祖国啊,我亲爱的祖国(精品获奖公开课教案).pdf

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1、 下册第一单元 生活咏叹 1 祖国啊，我亲爱的祖国 1认识作者及其诗歌创作背景。2认识本文修辞的特点，理解诗歌中众多意象的含义。3感悟诗人的爱国之情，激发爱国热忱，建立报国之志。一、导入新课 改革开放四十年，中国的相貌堪称面目一新：被人夸赞的新中国四大发明，为人赞美的 大外国交，拥有活力的中国自主创新。假如让我们用一个形象来形容今日的中国，生机蓬勃 的青年或漂亮感人的姑娘都甚为适合。但是，在改革之初，面对她的遍体鳞伤，面向崭新的 希望，她在人们心中会是如何的形象呢？今日，让我们走进舒婷的诗歌中感觉一下。二、教课新课 目标导学一：认识作者，认识背景 作者简介：舒婷，1952 年出生于福建省漳州市

2、石码镇。原籍福建泉州，后向来生活在 厦门。著有诗集双桅船 会唱歌的鸢尾花，散文集心烟。她的诗被译成多国文字，介绍到德国、法国、美国、荷兰、日本等多个国家，是新期间以来最受青年欢迎的诗人之一。写作背景：祖国啊，我亲爱的祖国 发布于 1979 年 7 月，即中国进入改革开放新期间的第一个年头。诗人把压迫中开释出的热忱化作对祖国新兴的歌颂。目标导学二：赏析意象，掌握诗歌感情 1频频朗诵诗歌。2第一节写了哪些意象？这些意象包含和象征了哪些社会内容？它表现了作者如何的 感情？明确：意象：“破旧的老水车”“熏黑的矿灯 ”“枯瘠的稻穗 ”“失修的路基 ”“淤滩 上的驳船”。“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”两个

3、意象，象征祖国的贫困落伍和长远阻滞的生产力；“枯瘠的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”几个意象，进一步归纳了祖国 的饥馑、闭塞和百废俱兴的情况。总之，第一节主要写祖国母亲贫困落伍的历史和各种深重 的负累。作者以诸多落伍以及深重的意象表达了自己深邃、沉痛的感情。3第二节主要写了哪些内容？它的作用是什么？作者的感情有何变化？明确：第二节经过直抒胸臆来描绘祖国的过去，表示祖国的 “贫困”“悲痛”，这也是 对第一节中诸意象的解说，长远潜藏蜗行于黑暗的地道里诚然是贫困，而船的纤绳深深勒进 肩脖则是悲痛。同时又用“飞天 袖间”的“花朵”象征着希望。这一节正是起着过渡的 作用，从“贫困”“悲痛”过渡到希望

4、之中。作者在此处的感情与第一节是一以贯之的，仍 旧带着深邃与沉痛，但此中又带着一股看向历史的自信与看向未来的希望。4联系作者的写作背景赏析第三节，谈谈第三节中的意象有如何的象征意义。经过这 些意象，我们能够看出作者的思想感情有如何的变化？明确：意象：“神话的蛛网 ”“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑 线”“绯红的拂晓 ”。“神话的蛛网”象征约束生产力发展，钳制思想解放的专制统治和陈 腐意识，只有摆脱了“神话的蛛网”才能出生“崭新的理想 ”；“雪被下古莲的胚芽”“挂 着眼泪的笑涡 ”“雪白的起跑线 ”“绯红的拂晓”这些意象在时空上大幅度跳跃，组成了立 体交错象征义，象征着祖国成长

5、的磨难历程、重生的悲喜、新长征的开始和未来的美景。上 述意象有一个共同的特点，那就是代表着希望，代表着开始。作者正是用这些意象，表现着 自己的惊喜与激动。5作者在第四节将“祖国”比喻为何？作者在此抒发了如何的感情？明确：作者在第四节将“祖国”比喻为遍体鳞伤的母亲。作者在此表达了对祖国的热爱 与深情，同时也表示了自己的意志，要将自己的一世奉献给祖国，去换取祖国的丰饶、荣光 以及自由。6请你简要解析作者在整首诗歌中的感情变化。明确：作者在第一节中回望祖国所经受的磨难与现实的贫困，心中是难过的，伤心的；第二节承接第一节的感情，固然难过，却看见了祖辈们难过的希望；第三节则因为看见了崭新的理想，看到了崭

