语文人教二年级上册人教课标版二年级上册语文第五单元第18课《称赞》教案.pdf

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1、word 整理版 学习 参考 资料 二年级语文学科教案 课 题 18 称赞 授课时数 2 本课时序数 第 1 课时 本课时教学内容 读通课文 学习生字 课型 新授 教学目标 1、知识目标：认识“刺、猬”等个生字，会写“采、背”等个字。、能力目标：通过自主、合作、探究等方法，提高学生的识字能力，引起学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶。、情感态度目标：让学生明白“称赞”别人是一种美德。重点难点 认识 10 个生字，正确、美观的书写 8 个生字。教学准备 教师准备：多媒体课件。学生准备：预习课文。预 设 过 程 执教者新思路 一、创设情景，激情导入。1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)

2、(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？学生提问：什么是称赞？课文中谁称赞谁？因为什么而称赞？称赞的结果怎样？4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！【设

3、计意图】培养学生在读书时，带着问题去读。知道自己为什么要读书，知道通过读书要明白哪些问题。二、初读课文，整体感知。1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？出示：小刺猬小獾（他们在互相称赞）学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于小獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片 点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽 类，所以都是反犬旁。预 设 过 程 执教者新思路 word 整理版 学习 参考 资料 2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。3

4、、小组内自学生字，游戏“你指我读”。【设计意图】朗读是培养学生语感的有效途径。在学课文前，进行听读、自由读，可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。三、认读感知（检查自读效果）1、我能认 认读带拼音的生字词语 刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄气 傍晚 椅子 瞧 留下 (学生读，教师及时正音)认读没带拼音的生字词语（开火车读）2、我能记 出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。3、我能读 以自己喜欢的方式读课文，指名读。【设计意图】经过一年多的学习，学生已经掌握了一定的识字方法。通过自学初步学会生字，再读中学会生字。学会生字后在去读课文，这样读文和识字就有机的结合起来了。四、书写指

5、导。1、我发现 出示本课的 8 个生字，让学生说说你发现了什么？2、自由读生字，想一想：哪些字难记？用什么方法记忆字形？交流记忆方法。“椅、傍、板、担”可利用“奇、旁、反、但”来区分。“背”是个多音字。3、指导书写，重点指导“采、傍”等字，并提醒学生注意各字在田字格中的位置。4、学生描红后，每个生字写两遍。【设计意图】写字指导是语文教学中必不可少的部分，教师在课堂上应该给学生留下写字的时间，培养学生良好的书写习惯。五、小结 这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。预 设 过 程 执教者新思路

6、word 整理版 学习 参考 资料 预 设 过 程 执教者新思路 作 业 设 计 1.正确、流利地朗读课文。2.比一比，再组词。采（）奇（）旁（）青（）但（）彩（）椅（）傍（）清（）担（）3.看拼音，写词语。K i ci hi bn dn sh bng wn qng zo xio ch y zi（）（）（）（）（）（）（）word 整理版 学习 参考 资料 板书设计 18.称赞 采 板 但 清 背 椅 傍 消 二年级语文学科教案 课 题 18 称赞 授课时数 2 本课时序数 第 2 课时 本课时教学内容 理解课文 课型 新授 教学目标 1、知识目标：复习巩固生字新词。2、能力目标：能正确、流利

7、、有感情地朗读课文，让学生体验称赞与被称赞的感受。在读中感悟理解，培养学生的阅读能力。3、情感目标：让学生懂得要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人，并将这些道理运用到实际生活中。重点难点 分角色朗读。体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。教学准备 教师准备：1.多媒体课件。2.小刺猬和小獾图片。学生准备：熟读课文。预 设 过 程 执教者新思路 一、复习生词，导入新课。1.通过上节课的学习，课文中的生词都认识了吗？（出示生词）刺猬 板凳 粗糙 但是 傍晚 椅子 瞧了瞧 留下 指名读、开火车读、齐读。2.我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对

8、方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？二、精读课文，感悟称赞。(一)学习 1 4 段。1、自读课文第 1 4 段，找出小刺猬称赞小獾的话多读几遍。2、指名读小刺猬称赞小獾的话。大屏幕出示：你真能干，小板凳做得一个比一个好！3、出示：我会说 一个比一个好 一棵比一棵好 一比一 一比一 咱们来读读这两个词！谁还能说出和它们相似的词？（学生交流。）4、小刺猬称赞小獾做得小板凳一个比一个好，那么小獾做的小板凳到底怎么样呢？文中有一个词写出了小板凳的样子，找出来了吗？（粗糙）5、生活中，你见过什么东西是粗糙的？（学生交流。）粗糙的小板凳是什么样子的？（出示图一）（学生看图交流。）看来，小獾做的小板凳的确不

9、怎么样！出示：“粗糙”图片（粗糙的手、粗糙的树皮）5、老师有个问题不明白，既然小板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还称赞小獾呢？师：小刺猬是在什么时间见到小獾的？（清晨）这个时间我们在干什么？当我们还沉浸在甜蜜的梦乡中的时候，小獾已经做成了三个小板凳，他起得可真早！这是一只怎样的小獾？（学生自由 预 设 过 程 执教者新思路 word 整理版 学习 参考 资料 交流。）6、齐读第二段，感受小獾的认真与用功。7、小刺猬不仅看出了小獾的认真与用功，还发现了他的进步。小刺猬是如何发现小獾进步的？（小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。）对，经过仔细地观察，小刺猬发现小板凳做得一个比一个好！（学生接说。

