统编版高中语文下册《六国论》课程教学设计.pdf

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1、六国论教学设计【学习重点】1、掌握重点实词、虚词的含义和用法及特殊语法现象;能够正确翻译文章。2、了解史论中借古讽今的写法。3、学习本文论证严密的特点。4、认识苏洵关于六国灭亡的观点:“弊在赂秦”。【教学重难点】1.掌握“兵、弊、互、率、完、暴、弥、至于、颠覆、再、殆、速、智力、不行、当、礼、故事、”的含义；归纳多义词“得、非、或、相、势”的义项；掌握文中重要虚词“而、之、以、为”的用法；总结归纳本文特殊句式和用法 2、学习借古讽今的写法，批评北宋政府对西夏、契丹侵略者的妥协政策。教学课时:二课时 一、导 导入:故事 宋仁宗嘉佑二年(公元 1057 年)，苏轼二十岁，到京师卞梁(开封)去考进士

2、。在京师等考期间，有几个自负的举人看苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼。六个举人备了六个下酒菜，延请苏轼喝酒，苏轼欣然前往。入席，一举人建议为助酒兴，喝酒要行酒令，酒令内容是每人说一个历史人物的典故，联系那样菜，那样菜就归谁 吃，行令要从年纪大的到年纪小的。其余五举人连声附和:“好、好、好!”“姜尚渭水钓鱼”，年最长者傲气满脸地端走了鱼;“秦琼长安卖马”，第二位神气十足地端走了马肉;“苏武北海牧羊”，第三个毫不示弱地端走了羊肉;“张飞蜀都卖肉”，第四位不慌不忙地端走了猪肉;“关羽荆州卖豆腐”，第五个从容不迫地端走了豆腐;“诸葛亮隆中种菜”，第六个胸有成竹地端走了青菜。全部菜被端走了，六个举人正准

3、备高兴地吃菜喝酒，苏轼开口了:“各位，该我行酒令了!”他说出了六个字，不紧不慢地把六盘菜端到自己面前，然后笑眯眯地说:“诸位兄台，请!”请大家想一想:苏轼行了个什么酒令?(嬴政并吞六国)二、作家作品 作者:苏洵，字明允，号老泉，四川眉山人，北宋(朝代)著名散文家，据说 27 岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。宋仁宗嘉佑元年(1056)带领儿子苏轼、苏辙到京城，以所著文章 22 篇:几策 2 篇,权书10 篇,衡论10 篇，谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。号为“老苏”，与其子苏轼、苏辙并称“三

4、苏”，同为“唐宋八大家”中的散文家。后人有诗称赞:“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高。”解题:论:是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。“六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”。文章旨在分析六国失败的原因，借古讽今。三、初步感知，梳理字词句 1、小组 pk 自选段落进行朗诵 2、检查预习情况。读准字音：赂 l秦 六国互丧 sng 率 shui 赂秦耶 y 小则获邑 y 思 厥ju 先 祖 父 暴p 霜 露 无 厌 y n 草 芥ji 下咽 yn 与 y嬴而不助五国 洎 j牧以谗诛 革灭殆 di 尽 当 tng 与秦相较 或未易量 ling 悲夫 f 日削

5、xu月割 为 wi 秦人积威之所劫 苟 gu 以天下之大 3、找茬质疑环节，鼓励学生找茬质疑提出问题，师生共同解决。（以质疑问题的难易程度进行加分）四、思、议、展、评 教师 ppt 出示“战国七雄形势图”补充讲解史实：在我国历史上战国七雄争霸时代，六国论中的“六国”即除秦以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，经济和军事实力都强大起来；而原本强大的六国却因循守旧，经济和军事实力日益衰落。秦强盛起来后，积极向东发展，夺取六国的土地。六国也曾联合起来对抗秦国，这就是所谓“合纵”。但他们各有自己的打算，所以这种联合并不巩固，外交上，秦采取“连横”这一

6、有针对性的远交近攻的军事战略。韩、魏、楚三国都紧靠秦国，因此直接受到秦国的威胁和侵略。在秦国强大的军事和外交攻势下，纷纷割地求和，并最早被消灭；齐、燕、赵三国也相继灭亡。（一）研读第一段：1.提问：解释词义（1 分钟）（1）非兵不利 （2）战不善 （3）弊在赂秦 （4）赂秦而力亏 （5）破灭之道也 （6）或曰 （7）六国互丧 （8）率赂秦耶（9）不赂者以赂者丧 （10）盖失强援，不能独完 教师补充 （2 分钟）非：不是 六国破灭，非兵不利，战不善(六国论)不对 实迷途其未远,觉今是而昨非归去来兮辞)无，没有 登高而招，臂非加长也，而见者远(苟子劝学)或：或许 当与秦相较，或未易量(六国论)有人

7、、有的人 或曰：不赂者以赂者丧(六国论)有时 马之千里者，一食或尽粟一石(马说)联系“莫”：没有 盈虚者如彼，而卒莫消长也（赤壁赋）没有谁 2.提问：赂秦而力亏，破灭之道也 故曰：弊在赂秦也什么句式？（1分钟）典型的判断句式，也在古代汉语中只是表示判断语气的语气助词“古之圣人，其出人也远矣，犹且从实而问焉；今之众人其下圣人也亦远矣，而耻学于师”在古代汉语中用“亦”表示现代汉语中“也”的意思 3.提问：翻译“赂秦而力亏，破灭之道也”（2 分钟）答：“而“表示因果关系的连词道：原因，联系“所以传道受业解惑也”“余嘉其能行古道”（二）研习第二段 1.提问：解释词义(1)秦以攻取之外 (2)小则获邑，

