识“全”、“奇”等 13 个生字，会写出“爸”、“全”等8 个字。2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。重点、难点：1、识字、写字。2、正确、流利地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。教具：农远课件卡片 教学时间：两课时 教学过程：第一课时 一、猜谜语导入 1、猜谜：小小一间房，只有

10、一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。学生回答，板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。2、谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？3、过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？二、初读感知 1、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号，并标出自然段的段号。2、小组内互相请教，解决疑难。3、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。三、自主识字 1、借助拼音自己尝试着读。2、把自己认为觉得很好的那个生字教

11、给其它的小朋友，老师帮助正音。3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的，4、检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）四、再读课文 1、小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。3、练读，采用多种方式读课文。五、图文结合 1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？2、学习课文第一自然段。我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小节读得棒，想读给大家听一听？以“奇妙”设立悬念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节课再来学习吧！第二课时 一、朗读

12、感悟 1、学习第二小节 请学生读第一小节 接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。读第二小节，想想奇妙在什么地方？同桌讨论 请学生发言，说说自己的发现。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）齐读第二小节。2、学习第三小节 指名学生读 说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。）说明了什么？有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。）自由读 3、学习第四小节 四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。交流汇报各小组的学习情况。4、学习第五小节。指名读这一小节。想想每个人心里

13、装着的秘密是什么？（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。）用自己喜欢的方式读这一小节。二、写字指导 1、出示“我会写”中的生字，让学生观察，说说自己的发现。2、教师范写难字“完”、“家”，学生书空。3、学生在书本上练习，师巡视。四、实践活动 把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。看电视教学设计 3 教学内容：品德与社会四年级下册。教学目标：1、认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长发挥的积极作用。2、初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。3、认识看电视对成长的负面影响，促进学生与父母的交流和沟通。教学准备：教师准备电子课件：多种电视栏目组合剪辑

14、成的画面。教师准备录音资料：采访家长的录音磁带。教师准备一份协议样本。有条件的学校可请部分家长到校参加。教学过程：一、引出话题 1、师：同学们，你们平时喜欢看电视吗？特别喜欢看哪些电视栏目呢？生一一回答并简单说说为什么喜欢看这些电视栏目。师：好，下面我们一起来看看这些精彩的电视节目吧（多媒体播放一些电视栏目组合剪辑成的画面）。2、当电视放到一大半，学生正看得津津有味的时候，老师突然关掉电视机，观察学生的表情，然后请学生说说刚才没有看完电视的感受。二、讨论看电视引出的话题 1、师：你们没有接着看完这些精彩的电视节目，都感到很遗憾，很失望。有个叫小波的同学也和你们一样，可喜欢看正在播放的猫和老鼠了

15、，可是爸爸不让他看，说看电视影响学习，只有周末才让他看，他因此特别苦恼，你们能为他想想办法吗？学生说出自己的建议 师进行归纳：好的，你们的主意都不错，小波听了应该不会再烦恼了。2、师：同学们，你们为什么能提出这么好的建议呀？难道你们也有和小波一样的烦恼吗？说出来听听吧。学生说出自己在家看电视时父母的态度怎样，分为两类：说说父母允许看电视的原因；说说父母不允许看电视的理由。也可以说出自己的疑惑不解之处。师小结：看来，因为看电视与家长发生分歧的同学真不少啊！那作为家长，你们知道他们的想法吗？下面让我们来听听你们爸爸妈妈的话吧。3、有家长参与的话就现场请家长们谈谈自己对孩子看电视的看法（没有条件的学

16、校，就将事先录制好的采访家长的录音磁带播放给学生听）。分为两种：允许孩子看电视的和不允许孩子看电视的。三、小组根据家长的理由展开讨论 1、学生听了家长的发言后说一说：爸爸妈妈的理由有哪些是你自己可以接受的？为什么？2、分四人小组选择一条家长提出的理由进行重点讨论和分析。也可以在小组内进行表演：如果你是家长，你会怎样做？家长和老师都可以参与讨论。2、讨论完毕后分组汇报，师倾听学生发言，根据学生的回答总结：爸爸妈妈限制我们看电视，是为了让我们合理安排好时间，处理好看电视与学习、休息的关系，并且知道要选择适合少年儿童看的电视节目，还要足以看电视时的用眼卫生等。四、小记者采访活动 1、请生扮演小记者：

