统编版一年级下语文园地四大人一起读《妞妞赶牛》教案精选.pdf

《统编版一年级下语文园地四大人一起读《妞妞赶牛》教案精选.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版一年级下语文园地四大人一起读《妞妞赶牛》教案精选.pdf（25页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、部编版一年级语文第四单元和大人一起读妞妞赶牛详案 一、教学目标：1.借助拼音，师生共读妞妞赶牛绕口令原文。2.通过观察图片理解内容，对故事情节展开想象，激发学习兴趣，多种形式流利朗读绕口令。3.感受绕口令的情趣，选择感兴趣的绕口令和身边的老师读一读，小组汇报。二、教学重点、难点：1.重点：借助拼音，师生共读妞妞赶牛 绕口令原文；通过观察图片理解内容，对故事情节展开想象，多种形式流利朗读绕口令。2.难点：以小组为单位完成和大人一起读，小组汇报。三、教学过程：（一）辨别字音，读准课题。师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，她就是妞妞，（出示带拼音 PPT名称）请你跟她打个招呼吧！生：妞妞，你

2、好！师：这天，妈妈交给了妞妞一个任务，那就是去？生：赶牛 师：没错！今天我们一起来学习第四单元和大人一起读妞妞赶牛，看老师板书课题。（PPT 出示带拼音题目）齐读课题 师：观察课题，妞妞和牛（PPT 出示变色带拼音）妞妞和牛的音节有什么共同点？生：声母都是 n，韵母都是 iu 师：你的小眼睛真是亮晶晶，那么他们还有什么区别吗？生：三个字的声调不一样。妞妞第一个字是一声，第二个字是轻声，牛是二声。师：没错！为了表示亲切，我们称呼这个新朋友为妞妞，第二个字轻声。同学们这三个字声母韵母都相同，但是声调却不同，你能细心地读准确吗？让我们一起来齐读课题妞妞赶牛 生齐读课题（二）师生共读，读准字音。师：妞

3、妞在赶牛的时候遇到了一些麻烦，究竟是什么麻烦呢？让我们一起到课文中寻找答案吧！请大家轻轻地翻开语文书第 53 页，将书平铺在桌子上。师：下面请听老师为大家读一读课文，认真听，注意字音。师读绕口令 师：听得认真的小朋友们，妞妞遇到了什么麻烦呢？预设一：生：牛牛不听话。师：那牛牛是要做什么呢？请你自己出声读一读课文，注意把字音读准确，找到问题的答案可以动笔画出来。生先读后画 师：请一位同学来为我们读一读课文。师：牛牛要做什么？生：牛牛要吃河边柳。预设二：生：牛不听话，要去河边吃柳树，妞妞不让。师：没错，牛牛偏要去吃河边的柳树，破坏小植物，一定不能让它去！妞妞是怎么做的呢？请你自己出声读一读课文，注

4、意把字音读准确，找到问题的答案可以动笔画出来。师：请一位同学来为我们读一读课文。师：妞妞是怎么做的？生：妞妞拗不过牛牛，低头捡石头。师：你的答案找的真准确，通过读课文，我们能够在文中找到问题的答案。刚刚在读课文的时候，你觉得课文好读吗？有什么问题吗?生：不好读，好多字音都读错/特别绕/特别有意思 师：没错，像这种把相同声母韵母和声调的字放到一起，读起来特别饶舌但又有趣的儿歌，我们称之为“绕口令”，想要读好绕口令可是很不容易，你有信心吗？师：请你再次自己出声读绕口令，这次，请把难倒你的，和“妞妞”“牛牛”具有相同声母或韵母的生字圈出来。生自读，圈出“柳、扭、拗”汇报环节：生每汇报一个生字就对应出

5、示该生字所在的句子“妞妞护柳扭牛走、牛牛扭头顶妞妞、妞妞拗不过牛牛”说意思、读句子（个别读-开火车读-齐读）师：声音洪亮，吐字清晰的你们读的真棒！现在，你有信心读好这首绕口令了吗？请你和同桌合作，一人读妞妞的表现，另一人读牛牛的表现，现在开始吧！小组合作读 师：哪组同学来为大家展示一下？生展示（戴头套）师：大家读的真棒，老师也想加入！老师还知道有些同学有些累了，让我们边读边来做节课中操吧！师拍手领读（配节奏感强的音乐）师：孩子们你们说最后是妞妞赢了牛牛还是牛牛胜了妞妞？生：我觉得是牛牛赢了.因为.师：文老师觉得，最后是胜出的是我们全班的小朋友，因为咱们都能读准妞妞和牛牛！让我们书立桌中央，手拿

