英美剧赏析课程思辨能力培养模式构建.pdf

《英美剧赏析课程思辨能力培养模式构建.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英美剧赏析课程思辨能力培养模式构建.pdf（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、-1-英美剧赏析课程思辨能力培养模式构建 思辨能力是学生在学习过程中形成的一种较高层次的综合能力。思辨是有系统地探究问题，并做出自己的独特判断和解释的一种理性行为，它是多学科相互渗透、交叉、融合而形成的一门新兴学科。培养学生思辨能力的方法很多，英美剧赏析课便是其中一种方式。由此可见，在英美剧赏析课程教学过程中，如何培养学生的思辨能力，将成为当前英语课堂教学改革的重点。从不同角度设计训练，提高思维的创造性 因此，在英美剧赏析课堂教学过程中，要加强对学生思辨能力的训练。针对英美剧的某些剧情内容，可以设计类似于辩论赛的活动，让学生按照不同的立场进行发言，进行讨论。比如，围绕 绝望主妇第二季第一集中“

2、There is no such thing as a bad marriage”这一争论焦点，我们可以从爱情与婚姻的不同，结婚前的准备工作、择偶标准等方面展开激烈的讨论，从而得出自己的答案。在设计活动时，要结合教材内容的特点，从教材中选取适宜的例子。比如在傲慢与偏见第一集中，伊丽莎白、达西和宾利三人之间的对话，就可以设计成一个简短的辩论会：“当时的英国社会是否存在年轻男子在恋爱前和婚后完全不同的态度？”然后让学生来讲述自己的观点，并加以分析。另外，通过辩论的方式进行思辨训练，还要注意避免教师把整个过程都控制在自己的手中，把课堂变成了自己传道授业解惑的地方，这样会压抑学生思维，束缚学生的表达。

3、教师应该给予学生一定的空-2-间，鼓励他们发表自己的意见，允许学生提出与自己不同的观点，不要把辩论赛变成了表演赛，让学生去应付。在英美剧赏析课堂教学过程中，如果只是为了培养学生的思辨能力而进行辩论赛，学生只会记住辩论赛本身的内容，而不能够真正理解思辨的含义。所以，要想真正培养学生的思辨能力，应该从多个角度入手。每个学生的思维都是有创造性的，所以不同的角度也应该具有不同的训练价值。教师应该从学生的角度来设计思辨能力训练的内容，这样才能够达到良好的训练效果。以人文视角审视思辨，提升学生的人文素养 由此可见，要提高学生的思辨能力，必须以人文视角去审视思辨，帮助学生提升人文素养。要想真正提高学生的人文素养，教师首先应该在课堂上充分尊重学生，允许他们发表自己的看法和见解，让学生的思维得到发展;其次，教师在设计思辨活动时，应该充分考虑不同学生的思维特点和水平，为不同层次的学生留有足够的思考空间。