17、我是校园红领巾广播站的一名小记者，今天来到四（二）班，针对同学们最近讨论的热点：看电视。想随机采访几名同学，希望能支持配合！好吗？2、小记者现场采访，可以采访同学，也可以采访现场的老师和家长。问题如下：看电视对我们的成长有哪些好处？看电视对我们的成长有哪些不好的影响？怎样避免这些不利于我们成长的影响呢？对小孩看电视，大人应不应该限制？你在家中看电视时和家长争执过吗？你是怎么解决的？家长对孩子看电视有哪些要求？时间和内容上有什么要求吗？3、采访活动可以多选几名学生进行采访，也可以自由组合为小组进行采访，针对刚才老师总结的几个方面来进行话题采访。4、汇报采访结果 学生从看电视的好处、不利因素及看电

18、视的内容时间等方面来汇报，从而明白家长为什么限制自己看电视，看电视应该利用课余时间来看，选择适合孩子观看的节目。同时还要注意不影响休息和用眼卫生等。五、拟定协议 1、师：从刚才的讨论和采访过程中，同学们都知道了精彩的电视节目给我们的生活中带来了很多乐趣，让我们感到很轻松。让我们把自己的想法和爸爸妈妈说说，为了能在家合理看电视，请根据自己的情况和家长商量一下，一起来定一个看电视的协议吧。师简单介绍什么是协议，展示一份其他的协议样本，让学生明白。2、学生在书中开始拟定协议，家长在场的可以和家长一起制定。家长不在场的就让学生定好后带回家给家长签字。3、现场展示学生写的几份协议，例如。（1）甲乙双方看

19、电视的时间长短。（2）甲乙双方不能为电视节目争执。（3）甲乙双方看电视换节目不能中断，必须看完才能换。（4）规定好甲乙双方选择哪几天看电视。（5）乙方看电视的内容必须健康有益。六、教师总结 师：现在的社会发展已经越来越迅速，我们已经了解了很多信息传播的方式，比如广播、电视、报纸、网络等，在我们的生活中越来越普及了，而且对促进我们的成长发挥了积极的作用，今天我们从看电视说起，和你们的爸爸妈妈做了深入的交流和沟通，相信你们一定能在接触其他的大众媒体时会作出正确地选择！让我们健康成长在阳光大道上！教学评析：本课是第四单元的最后一个主题。在前三个主题中，学生了解了现代传媒，同时学会了如何有效地利用传媒

20、来获取信息和解决生活中遇到的一些问题。而这最后的主题则是在前面学习的基础上突出引导学生在接触大众传媒时要注意选择健康的内容，并能做到有节制地看电视和上网。不仅仅是让儿童了解大众传媒给人们生活带来的方便。本课的教学目标就因此而制定。环节一的设计由学生喜欢的电视节目入手，让学生体会看不到心爱的电视节目的苦恼，为引出教材中的案例 1 设置情境，使学生有了心理体验，产生共鸣，由此展开全班性讨论。环节二的讨论是真实再现学生在家为看电视和家长发生的分歧场景，学生在此时能说出自己的心里话，倒出自己的烦恼和迷惑，因此鼓励学生大胆的说是关键。有了家长的参与，更为孩子与父母的交流和沟通提供了条件。家长能听到孩子们

21、的心声，随后孩子们又真切的感受到了父母们的一番良苦用心，对看电视这一话题又重新开始深入的认识。因此第二轮的小组讨论和表演又将看电视的话题深入。环节三的小组讨论或表演全员参与，气氛热烈，孩子们选择自己可以接受的理由或说或演，通过小组的互动及合作帮助，认识到家长限制自己看电视的原因。小记者的采访实践活动是一个全场的互动过程，也是将引导学生获取信息与指导学生探究问题的方法融合在一起。培养学生对社会的认识和研究能力。同时也将书本上的范例提问 进行了恰当的展现，变枯燥的提问为有趣的采访，不仅对学生是个锻炼，更重要的是让学生知道了怎样科学的看电视。不仅认识了电视对促进自己成长所发挥的积极作用，还了解到不利