6、书两旁，妞妞赶牛，一二！师：孩子们，妞妞赶牛的绕口令读完了，你喜欢吗？想不想再读一个绕口令？（三）寻找身边的大人，再来读一读。师：那就让我们再来读一个绕口令吧！请观察图片，你最想读哪一个？学生自主选择 师：选择你最喜欢的绕口令，借助拼音出声读一读，如果遇到声母、韵母、声调相似的字音可以圈出来，对比之后反复读一下，读熟之后可以邀请身边的同学或举手邀请老师来听一听。阅读篇目：扣纽扣 布谷鸟 数星星 喂蝈蝈 兔和肚 展示：你读的绕口令中主人公是谁？请你来给大伙读一读！你觉得最难的是哪句？请为大家领读！（四）体会读书快乐，鼓励开展读书。师：同学们，大家在读绕口令的过程中都能做到借助拼音把字音读准确，遇

7、到有问题或者太难的地方，我们都能做到通过反复练习纠正自己的读音，绕口令是一种传统的语言游戏，多读绕口令可以帮助我们练习说普通话，在游戏中认识更多的生字，请你把今天课上读到的绕口令回家读给爸爸妈妈听，也可以让他们试着读一读，让他们和我们一起分享朗读绕口令的乐趣吧！妞妞赶牛 教学目标：1、借助拼音正确、流利地朗读妞妞赶牛。2、借助插图边读边想画面，读懂故事内容。3、通过听读、自己读、比赛读等多种读的方式，感受阅读的乐趣。教学重点：通过听读、自己读、比赛读等多种读的方式，感受阅读的乐趣。教学难点：通过听读、自己读、比赛读等多种读的方式，感受阅读的乐趣。教学准备：多媒体课件 教学时间：一课时 教学过程

8、：一、激趣导入。1.播放绕口令板凳宽扁担长儿歌。二、引入妞妞赶牛，揭示绕口令的涵义。1、打开课本，借助拼音自己试着读一读。（出示课件）妞妞赶牛。2、生自由读。3、师指名说：“我们之前学过绕口令吗？有什么特点呢？”生：可能会说十四和四十。引导学生发现绕口令的的特点。（有的字音相近、容易混淆，读起来有点绕口。）4、（课件出示）绕口令是中国传统的语言游戏，将声母、韵母或声调极易混同的字，组成反复、重叠、绕口、拗口的句子，要求一口气急速而准确的念出。三、初读妞妞赶牛读准字音，学习绕口的字 1、请同学们再读妞妞赶牛，读准字音，然后把相同的韵母字勾一勾，画一画。师问：我们找一找出现最多的韵母是哪个？板书“

9、iu”，请找出含有“iu”的字有哪些？（同时板书）“妞 牛 柳 扭 拗。”师：还有哪个韵母与“iu”相似 生：“ou”。找出含有“ou”的字。（板书）“头、走”。2、师：同学们都找出来了吗？（出示课件检查）你能把这些易混淆的字音在文中读准确吗？3、指名读。然后评价。4、“扭”是什么意思？谁能做一做“扭耳朵”、“扭头”的动作？四、再读感知主要内容。（一）过渡：易混淆的字音都读准了，我们就听课文录音后，再跟读吧。1、听课文朗读录音。2、指名读。（别人读的时候，你要静静地听，读完后再帮他纠正。）3、读后评价。（二）（出示课件）我来说说这个小故事。请同学们看着黑板上板书的提示，用自己的话来说说妞妞赶牛