6、新的希望，作者从难过中摆脱出来，取而代之的是愉悦，是激动；第四节激动愉悦进一步获得升华，表示了要为祖国献身全部的梦想。7研究：这首诗读来感情激烈，除了表此刻意象使用上，还表此刻哪些方面？明确：(1)作为抒怀主体，作者让自己与诗中的意象互相交融，即用“我是 ”的句 式，让物化的自我形象，汇注于祖国的形象之中，使得感情表达更为浓郁。(2)诗的每一节，都用“祖国啊”作为结尾，这是频频手法的运用，而这类运用又使每一节的抒怀表现了不一样 的成效。第一节的“祖国啊”是深邃的叹息，表达出作者难以言状的悲痛；第二节的“祖国 啊”是难过的呼喊，包括着作者心里的难过和希望；第三节的“祖国啊”是惊喜的呼喊，流 露着

7、诗人克制不住的愉悦；第四节的“祖国啊，我亲爱的祖国 ”，是威严的誓言，倾诉了献 身祖国的热望。四个“祖国啊”，频频吟咏，将感情逐层推动，给全诗创造了回肠荡气的咏叹氛围。目标导学三：解读，深度掌握诗歌内容 1“我是你祖祖辈辈/难过的希望啊，是飞天袖间/千百年来未落到地面的花朵”，你是如何理解“飞天”这个意象的？明确：“飞天”这个意象奇伟而瑰怪，拥有极大的迷惑力，这个意象固然看起来不过表 明美好的希望未变为现实，因此叫人难过；可是它又说了然我们这个古老民族以前有过光芒绚烂的文化，有过极盛的世纪，有着追求理想的荣耀传统。这类意象的大幅度跳跃开辟了诗意的空间，惹起了我们对现实和历史的考虑，迫使我们去找

8、寻那实现希望的门路与答案。2你如何理解“我是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的总和”？明确：从个体上说，“我”是中国十亿人口中的一个，是祖国的“十亿分之一”。但从“我”的使命来说，“我”要肩负起复兴中华的重担，“我”要与祖国融为一体，因此是“九百六十万平方的总和”。这句话表达了作者激烈的爱国之情和历史责任感。目标导学四：深情朗诵，体会诗歌 在频频朗诵诗歌的过程中进一步掌握诗歌的内容、感情和语调。内容 感情 语调 第一小节 贫困、落伍的祖国 深邃、沉痛 舒缓、低落 第二小节 难过、追求的祖国 难过、希望 舒缓 第三小节 重生、希望的祖国 希望、惊喜 高昂 第四小节 养育、献身的祖国 深情、激烈

9、 高昂 三、板书设计 祖国啊，我亲爱的祖国 贫困 落伍 深邃 沉痛 难过 追求 悲怆 祈愿 重生 希望 惊喜 亢奋 丰饶 自由 骄傲 献身 本节课在教课过程中主要以掌握诗歌意象为主，从意 象的掌握中领会作者所要表达的思想感情。教课过程中强 可取之处 调朗诵的作用，力争指引学生经过朗诵掌握诗歌所包含的 思想感情。因为课时有限，对整首诗歌的艺术特点未做过多解析，频频、比喻等修辞也未独自挑出做详细解说，而是在掌握 不足之处 意象的过程中简要说起。同时，诗歌写作背景拥有大环境，关于改革开放前的历史，学生认识不多，可能难以领会诗 歌的思想感情，于此两点，应做相应改良。10 唐雎不辱使命 1理解文义，掌握