22、的影响更危害自身。真正做到在活动中蕴涵对学生的品德教育，使品德教育的“无痕性”得到很好的体现。此时家长与孩子也得到第二次深入的交流沟通。环节五的设计通过和爸爸妈妈制定协议，进一步引导学生形成看电视的良好习惯，将看电视由话题上升为书面的协议，有了文本的约束，让学生认识到这是一个严肃认真的话题，并不能随随便便处理。孩子和家长一起慎重签订，因为这是一种责任，是不可推卸的一种责任。这份协议在孩子健康成长的道路上有着很重要的作用，这种诚信教育不仅仅针对孩子，也衡量着每个家庭。因此，这小小的协议可以看出孩子是否对父母尊重，父母是否能理解孩子，父母与孩子的交流在此得到了升华。我们的品德教育也由学生默默传递到

23、了家庭，甚至传递到了整个社会，真切做到了全员育人。本课主要采用开放式教学，力求形式多样，内容丰富。有家长的参与，让大人与儿童直接面对面交流，现场制定协议，气氛融洽。多种互动环节的设置缩小了师生之间、家长和孩子之间的距离，易于学生接受。更贴近生活选择话题，使学生有兴趣参与。在对话题的探究和思考中学习到各种道德规范，培养了学生的探究能力和自理自主能力。看电视教学设计 4 教学目标 知识与技能 1、认识“全、奇”等生字。会写“爸、全”等生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱诗歌。过程与方法 通过反复朗读，读懂课文内容。情感态度与价值观 体会一家人相互关爱、和睦相处的感

24、情。重点、难点 重点：学会本课的生字、新词。突破方法：引导学生自主识字，小组合作、交流识字方法。难点：体会家庭成员之间的亲情。突破方法：图文结合读句子，对比理解词句的意思。联系自己的家，体会家中的爱与温暖。教法与学法 教师：朗读教学法、质疑、解疑。学生：合作探究、讨论交流、朗读感悟。教学准备：挂图、生字词卡片。课时安排：2 课时。教学步骤 第一课时 课时目标 1、朗读课文，理解文意。2、认读生字、词。一、导入、揭题 1、猜谜语。小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）(板书：电视)2、谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？你知道爸爸、妈妈喜欢看什么电视节目？（板书：

25、看）3、齐读课题。二、初读课文，感知内容 1、出示挂图，指导看图。2、学生自由读课文。（1）自由拼读课文，读准每个字的字音。（2）自愿试读，纠正字音。（3）指名分节读课文。（4）完整、流利、连贯地读课文。三、朗读课文，感悟亲情 1、学生自由大声地朗读课文。说说你读懂了什么。2、交流读懂的内容。3、你还有哪些地方不懂？提出来在小组讨论、交流、互相解疑。4、以小组为单位反馈还有哪些不懂的问题。5、教师引导解疑。（1）以上面两个问题，先在全班交流自己的感受。（2）读句子对比：足球迷，精彩的球赛，打盹睡觉。听得入迷。（3）读句子：乐得直叫。不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。（4）每个人心里装着的秘

26、密是“爱”。6、读课文第 2、3、4 小节，用“因为所以”说话。7、联系自己家的情况，用“因为所以”说话。四、有感情地朗读全文 五、小结 1、学了课文，你知道了什么？2、你们家也有小秘密吗？能不能告诉我们？反思 教学看电视这一课时，我先让学生初读课文，在了解课文的大致内容后，布置了学习任务：尝试运用“发现法”学习课文。仔细读课文，想想读懂了什么，还有什么不理解。在小组里交流，并强调学生能感多少说多少，发现什么就交流什么，看谁发现得多，看谁的思维最敏捷。学生探求知识的积极性被调动起来。教室里呈现出书声朗朗、圈圈画画、主动思考、热烈交流的场面。培养了学生独立学习的能力。看电视教学设计 5 教学内容