10、这个小故事。师相机引导。（三）谁能演一演这个有趣的小故事。老师朗读内容，学生表演。（你演文中可爱的妞妞，你演文中调皮不听话的牛牛吧。）表演后评价，及时奖励。（四）小结：师引读课文写了妞妞在（河边）放牛，牛牛想（吃柳），妞妞为了（保护柳树）扭牛走，牛牛生气（顶妞妞），妞妞捡石头（吓牛牛）。五、开展赛读。过渡：绕口令是一个语言游戏，那我们就来玩这个游戏好吗？看谁读得又准又快。一、(出示课件)和小伙伴读一读，比一比。1、自由练习读 2、开展赛读。宣布比赛规则。谁用时最短，错误最少的就是获胜者。（板书：时间 错误）你们是裁判员，看看读的时候有几处错误。我来计时间。师：指几名学生赛读。师：谁还想挑战？老

11、师也想和你们挑战行吗？3、赛后评价，奖励星。六、总结：（出示课件）你觉得妞妞是个怎样的孩子？（可爱、善良、保护环境、珍惜生命。）七、拓展阅读。过渡：你们还想读一读其它的有趣的绕口令吗？1、发给学生有关绕口令的资料。2、生自由练读。3、（出示绕口令资料课件）指名读。读后及时评价。八、总结。绕口令是中华民族的优秀传统文化，外国人都在学习，让我们每个中国人都感到骄傲和自豪。课后把你认为读得最好的绕口令，读给家长听。也可以去搜集有趣的绕口令和家人一起读一读、比一比、赛一赛好吗？妞妞赶牛教学设计 教学目标 1、熟练朗读绕口令，注意读准鼻、边音和轻声，提升学生的朗读能力。教学重点：指导朗读绕口令 教学难点

12、：熟练朗读绕口令，提高学生的朗读能力。课时安排：1 课时 教学过程：一、音乐导入，引出故事主人公。1、播放音乐找朋友，师与同学互动，询问学生是老师的好朋友吗？那今天老师的好朋友也来了，请与师握手的孩子起立。2、出示绕口令中人物妞妞，并请学生喊出她的名字并给其打招呼。（妞妞，你好！）强调第二个妞是轻声。3、妞妞也带了她的好伙伴，出示绕口令中动物牛牛，并请学生喊出它的名字并给其打招呼。（牛牛，你好！）强调第二个牛是轻声。4、过渡激趣：妞妞和牛牛呀是一对好朋友，看！今天天气多好啊，这是什么地方？（河边），那河边有什么呢？（出示注音词语柳树）5、出示妞妞、牛牛、柳树 三个词语提问：这三个词有什么相似的

13、吗？（声母 n、l 发音相近，韵母相同或相似。）今天呀，关于妞妞和牛牛发生的小故事我们可以用一个绕口令才概括。（板书课题）二、介绍绕口令 这首小诗十分有意思，读起来绕过来绕过去，这样的小诗就叫绕口令。绕口令是一种民间文字游戏，就是把声、韵母或声调相似、容易混淆的字，组成反复、重叠、绕口的句子，要求一口气急速念出。5、初步感知，了解故事。1、出示范读音频，生认真倾听并交流倾听后的感受。2、学习第一句，牛牛赶牛河边走，（1）、提示天气这么好，妞妞去了什么地方？(2)、出示卡片“赶”，请同学做动作学习。（3）、指生读，并出示节奏练读。3、学习第二句，牛牛要吃河边柳 （1）、过渡：大家看，牛牛出来了，

14、它想做一个什么动作？（吃），同学们如果你们是牛牛走了半天饿不饿呀？（饿）（2）：齐读：牛牛要吃河边柳。按照第一句节奏男女生赛读。3、好朋友默契大比拼（1）、同桌交流学习剩下部分。（2）、请同桌上台师配音，演一演学习成果。4、摘苹果，既然咱们不能让牛牛吃河边的柳树，那咱们找点吃的给牛牛，出示苹果树，开火车摘。妞妞、牛、牛牛、柳、扭头、扭头走、捡石头、拗不过等，指名生认读这些词语。（强调：这些词语当中只有“柳”读边音，其余都读鼻音，而且“妞妞”“牛牛”叠词中的第二个“妞、牛”都要读成轻声。）5、你来比划我来演：请两位同学上台做动作，分小组比赛练一练。三、巩固提升 1、我是小配音（出示无声视频请同学