10、）所以，小刺猬真诚地称赞小獾齐读！（出示：你真能干，小板凳做得一个比一个好！）我们在称赞别人时一定要时发自内心的，不能太夸张，要让人感觉很真诚，谁来试试看？还有谁也想来夸夸小獾？8、听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，说真的吗？（出示：真的吗？齐读。）假如你是小獾，此时听了小刺猬的称赞，心里会怎样想呢？9、瞧，就是这一句真诚的称赞给了小獾无穷的力量，就这样，从清晨到傍晚，小獾一直在不停地忙碌着，请小朋友们展开想象，在这一天中小獾会遇到哪些困难，又会怎样做呢？（生自由交流。）师：太阳越升越高，天气越来越热，小獾可能累得满头大汗（学生接说），可能磨破了双手（学生接说），可能忘记了吃饭（学生接说），可能

11、忘记了休息（学生接说），因为他的心里已经有了一个坚定的信念，那就是只要我努力做下去，就一定会做得更好！那么，一天过去了，小獾发生了什么可喜的变化呢？（二）学习 5 7 段。1、自由读 5 7 段，找出小獾说的话多读几遍。2、指名读小獾的话。3、出示：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了，这是我的一点儿心意，收下吧。4、师:在小獾有点儿泄气的时候，是小刺猬称赞了他，给了他自信。（板书：自信）5、理解“泄气”。“泄气”什么意思？“泄气”是什么样子？谁来学学看？你有过泄气的时候吗？（生交流）这个时候，我们多么希望得到别人的称赞与鼓励呀！小獾是幸运的，在他有点儿泄气的

12、时候，小刺猬称赞了他，那真诚的话语至今还回想在耳畔。6、齐读。（出示：你真能干，小板凳做得一个比一个好！）师：从粗糙的小板凳到漂亮的椅子，小獾的进步可真大!不过，他并没有忘记小刺猬曾给他的称赞，为了表达心意，他决定送一把椅子给小刺猬。7、师生接读 5 7 段。（出示 5 7 段内容和图二）（1）师:小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去，他送给小刺猬一把椅子。（生接读）小刺猬不好意思地意思地说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀？”（生接读）(2)师：“不好意思”是什么样子？谁来学学看？请你学着小刺猬的样子读读这句话！为什么不好意思呢？真是个懂事的小刺猬。预 设 过 程 执教者新思路 word 整

13、理版 学习 参考 资料 （3）让我们一齐学着小刺猬的样子读读这句话！（4）师：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”（学生接读）(5)师：此时的小獾已经会做椅子了，他是多么自信呀！谁来自信地读读这句话？听出来了，有点儿自信了！还有谁也想来读一读？嗯，很自信！让我们像他一样一起来自信地读读这句话！8、小刺猬收下了吗?我们来看看第三幅图。（出示图三）课文中那个自然段写到了？谁来读一读？“连忙”什么意思?小刺猬收下了椅子，又回赠了小獾两个苹果，小刺猬可真懂礼貌。9、学习 9、10 两段。（1）男生读第九自然段，女

14、生读第十自然段。（2）出示：我会说 闻了闻 瞧了瞧 了 了 我们来看看这两个词，齐读！你能说出和它们相似的词吗?（3）小獾的进步可真大呀!他不仅学会了做小椅子，还学会了称赞了别人，谁来读读小獾称赞小刺猬的话?师：小獾接过苹果首先是闻了闻，然后才称赞苹果香极了，这样的称赞让我们感觉很实在，还有谁也想来称赞一下小刺猬？（指名读）（4）从清晨到傍晚，小刺猬去森林里采果子，他走过草地，爬过山坡，穿过森林，这一天过去了，小刺猬应该很（学生自由交流。）师:可是小獾的这句真诚的称赞消除了他一天的疲劳。板书:消除 疲劳 10、小结课文，完善板书。小朋友们，称赞就像一根魔术棒一样那么神奇，它让小獾产生了自信，让

15、小刺猬消除了疲劳，还在他们之间架起了一座友谊的桥梁。三、拓展延伸 1、出示：说一说 我想称赞因为 小朋友们，现在给你一个机会，你想称赞谁就称赞谁，可以是家人、朋友，也可以是同学、老师，甚至是你不认识的人！注意用上这个句子“我想称赞因为”（学生自由交流，教师适时引导。）2、假如一开始小刺猬没有称赞小獾，而是取笑他的小板凳做的很粗糙，又会是怎样的结果呢？（学生自由交流。）3、分角色朗读课文。（请学生戴上刺猬和小獾头饰。）4、小结:中国有句俗话说的好，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，小朋友们，让我们拿起称赞这根魔术棒，在生活中发现别人身上的优点，发现别人身上值得肯定的地方，把称赞送给他们，把快乐的心情带给身边更多的人吧！预 设 过 程 执教者新思路 作 业 设 计 1、读读写写 闻了闻 瞧了瞧 了 了 了 一个比一个好 一棵比一棵好 一比一 一比一 2、做心情卡 ()月()日，()夸我()，我心里觉得()。3、读句子，选择正确的字填写在括号里：采 踩 彩 春天到了，花园里开出五_缤纷的鲜花，他双脚_在草地上，_了一朵白玉兰。word 整理版 学习 参考 资料 板书设计 18、称赞 消除 刺 小 泄气 猬 獾 疲劳 图 图 自信