10、故事情节。2经过对文中人物语言、动作、神情等细节的解析，认识人物的性格特点。3外交辞令常常委宛委宛，正确理解隐蔽着的“潜台词”。4学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、擅长斗争的精神。一、导入新课 荆轲在易水河边告别燕太子丹时，大方悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。这就是战国策里描述的燕赵游侠之士的形象，他不畏强暴，杀身成仁，固然他最后失败 被杀，但他的故事却向来为后代传诵，给我们留下了深刻的印象。今日我要讲的则是另一个 故事：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威迫的形势下出使秦国，能够绝不恐惧，敢于同秦 王睁开当面的斗争，最后义正词严地信服秦王，不辱使命，这类勇气是难能难得的。这里 的唐雎，是战

11、国策里塑造的又一个游侠猛士的形象。二、教课新课 目标导学一：认识作者，感知背景 1认识作者及作品。战国策又叫国策，是记录战国期间各国策士(说客，又叫纵横家)的言论、活动 的史册，以记言为主，分为十二国策。西汉末年，由刘向校订并命名。2写作背景。公元前 230 年和前 225 年，凑近秦国的韩国、魏国接踵被秦国所灭，安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国消亡以后，一度还保持着独立的地位，秦国想用诈骗手段兼并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。目标导学二：朗诵课文，整体感知 1学生自读课文，勾勒出难读的字和难以理解的词句。2学生疏角色朗诵课文。表达者、唐雎、秦王各由一人担当，要能读出人物应有

12、的语气。目标导学三：分类累积，读懂文义 1自主学习。联合工具书和说明，初步疏导词句，将自己不理解的词句标出。2教师点拨本文要点词语。【通假字】故不错 意也(“错”同“措”)仓 鹰击于殿上 (“仓”同“苍”)【古今异义】虽 然，受地于先王(古义：即便；今义：固然)否，非若是也(古义：这样；今义：判断动词)长跪而谢 之曰(古义：致歉；今义：感谢)【词类活用】天下缟素(名词用作动词，指穿白色丧服)轻 寡人与(形容词用作动词，小看，小瞧)请广 于君(形容词用作动词，增广、扩大)【一词多义】使：安陵君因使 唐雎使 于秦(前一个解说为“派”，后一个解说为“出使”)徒：A.免冠徒 跣(裸露)B徒以有先生也(

13、只，不过)惠：A.大王加惠(恩泽)B 汝之不惠(同“慧”，聪慧 )目标导学四：掌握情节，理清脉络 理清文章的思路，即掌握故事情节。第一部分(1)：写唐雎出使秦国的背景。第二部分(2 3)：写唐雎同秦王进行唇枪舌剑的斗争的经过。第三部分(4)：写唐雎在这场斗争中获得了成功。简要归纳以下：初步：出使的缘故。发展：面对咄咄逼人的秦王，唐雎冷静自在地解说。热潮：当面地斗争。结局：秦王折服了。目标导学五：解析语言，感知人物性格 1解析以下句子，谈谈它们表现了人物如何的性格。明确：寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！(表现秦王咄咄逼人，狡诈 )今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？(表现

14、秦王咄咄逼人 )安陵君不听寡人，何也？(表现秦王无理诘问 )虽千里不敢易也，岂直五百里哉？(表现唐雎不骄不躁，据理力求 )公亦尝闻天子之怒乎？(表现秦王骄横傲慢，咄咄逼人)此庸夫之怒也，非士之怒也。(表现唐雎绝不服输，据理还击 )与臣而将四矣。(表现唐雎的凛然正气，不畏强暴)徒以有先生也。(表现秦王的惧怕，前倨后恭 )2此次出使秦国，唐雎作为一个使臣堪称是不辱使命。外交使节的才能和个性常常表此刻他们优秀的外交辞令中，文中唐雎的哪一处辞令最让你信服，为何？【教课提示】此处设计目的是指引学生咬文嚼字、联合人物心理与性格赏析人物语言。学生能够关注 几处的人物语言。示例：(1)否，非若是也。安陵君受地