15、轻声练读绕口令。）2、再次指名学生朗读绕口令，引导学生读出绕口令的节奏，按照“妞妞/赶牛/河边走”的节奏练习朗读。3、通过师范读、指名读、竞赛读、拍手掌打节奏等方式进一步强化绕口令的朗读，帮助学生读熟读顺并适当加快语速读。四、课堂小结 同学们，这节课我们一起学习了什么叫绕口令，并且通过自己的努力把这个有意思大的绕口令读得又快又准，课下，希望小朋友们收集到更多有意思的绕口令，和父母一起读一读，咱们一起赛一赛，看看是你读的好，还是爸爸妈妈读的好。妞妞赶牛教学设计 教学目标 1、熟练朗读绕口令，注意读准鼻、边音和轻声，提升学生的朗读能力。教学重点：指导朗读绕口令 教学难点：熟练朗读绕口令，提高学生的

16、朗读能力。课时安排：1 课时 教学过程：二、音乐导入，引出故事主人公。1、播放音乐找朋友，师与同学互动，询问学生是老师的好朋友吗？那今天老师的好朋友也来了，请与师握手的孩子起立。2、出示绕口令中人物妞妞，并请学生喊出她的名字并给其打招呼。（妞妞，你好！）强调第二个妞是轻声。6、妞妞也带了她的好伙伴，出示绕口令中动物牛牛，并请学生喊出它的名字并给其打招呼。（牛牛，你好！）强调第二个牛是轻声。7、过渡激趣：妞妞和牛牛呀是一对好朋友，看！今天天气多好啊，这是什么地方？（河边），那河边有什么呢？（出示注音词语柳树）5、出示妞妞、牛牛、柳树 三个词语提问：这三个词有什么相似的吗？（声母 n、l 发音相近

17、，韵母相同或相似。）今天呀，关于妞妞和牛牛发生的小故事我们可以用一个绕口令才概括。（板书课题）二、介绍绕口令 这首小诗十分有意思，读起来绕过来绕过去，这样的小诗就叫绕口令。绕口令是一种民间文字游戏，就是把声、韵母或声调相似、容易混淆的字，组成反复、重叠、绕口的句子，要求一口气急速念出。8、初步感知，了解故事。6、出示范读音频，生认真倾听并交流倾听后的感受。7、学习第一句，牛牛赶牛河边走，（1）、提示天气这么好，妞妞去了什么地方？(2)、出示卡片“赶”，请同学做动作学习。（3）、指生读，并出示节奏练读。3、学习第二句，牛牛要吃河边柳 （1）、过渡：大家看，牛牛出来了，它想做一个什么动作？（吃），

18、同学们如果你们是牛牛走了半天饿不饿呀？（饿）（2）：齐读：牛牛要吃河边柳。按照第一句节奏男女生赛读。8、好朋友默契大比拼（1）、同桌交流学习剩下部分。（2）、请同桌上台师配音，演一演学习成果。9、摘苹果，既然咱们不能让牛牛吃河边的柳树，那咱们找点吃的给牛牛，出示苹果树，开火车摘。妞妞、牛、牛牛、柳、扭头、扭头走、捡石头、拗不过等，指名生认读这些词语。（强调：这些词语当中只有“柳”读边音，其余都读鼻音，而且“妞妞”“牛牛”叠词中的第二个“妞、牛”都要读成轻声。）10、你来比划我来演：请两位同学上台做动作，分小组比赛练一练。三、巩固提升 1、我是小配音（出示无声视频请同学轻声练读绕口令。）2、再次

19、指名学生朗读绕口令，引导学生读出绕口令的节奏，按照“妞妞/赶牛/河边走”的节奏练习朗读。3、通过师范读、指名读、竞赛读、拍手掌打节奏等方式进一步强化绕口令的朗读，帮助学生读熟读顺并适当加快语速读。四、课堂小结 同学们，这节课我们一起学习了什么叫绕口令，并且通过自己的努力把这个有意思大的绕口令读得又快又准，课下，希望小朋友们收集到更多有意思的绕口令，和父母一起读一读，咱们一起赛一赛，看看是你读的好，还是爸爸妈妈读的好。部编版一年级语文第四单元和大人一起读妞妞赶牛详案 二、教学目标：4.借助拼音，师生共读妞妞赶牛绕口令原文。5.通过观察图片理解内容，对故事情节展开想象，激发学习兴趣，多种形式流利朗