27、背景材料 义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第二单元第 5 课看电视。教学目标 1、认识“全、奇”等 14 个字；会写“爸、全”等 6 个字；2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情；3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学重点 1、写好 6 个字。2、有感情地朗读课文。第二课时 一、复习引入 指名学生朗读课文。二、逐段朗读，认记生字 1、学生自由轻声读，勾画出课文的生字。2、小组合作分析生字，交流认记方法。例如：合体字：全（人+王）奇（大+可）妙（女+少）精（米+青）部首字：却（卩）赛、完（宀）掉、换（扌）写（冖）3、出示带音节的生字卡片，指导认读。4、游

28、戏活动，巩固生字：（1）去掉音乐，用开火车、找朋友等游戏方法认读。（2）四人小组词语接龙比赛，看哪组接的词语最长。三、写字指导 1、引导学生仔细观察田字格里范字，说说他认为每个字的哪个笔画最关键，在田字格中占什么位置。2、教师在田字格中范写，学生评价。3、教师再范写，帮助学生掌握书写方法：上下结构的字，各部分都要写得稍宽稍扁一些。如：“全”字，“人”要写大一点、宽一点；“完、写”两个字，上半部要小一点。4、学生以正确的姿势描红和临写，教师进行个别指导。看电视教学设计 6【教学目标】1、认识全奇等 14 个生字，会写爸全等 6 个生字。2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3、初步感知诗

29、歌的韵律美，喜爱读诗歌。【课前准备】1、教师：生字卡片。2、学生：留心观察家人喜欢看什么电视。【教学目标】第一课时 一、猜谜语引入 1、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(电视)2、交流课前的调查：说说自己喜欢看什么电视，爸爸妈妈喜欢看什么电视 二、初步感知课文 1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文：标自然段的序号。遇到不认识的字和不理解的地方划下来。2、小组内互相请教，解决疑难。3、全班交流：说说自己学会了什么。谁教会自己什么。小组内还有什么不理解的地方。三、自主识字 1、借助拼音自己读。2、自愿试读，正音。3、识记生字交流：说说自己的识记方法。4、检查识记：开火车认读。四、再

30、读课文 1、自由练读。2、个别读，评议：生字念得准不准。3、全班齐读课文。五、写字 全部是上下结构，指导写家。第二课时 一、复习生字 认读生字卡片。二、看图说话 这是谁的家 他家有哪些人 他们在干什么 三、学习第一节 1、指名朗读。2、奇妙是什么意思 我家有什么奇妙的事呢 学习第二、三、四节：先大声地读读诗歌!3、想一想、画一画、说一说：我家有什么奇妙的事呢(身为球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。)(奶奶放弃了自己爱看的京剧，换成了足球频道，奶奶不看电视却看我们，和我们一齐拍手欢笑。)(我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。)4、学习第五节：读一读，想一想：每个人的心中都装着什么(读出老

31、人对儿孙的浓浓爱意。)四、说话训练 齐读第 25 节诗。小组讨论：用因为所以说话，例：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶所以 因为奶奶爱我们，想让我们所以 五、巩固生字 1、听字标序。2、听字举卡片。3、找朋友。六、作业 1、扩词：关、写、完、全。2、朗读诗歌，最好能把诗歌背出来。看电视教学设计 7 教材分析：球迷爸爸非常爱看足球赛，却把球赛换成奶奶爱看的京剧，这是爸爸的孝道；奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道，和我们一起拍手欢笑，这是老人的慈爱；看见妈妈的疲劳，我们都提议关掉球赛，让妈妈听音乐看舞蹈，这既有奶奶的慈祥，又有爸爸的关切，当然，也有“我”从父母那儿学来的关爱。这首短小的诗歌，生动地描

32、绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩之处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者一“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇妙放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考每个人的心里都装着一样什么东西？学习目标 1、认识“全”、“奇”等 14 个生字，会写出“爸”、“全”等6 个字。2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。教学重点 1、能认课文中出现的“全、奇”等 14 个生字。会写