15、于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？此处唐雎的回答，作为使臣对大国君主讲究了必需的谦和和礼貌，委宛地回应秦王的强 加之辞。用“受地于先王 ”作为正当充足的原因加以解说和反驳，堪称言之有理。而最后一 句的反问虽与安陵君的态度一致，语气却更为强硬，保护国家国土和尊严的态度表达得鲜亮 有力，同时也用“千里”和“五百里”暗讽了秦王的虚伪和狡诈，充足表现了唐雎作为使臣 的外交才能和忠诚态度。(2)此庸夫之怒也，非士之怒也。天下缟素，今日是也。此处唐雎的大段独白将故事推至热潮，“庸夫之怒”和“士之怒”的比较表示了自己的 身份和追求，使秦王不敢低估他的力量和信心。为了增强语言的力度，他排列士人刺杀君

16、主 的历史事件，并衬着刺杀时上天的征兆，用正义和果断崩溃秦王的强势心理。针对秦王“天 子之怒，伏尸百万，流血千里”的恫吓辅之短小紧凑的“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”的果断言辞，企图用生命保卫国家国土，瞬时击垮了外强中干的秦王，使其胆寒恐惧，堪称言之有据且言之有力。3若是你是使臣唐雎，谈谈两方谈判交手时秦王嬴政留给你的印象。若是你是秦王嬴 政，经过此次事件后，你会如何评论安陵国的使臣唐雎？【教课提示】直接对人物形象提问可能会使学生丧失发现的乐趣，也简单让回答缺乏丰富人物个性的 认识，进入角色，换位评论，角色感和情境感有益于激发学生的表达欲念。示例：唐雎：秦王是强国之君，消灭

17、各诸侯国一致天下是他必定的野心，此次他试图不 费一兵一卒巧取安陵的诡计多端不难看破。他在谈判中表现得骄横无礼、咄咄逼人，甚至一 度以开战恫吓，两国之间公正合理的谈判是根本不行能建立的。可是想要做天下君主的人必 然有畏死的心理，我正是抓住这一点才击败了他，使安陵暂避了这一劫。秦王：本来认为安陵国的使节会乖乖就范，没想到唐雎这人不行低估，他不只在言辞上 绝不当协，与我唇枪舌剑，并且在关 鍵时辰敢于用生命保卫自己的国家，这类胆识令人钦佩，安陵国拥有唐雎这样的士人令人敬羡。目标导学六：赏析文章写作艺术手法 本文除了用对话方式塑造人物形象外，还表现出哪些艺术特点？明确：(1)鲜亮的对照手法：秦王的前倨后

18、恭的态度对照：令人易地 不悦 怫然怒 色挠 长跪而谢之。唐雎的先柔后刚的态度对照：临危授命 沉稳应付 唇枪舌剑 挺剑而起。秦王与安陵君的性格对照：秦王 (狡诈傲慢、咄咄逼人)以五百里易安陵 (利诱之)安陵君 愿终守之弗敢易(脑筋清醒、不骄不躁)(明辨之)(2)烘托手法的使用：用安陵君来烘托唐雎，用安陵君的脆弱、缺乏才华烘托唐雎的英勇与胆识。两个人物，两种性格，互为表里，相辅相成。二、板书设计 唐雎不辱使命是一篇情节性、故事性很强的自读 课文。教课中，在指引学生经过议论的方式疏导文义的基 可取之处 础上，侧重从文章人物对话推动故事情节、显现人物性格这一写作特点下手解析，并经过分角色朗诵，达到对人

19、物 性格的认识和掌握。对课文的字词落实不到位；译讲环节应发动学习小组 不足之处 之间的学生睁开互学互帮，不可以仅限制于同桌之间沟通。别想一下造出海洋，一定先由小河川开始。成功不是只有未来才有，而是从决定做的那一刻起，连续累积而成！人若脆弱就是自己最大的仇敌，人若英勇就是自己最好的朋友。成功就是每日进步一点点！假如要挖井，就要挖到水出为止。即便爬到最高的山上，一次也只好脚扎实地地迈一步。今日拼搏努力，改日谁与争锋。在你不惧怕的时候去斗牛，这不算什么；在你惧怕的时候不去斗牛，这没什么了不起；只有在你惧怕的时候还去斗牛才是真切的了不起。行动不必定带来快乐，但无行动决无快乐。只有一条路不可以选择 -那