20、读绕口令。6.感受绕口令的情趣，选择感兴趣的绕口令和身边的老师读一读，小组汇报。三、教学重点、难点：3.重点：借助拼音，师生共读妞妞赶牛 绕口令原文；通过观察图片理解内容，对故事情节展开想象，多种形式流利朗读绕口令。4.难点：以小组为单位完成和大人一起读，小组汇报。四、教学过程：（三）辨别字音，读准课题。师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，她就是妞妞，（出示带拼音 PPT名称）请你跟她打个招呼吧！生：妞妞，你好！师：这天，妈妈交给了妞妞一个任务，那就是去？生：赶牛 师：没错！今天我们一起来学习第四单元和大人一起读妞妞赶牛，看老师板书课题。（PPT 出示带拼音题目）齐读课题 师：观察课题

21、，妞妞和牛（PPT 出示变色带拼音）妞妞和牛的音节有什么共同点？生：声母都是 n，韵母都是 iu 师：你的小眼睛真是亮晶晶，那么他们还有什么区别吗？生：三个字的声调不一样。妞妞第一个字是一声，第二个字是轻声，牛是二声。师：没错！为了表示亲切，我们称呼这个新朋友为妞妞，第二个字轻声。同学们这三个字声母韵母都相同，但是声调却不同，你能细心地读准确吗？让我们一起来齐读课题妞妞赶牛 生齐读课题（四）师生共读，读准字音。师：妞妞在赶牛的时候遇到了一些麻烦，究竟是什么麻烦呢？让我们一起到课文中寻找答案吧！请大家轻轻地翻开语文书第 53 页，将书平铺在桌子上。师：下面请听老师为大家读一读课文，认真听，注意字

22、音。师读绕口令 师：听得认真的小朋友们，妞妞遇到了什么麻烦呢？预设一：生：牛牛不听话。师：那牛牛是要做什么呢？请你自己出声读一读课文，注意把字音读准确，找到问题的答案可以动笔画出来。生先读后画 师：请一位同学来为我们读一读课文。师：牛牛要做什么？生：牛牛要吃河边柳。预设二：生：牛不听话，要去河边吃柳树，妞妞不让。师：没错，牛牛偏要去吃河边的柳树，破坏小植物，一定不能让它去！妞妞是怎么做的呢？请你自己出声读一读课文，注意把字音读准确，找到问题的答案可以动笔画出来。师：请一位同学来为我们读一读课文。师：妞妞是怎么做的？生：妞妞拗不过牛牛，低头捡石头。师：你的答案找的真准确，通过读课文，我们能够在文

23、中找到问题的答案。刚刚在读课文的时候，你觉得课文好读吗？有什么问题吗?生：不好读，好多字音都读错/特别绕/特别有意思 师：没错，像这种把相同声母韵母和声调的字放到一起，读起来特别饶舌但又有趣的儿歌，我们称之为“绕口令”，想要读好绕口令可是很不容易，你有信心吗？师：请你再次自己出声读绕口令，这次，请把难倒你的，和“妞妞”“牛牛”具有相同声母或韵母的生字圈出来。生自读，圈出“柳、扭、拗”汇报环节：生每汇报一个生字就对应出示该生字所在的句子“妞妞护柳扭牛走、牛牛扭头顶妞妞、妞妞拗不过牛牛”说意思、读句子（个别读-开火车读-齐读）师：声音洪亮，吐字清晰的你们读的真棒！现在，你有信心读好这首绕口令了吗？

24、请你和同桌合作，一人读妞妞的表现，另一人读牛牛的表现，现在开始吧！小组合作读 师：哪组同学来为大家展示一下？生展示（戴头套）师：大家读的真棒，老师也想加入！老师还知道有些同学有些累了，让我们边读边来做节课中操吧！师拍手领读（配节奏感强的音乐）师：孩子们你们说最后是妞妞赢了牛牛还是牛牛胜了妞妞？生：我觉得是牛牛赢了.因为.师：文老师觉得，最后是胜出的是我们全班的小朋友，因为咱们都能读准妞妞和牛牛！让我们书立桌中央，手拿书两旁，妞妞赶牛，一二！师：孩子们，妞妞赶牛的绕口令读完了，你喜欢吗？想不想再读一个绕口令？（三）寻找身边的大人，再来读一读。师：那就让我们再来读一个绕口令吧！请观察图片，你最想读