33、“爸、全”等 6 个字。2、能流利、有感情地朗读课文。教学难点 1、能体会家庭成员之间的亲情。2、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学过程 第一课时 一、猜谜揭题 1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。（板书：电视。补上“看”），这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。2、谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？（学生讲家里看电视的趣事）（猜谜语揭题能激发学生的兴趣；让学生谈自己家里看电视的趣事，易于学生走进文本）3、过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视，又是怎么看的

34、呢？二、初读感知 1、听课文录音，并标出自然段的段号。2、选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。3、小组内互相请教，解决疑难。4、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。三、自主识字 1、借助拼音自己尝试着读。2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的，4、检查掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）（一年级学生已经掌握了一些识字方法，通过让学生自主识字、同学交流，增加，巩固学生识字方法）四、再读课文 1、四人小组进行读，读给组里的同学听

35、，用自己喜欢的方式。2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。3、练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。4、进行比赛，评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。（疏通字词，再来读课文，便于提高学生的朗读积极性，为理解课文打好基础。）第二课时 一、图文结合，学习课文 1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？2、学习课文第一自然段。我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢？请同桌互读第二小节，想想奇妙在什么地方？两个人讨论讨论。请发言，说说自己的发现。（身为足球迷的爸爸爱看

36、球赛，却关掉球赛，换成京剧。）齐读第二小节。3、学习第三小节 指名读这一小节 说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。看课文插图。）品句：“好球，好球，快射门！”问题一：说明了什么？（先给时间让学生充分说，再出示句子加以说明。）爸爸：“明明是个足球迷，却把一场精彩的比赛关掉，打盹睡觉。”奶奶：“啥时换了频道？不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。”4、看课文插图，学习第四小节 四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。交流汇报各小组的学习情况 5、学习第五小节。问题二：想想每个人心里装着的秘密是什么？（互相关爱，为了

37、别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。）（以课文插图为契机，引导学生观看图中人物的神态、动作，通过反复朗读，品句，让学生体会爸爸的孝心，奶奶的慈爱，感悟到这家人之间的相互关爱。）二、巩固生字 1、游戏摘苹果 2、生字组词。（完成随堂练习第二题：好朋友，读字互相帮。）三、写字指导 1、出示我会写中的生字，让观察，说说自己的发现。2、范写难字，学生书空。3、学生在书本上练习，师巡视。4、评议，再练写。四、童谣总结全文：我家看电视真奇妙，频道不停来回调；“球迷”偏把京剧挑，“戏迷”看球赛拍手笑；妈妈工作太疲劳，需听音乐看舞蹈；为了他人心欢笑，我们争把爱好抛。（用童谣总结，使课文更加通俗易懂，也便于学生对

38、课文内容加深理解。）看电视教学设计 8【教学目标】1、认识 14 生字，会写 6 个生字。2、正确、流利的朗读课文。3、知道大家在生活中应该相互的关爱。【教学重点】认识生字，会写 6 个生字，能朗读课文。【教学难点】知道全家人在生活中应该相互关爱。【教学过程】第一课时 一、导入、提题 我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。提题：看电视。能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目?但是，小明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢?打开课文看电视。二、初读课文 读准字音，想想课文中什么事很奇妙呢?三、自读课文 1、再读课文找出生字，生字多读几遍。2、记住生字字音：检查生字情况：分节读，正音。四、生字教学

39、 1、合作学习生字，交流记字方法。2、出示词语巩固生字。五、写字教学 全、家两字教学。六、读懂课文 1、再读课文，读懂后让你上来排顺序：爸爸和我足球迷 奶奶京剧 听的入迷 打盹睡觉 爸爸和我足球 乐的直叫 一起拍手欢呼 妈妈音乐 舞蹈 2、找出把足球赛转成京剧的小节?爸爸再看球赛时想到了什么?3、结果奶奶听的入迷，我和爸爸都在打盹睡觉。奶奶又怎么想了呢?找出京剧换成足球这一节?第二课时 一、复习巩固生字 二、学习四五小节 1、自读一二三四五小节。2、细读：学习第四小节：第四小节你读懂了什么?(按小节提示形式说明)看到妈妈一脸的疲劳你怎么想?指导朗读。学习第五小节：自读。指导到底是啥?朗读。每个