8、大则得城(3)较秦之所得 (4)其实百倍 (5)则秦之所大欲 (6)固不在战矣(7)思厥先祖父 (8)暴霜露，斩荆棘 (9)以有尺寸之地(10)子孙视之不甚惜 (11)举以予人 (12)然后得一夕安寝(13)然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌 (14)奉之弥繁，侵之愈急(15)至于颠覆，理固宜然 (16)此言得之 教师补充：得：动词，得到 小则获邑，大则得城(六国论)适宜，得当 此言得之(六国论)找到 至德不得(庄子秋水)捕获 然得而腊之以为饵(捕蛇者说)看到 林尽水源，便得一山(桃花源记 2.提问：翻译（7 分钟）(1)秦以攻取之外,小则获邑,大则得城(2)较秦之所得与战胜而得者,其实百倍;诸侯

9、之所亡与战败而亡者,其实亦百倍;(3)则秦之所大欲,诸侯所大患,固不在战矣(4)思厥先袓父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地;子孙视之不甚惜,举以与人,如弃草芥 3.总结本段观点：赂秦而力亏，破灭之道也。4.分析论证方法。将学生分成小组，进行小组讨论，分析本段采取的论证方法，体会作者缜密的思维和严密论证。明确：对比论证：得亡，难易，有限无厌，鲜明准确的证明赂秦而力亏。道理论证：奉繁侵急，至于颠覆，使论证充分而有力。引用论证：“古人云”，加强了文章的说服力 比喻论证：“犹抱薪救火”化繁为简，深入浅出，生动形象地论证观点。总结：这里作者运用对比、引用、比喻、道理等论证方法，使观点鲜明准确，论证雄辩有力

10、，而了解这些论证方法，有助于今后更好地写作议论文，避免用干瘪的语言单纯地论述。运用论证方，使你的语言不再枯燥，使你的论证不再苍白，让真诚的文字倾注笔端，让睿智的思想呈现于文面。（三）研习第三段（1）秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。（2）其实亦百倍。（3）思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。（4）子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。（5）暴秦之欲无厌，奉之弥繁，第段：论证“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完”。论证方法：例证法（齐附于秦、燕赵用兵后亡），对比法（附于秦之非-用兵之效）（四）研习第四五段（1）至丹以荆卿为计，始速祸焉（2）后秦击赵者再，李牧连却之；（3）洎牧以谗诛，邯郸为郡

11、，惜其用武而不终也。总结：、段结论总结六国破灭之教训，劝谕当朝统治者“无使为积威所劫”。五、明确写作意图 学生个人朗读第五、六段，思考作者的写作意图。明确：学生结合注释可能的回答，文中通过议论六国灭亡，批评北宋朝廷贿赂契丹、西夏以求苟安的国策，告诫“为国者无使为积威之所劫，”“勿从六国破亡之故事”。师投影显示北宋与契丹、西夏地理位置图，补充讲解时代背景：北宋第一个皇帝赵匡胤是从军事政变中取得政权的。他鉴于唐末五代的藩镇割据，害怕武将拥兵自立，反对中央，因而实行了一系列防范武将军权过重、地方武装过强的措施，但这种做法却削弱了兵力。北宋建国后一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战，败多胜少

12、。到北宋中期，军费开支浩大，财政入不敷出，社会矛盾尖锐，政治上专制腐败，军事上骄惰无能，外交上极端软弱。苏洵生活年代（1004 年），契丹大举攻宋，直逼黄河北岸的澶州城下，威胁宋都，宰相寇准力主抗辽，宋打了胜仗，但北宋最高统治者面对有利的形势却屈辱求和，与之订立“澶渊之盟”，规定宋每年要向契丹纳银二十万两，绢三十万匹。并在此基础上向西夏纳银十万两，绢十万匹，茶三万斤。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。北宋这种输币、纳贡求和的办法，与“六国”赂秦而求一夕安寝的政策极为相似。历史与现实有时候是惊人地相似，一代又一代的“为国者”皆被敌人积威

13、所劫，以物供敌，以钱富敌。苏洵睹之心忧，忧而思救，一个“赂”字把历史与现实联系起来，以“六国破灭之道”来讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈复辙，于是写下了这篇醒世文章。拓展：我们在学习前人对历史解读的同时自己也要学会总结、反思历史，大家回顾我们学过的历史，还有没有类似六国和北宋这样用贿赂以求苟安的史实呢？明确：学生可以反思历史事实，比较容易想到中国近代史，清政府签订一系列丧权辱国的条约，联系现实，全世界人民该如何面对美国的四处干涉行为和目的，要汲取六国灭亡的教训，不要被美国的表面气焰吓倒，为了世界和平而团结协作。（这一部分，通过多种诵读形式，引导学生把握文意，理解作者的写作意图，在最后归到写作目的时再补充讲解时代背景，引发学生对历史的回顾反思，还可上升到引发学生从历史发展观的角度思考苏洵见解的局限性。对问题的回答，强调学生相互之间的评价和补充。）课堂小结 苏洵这位充满忧患意识，关心国家命运的北宋散文家，开篇提出中心论点，以六国为喻，反复申述六国灭亡的原因是“弊在赂秦”，其结果是削弱自己，强大敌人，最终导致自己的灭亡。作者借古讽今，用以提醒北宋统治者，不要重蹈六国之覆辙。