25、哪一个？学生自主选择 师：选择你最喜欢的绕口令，借助拼音出声读一读，如果遇到声母、韵母、声调相似的字音可以圈出来，对比之后反复读一下，读熟之后可以邀请身边的同学或举手邀请老师来听一听。阅读篇目：扣纽扣 布谷鸟 数星星 喂蝈蝈 兔和肚 展示：你读的绕口令中主人公是谁？请你来给大伙读一读！你觉得最难的是哪句？请为大家领读！（五）体会读书快乐，鼓励开展读书。师：同学们，大家在读绕口令的过程中都能做到借助拼音把字音读准确，遇到有问题或者太难的地方，我们都能做到通过反复练习纠正自己的读音，绕口令是一种传统的语言游戏，多读绕口令可以帮助我们练习说普通话，在游戏中认识更多的生字，请你把今天课上读到的绕口令回

26、家读给爸爸妈妈听，也可以让他们试着读一读，让他们和我们一起分享朗读绕口令的乐趣吧！妞妞赶牛 教学目标：4、借助拼音正确、流利地朗读妞妞赶牛。5、借助插图边读边想画面，读懂故事内容。6、通过听读、自己读、比赛读等多种读的方式，感受阅读的乐趣。教学重点：通过听读、自己读、比赛读等多种读的方式，感受阅读的乐趣。教学难点：通过听读、自己读、比赛读等多种读的方式，感受阅读的乐趣。教学准备：多媒体课件 教学时间：一课时 教学过程：一、激趣导入。1.播放绕口令板凳宽扁担长儿歌。二、引入妞妞赶牛，揭示绕口令的涵义。1、打开课本，借助拼音自己试着读一读。（出示课件）妞妞赶牛。2、生自由读。3、师指名说：“我们之

27、前学过绕口令吗？有什么特点呢？”生：可能会说十四和四十。引导学生发现绕口令的的特点。（有的字音相近、容易混淆，读起来有点绕口。）4、（课件出示）绕口令是中国传统的语言游戏，将声母、韵母或声调极易混同的字，组成反复、重叠、绕口、拗口的句子，要求一口气急速而准确的念出。三、初读妞妞赶牛读准字音，学习绕口的字 1、请同学们再读妞妞赶牛，读准字音，然后把相同的韵母字勾一勾，画一画。师问：我们找一找出现最多的韵母是哪个？板书“iu”，请找出含有“iu”的字有哪些？（同时板书）“妞 牛 柳 扭 拗。”师：还有哪个韵母与“iu”相似 生：“ou”。找出含有“ou”的字。（板书）“头、走”。2、师：同学们都找

28、出来了吗？（出示课件检查）你能把这些易混淆的字音在文中读准确吗？3、指名读。然后评价。4、“扭”是什么意思？谁能做一做“扭耳朵”、“扭头”的动作？四、再读感知主要内容。（一）过渡：易混淆的字音都读准了，我们就听课文录音后，再跟读吧。1、听课文朗读录音。2、指名读。（别人读的时候，你要静静地听，读完后再帮他纠正。）3、读后评价。（二）（出示课件）我来说说这个小故事。请同学们看着黑板上板书的提示，用自己的话来说说妞妞赶牛这个小故事。师相机引导。（三）谁能演一演这个有趣的小故事。老师朗读内容，学生表演。（你演文中可爱的妞妞，你演文中调皮不听话的牛牛吧。）表演后评价，及时奖励。（四）小结：师引读课文写

29、了妞妞在（河边）放牛，牛牛想（吃柳），妞妞为了（保护柳树）扭牛走，牛牛生气（顶妞妞），妞妞捡石头（吓牛牛）。五、开展赛读。过渡：绕口令是一个语言游戏，那我们就来玩这个游戏好吗？看谁读得又准又快。一、(出示课件)和小伙伴读一读，比一比。3、自由练习读 4、开展赛读。宣布比赛规则。谁用时最短，错误最少的就是获胜者。（板书：时间 错误）你们是裁判员，看看读的时候有几处错误。我来计时间。师：指几名学生赛读。师：谁还想挑战？老师也想和你们挑战行吗？3、赛后评价，奖励星。六、总结：（出示课件）你觉得妞妞是个怎样的孩子？（可爱、善良、保护环境、珍惜生命。）七、拓展阅读。过渡：你们还想读一读其它的有趣的绕口令