40、人心里都装着一个什么秘密呢?指导朗读。三、写字教学 爸 关 写 完 1、教师范写。2、学生描红、交流。3、学生练写。看电视教学设计 9 一、说教材 第二单元编排识字2、看电视、胖乎乎的小手、棉鞋里的阳光、月亮的心愿等五篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人，使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。看电视这篇课文是一首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇妙放弃自己爱

41、看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考每个人的心里都装着一样什么东西？二、教学目标 看电视这首诗歌的教学时间安排为二课时，其中第二课时的教学目标是：（一）认知目标：学生会写“家”、“完”两个字，能有感情的朗读课文；（二）技能目标：学生在读好课文的基础上，初步感知诗歌的韵律美、情感美，喜爱读诗歌；（三）情感目标：学生能体会人与人之间亲情；三、重难点 本课的重难点在于培养学生有感情的朗读课文，力求做到在读中理解，在读中体会人与人之间的亲情。四、教法学法 新课标倡导学生是学习和发展的主题，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲

42、，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。五、说教学过程及理论依据 本课的教学设计按以下五个环节进行：（一）小记者采访，谈话导入新课 1、小记者采访时提三个问题，第一个问题：你平常在家最喜欢看什么电视节目？第二个问题：你知道爸爸妈妈、爷爷奶奶最喜欢看什么节目吗？第三个问题：你家的遥控器平常谁拿着，你家看什么电视节目谁说了算？2、小记者采访代替了教师的平淡谈话带入，让他们带着新鲜、好奇进入本课学习，而且所采访的问题为后面学习课文时解决重难点搭设了一个桥梁，起到了一个铺垫作用。（二）听看结合，整体感知 播放课文动画范读，渲染烘托气氛。

43、在轻松愉快氛围中感知课文，初步获得对教材整体内容的感性认识。随后教师提出问题：欢欢家看电视藏着好多秘密，你们想知道吗？要想知道秘密，就要“闯四关”（这样设计是充分掌握学生好胜、喜欢挑战的心理，设计“闯四关”游戏，激发学生主动往下学习的愿望）。第一关：放课件，认生字，摘果子，教写“家”、“完”两个字。第二关：学生自由读文，读准字音，读通句子才算闯关。教师提示：遇到读不准的字要看准字音，多读几遍，知道读准再往下读。学生读完后可让学生说“哪些字经你后来努力，你读准了？”。每组喊一学生读课文来代表本组闯关。第三关：同桌读书，一人读、一人听，读得好，奖给他一颗星。可以让他当小老师，纠正别人的错误，也可以

44、当虚心的学生，从小伙伴那学会一个字。第一关认生字是复习上节课所学，是为后面读课文扫清障碍。教写“家”、“完”两个字，主要是把识字量分散，体现了每节课动笔！第二关一读课文，要求明确，教师提问题“哪些字经你后来努力，你读准了？”，让学生自己解决难点，互相有启示作用，同时也让学生有了成功学习的体验。第三关二读课文，互听互帮，读得有层次、有目的，合作读书，人人参与，让每个学生都有收获。第四关经过一读课文二读课文后填空：爸爸和我爱看_，却换成了_；奶奶爱看_，却换成了_；外面一起为妈妈换成了_。第四关的填空是将课文的主线抓出来，学生读课文后如果能将这条主线抓好，对课文内容的理解就比较容易了。同时，第四关