20、就是放弃之路；只有一条路不可以拒绝 -那就是成长之路。坚韧是成功的一大体素，只需在门上敲得够久够高声，终会把人唤醒的。只需我努力过，全力过，哪怕我失败了，我也能拍着胸膛说：我心安理得。用今日的泪播种，收获明日的浅笑。人生重要的不是所站的地点，而是所朝的方向。弱者只有千难万难，而勇者则能历尽艰险；愚者只有声声哀叹，智者却有千路万路。坚韧不拔，直到成功！最淡的墨水也赛过最强的记忆。将就将就，自己负责。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我中考，我自信！我全力我无悔！遵从命运安排的是凡人；主宰自己命运的才是强者；没有主见的是盲从，深思熟虑的是智者。相信自己能打破重围。努力造就实力，态度决定高度。

21、把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。人的活动假如没有理想的激励，就会变得空虚而微小。安乐给人予舒坦，却又给人予早逝；劳作给人予磨砺，却能给人予长远。眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你一定选择同样！若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。相信自己我能行！任何业绩的质变都来自于量变的累积。明日的希望，让我们忘了今日的难过。世界上最重要的事情，不在于我们身在哪处，而在于我们朝着什么方向走。爱拼才会赢努力拼搏，青春无悔！脚扎实地地学习。失掉金钱的人损失甚少，失掉健康的人损失很多，失掉勇气的人损失全部。在真切的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。旁观者的姓名永久爬不到竞赛的计分板上。

22、感觉自己做的到和不做的到，其实只在一念之间。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能汲取新的源泉。没有等出来的绚烂；只有走出来的漂亮。我成功，因为我志在成功！记着！只有一个时间是最重要的，那就是此刻。回避现实的人，未来将更不理想。昆仑纵有千丈雪，我亦誓把昆仑截。假如我们想要更多的玫瑰花，就一定栽种更多的玫瑰树。没有热忱，人间将不会进步。彩虹总在风雨后，阳光总在乌云后，成功总在失败后。假如我们都去做我们能力做获得的事，我们真会叫自己大吃一惊。外在压力增强时，就要增强内在的动力。假如有山的话，就有条超出它的路。临中考，有何惧，看我今朝奋力拼搏志！让壮心与智慧在六

23、月闪光！成功绝不喜爱会见懒汉，而是唤醒懒汉。成功的人是跟他人学习经验，失败的人是跟自己学习经验。抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。欲念以提高热忱，毅力以磨平高峰。向理想出发！别忘了那个商定！自信努力坚持坚毅！拼搏今朝，收获六月！成功就是屡遭挫折而热忱不减！我相信我和我的学习能力！生活之灯因热忱而点燃，生命之舟因拼搏而前行。好好使用我们的大脑，相信奇观就会到临！我们没有退却的选择，只有行进的使命。明日是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。好好饰演自己的角色，做自己该做的事。在世界的历史中，每一位伟大而尊贵的时辰都是某种热忱的成功。困难，激发行进的力量；挫折，磨炼奋斗的勇气；失败，指明成功的方向。拥有梦想不过一种智力，实现梦想才是一种能力。什么都能够丢，但不可以丢人；什么都能够再来，惟独生命不可以再来；什么都能够抛去，惟有崇奉不可以抛去；什么都能够接受，惟独辱没不可以接受。今朝好学苦，明朝跃龙门。成功是他人失败时还在坚持。踏平崎岖成大道，推倒阻碍成浮桥，熬过黑暗是拂晓。每日清晨醒来后，你荷包里的最大财产是 24 个小时。-你生命宇宙中还没有制造的资料。我奋斗了，我无悔了。此时不搏何时搏？倾尽全力，铸我绚烂！