30、吗？1、发给学生有关绕口令的资料。2、生自由练读。3、（出示绕口令资料课件）指名读。读后及时评价。八、总结。绕口令是中华民族的优秀传统文化，外国人都在学习，让我们每个中国人都感到骄傲和自豪。课后把你认为读得最好的绕口令，读给家长听。也可以去搜集有趣的绕口令和家人一起读一读、比一比、赛一赛好吗？妞妞赶牛教学设计 教学目标 1、熟练朗读绕口令，注意读准鼻、边音和轻声，提升学生的朗读能力。教学重点：指导朗读绕口令 教学难点：熟练朗读绕口令，提高学生的朗读能力。课时安排：1 课时 教学过程：三、音乐导入，引出故事主人公。1、播放音乐找朋友，师与同学互动，询问学生是老师的好朋友吗？那今天老师的好朋友也来

31、了，请与师握手的孩子起立。2、出示绕口令中人物妞妞，并请学生喊出她的名字并给其打招呼。（妞妞，你好！）强调第二个妞是轻声。9、妞妞也带了她的好伙伴，出示绕口令中动物牛牛，并请学生喊出它的名字并给其打招呼。（牛牛，你好！）强调第二个牛是轻声。10、过渡激趣：妞妞和牛牛呀是一对好朋友，看！今天天气多好啊，这是什么地方？（河边），那河边有什么呢？（出示注音词语柳树）5、出示妞妞、牛牛、柳树 三个词语提问：这三个词有什么相似的吗？（声母 n、l 发音相近，韵母相同或相似。）今天呀，关于妞妞和牛牛发生的小故事我们可以用一个绕口令才概括。（板书课题）二、介绍绕口令 这首小诗十分有意思，读起来绕过来绕过去，

32、这样的小诗就叫绕口令。绕口令是一种民间文字游戏，就是把声、韵母或声调相似、容易混淆的字，组成反复、重叠、绕口的句子，要求一口气急速念出。11、初步感知，了解故事。11、出示范读音频，生认真倾听并交流倾听后的感受。12、学习第一句，牛牛赶牛河边走，（1）、提示天气这么好，妞妞去了什么地方？(2)、出示卡片“赶”，请同学做动作学习。（3）、指生读，并出示节奏练读。3、学习第二句，牛牛要吃河边柳 （1）、过渡：大家看，牛牛出来了，它想做一个什么动作？（吃），同学们如果你们是牛牛走了半天饿不饿呀？（饿）（2）：齐读：牛牛要吃河边柳。按照第一句节奏男女生赛读。13、好朋友默契大比拼（1）、同桌交流学习剩

33、下部分。（2）、请同桌上台师配音，演一演学习成果。14、摘苹果，既然咱们不能让牛牛吃河边的柳树，那咱们找点吃的给牛牛，出示苹果树，开火车摘。妞妞、牛、牛牛、柳、扭头、扭头走、捡石头、拗不过等，指名生认读这些词语。（强调：这些词语当中只有“柳”读边音，其余都读鼻音，而且“妞妞”“牛牛”叠词中的第二个“妞、牛”都要读成轻声。）15、你来比划我来演：请两位同学上台做动作，分小组比赛练一练。三、巩固提升 1、我是小配音（出示无声视频请同学轻声练读绕口令。）2、再次指名学生朗读绕口令，引导学生读出绕口令的节奏，按照“妞妞/赶牛/河边走”的节奏练习朗读。3、通过师范读、指名读、竞赛读、拍手掌打节奏等方式进一步强化绕口令的朗读，帮助学生读熟读顺并适当加快语速读。四、课堂小结 同学们，这节课我们一起学习了什么叫绕口令，并且通过自己的努力把这个有意思大的绕口令读得又快又准，课下，希望小朋友们收集到更多有意思的绕口令，和父母一起读一读，咱们一起赛一赛，看看是你读的好，还是爸爸妈妈读的好。