45、的填空题将学生的视线直接拉入到学生课文之中。（三）图文结合，读中悟情 针对填空题解决三个问题：1、为什么爸爸和我爱看足球赛，却又换成了京剧？你是从课文的哪一小节知道这些的？学生读第一小节后，用“因为”、“所以”回答这个问题。2、为什么奶奶爱看京剧却又把它换成了足球赛？出示课文上插图，学生观察图上有谁？他们分别在干什么？重点引导学生分析奶奶当时的表情和心理。采用师生赛读、生生赛读、男女生赛读等多种方式重点指导读第三小节。3、为什么我们最后又都提议换成音乐舞蹈？指导齐读第四小节，用“因为”、“所以”回答这个问题。设计以上三个问题，正是对本课重难点的剖析，在解决问题的同时，又用上“因为”、“所以”说

46、话，锻炼了学生的口头语言表达能力。在解决三个问题时，把重点放在了第二问题上。通过看图分析奶奶的表情心理，多种方式指导读第三小节，可谓是突破了重点中的难点，解决了难点中的重点。本课的一切问题就迎刃而解了。同时，本课的“情”和“趣”都被抓住了。4、用自己的话讲述欢欢家看电视的故事 这种做法有两个好处：一是培养学生语言口头表达能力；二是训练学生读诗时，在头脑中形成诗歌画面，在转述过程中让学生隐隐感觉体会到诗歌分行排列的文体特征。（四）整合全文，整体感悟 教师提出问题：欢欢家看电视的故事讲完了，她有一个问题想问大家（课件出示最后一小节），学生齐读。问：你现在知道欢欢家看电视的秘密是什么吗？学生自由说。

47、最后一问，是对全文的一个整合，学生自由说的答案也是对课文所要表达“情”的一个整合。看电视教学设计 10 教学目标：1、认识本课的 14 个生字。会写 6 个生字。2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学过程：第一课时。猜谜揭题，引入新课 猜谜语 小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）板书：电视谈话揭题。大家每天看电视吗？有一家人也和大家一样，每天看电视。可他们家看电视很奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读看电视这一课吧！把板书写完整。初读课文，认识生字。1、出示本课生字，让学生在学习前先认一下。2、自读课文。（注意读准字音，

48、把字连成词。）把有生字的词语多读几遍。3、同桌相互检查生字，并交流认字方法。4、教师检查。出示加音节的生字（这步是为正音而设计的）本课易错的字音有：（全、精等）出示词语（开火车朗读）。学生如有不懂的词语提出来。教师引导学生理解。（放到句子中，联系上、下文理解）如：精彩、没完没了（这一步的设计是遵循了识字规律，学生读准字音，感知字形的基础上，进一步理解字意）出示单个字让学生认记。（对于难理解的字可重点扩二到三个词，以帮助理解字意。）5、学写生字“关、完、写”（读字音，分析字形，在田字格中自己练写）6、读课文，争当朗读小老师。练习巩固。读词语练说话。全家人 奇妙 却 精彩 球赛 关掉 没完没了 换

49、频道 球员们 写字 音乐 舞蹈 第二课时 情境导入 1、边打快板边读这首节奏鲜明的诗歌。2、听后说说通过上节课的学习，你知道了什么？学写“全”字。读文帮老师开火车 1、爸爸爱看 却换成了 奶奶爱看 却换成了 我们一起为妈妈换成了 2、学写爸爸的“爸”重点质疑，讨论解答。1、引导生质疑为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲？为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球？我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈？2、讨论解答。（师小结：我们家看电视真“奇妙”！）学写“家”1、谈感受，悟文情。感情朗读，把你所感受到的，感悟到的用你的朗读表现出来。（举行朗读比赛）（朗读重在感悟，对学生的指导不要拘泥于机械的点拔。）扩展结

50、束 齐读最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？布置作业 回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目？编者话谈：本教案的设计在识字方面力求做到准确把握识字的要求，即读准字音、认清字形、了解字意。重视调动学生的积极性，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。重在语言环境中识字，把字放在词中，放在句中，放在文中。在教学需要写的字的方面体现每节课动笔，把本课要学的六个字分开两节课学习，并根据情况灵活处理，而不是集中识字。谢谢阅读！看电视教学设计 11【学习目标】1、认识“全、奇”等 14 个生字。会写“爸、全”等 6 个字。2、有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。【教学