走遍天下书为侣教案.pdf

《走遍天下书为侣教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《走遍天下书为侣教案.pdf（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、3 走遍天下书为侣教学设计 日期：2014 年 9 月 3 日 主备人：宁显科 集体研讨：陈芳、陈树萍、何志芬、宁显科 教学目标、认识个生字，会正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语；背诵自己喜欢的段落。、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启示；逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。、读课文，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、列举、比喻等表达效果；学习并会运用比喻的表达方式写句子。、阅读神奇的书，感悟比喻、拟人表达方式的妙处。教学重点：把握课文的主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。教学难点：理解反复

2、读一本书的原因和方法。课时安排；课时。预习安排：1、认识生字词。2、熟读课文，初知课文大意。教学过程 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？为什么？刚才大家谈了很多，绝大多数同学把书的妙处都忘了，可有一个人，她说：“如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：我会选择一本书。”请大家读一读这句话，你读出了什么味儿？并理解“毫不犹豫”的意思。（毫不犹豫:一点也不迟疑，很坚决果断。文中指在常人作不同选择时，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。朗读体会“我”对书的痴爱。）二、释题明意

3、齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？）三、初步感知，了解课文的主要内容 1自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。2把自己认为不好理解的段落作相应的标注，认真朗读。3交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。4默读课文，了解课文的内容。解决作者选择以书为侣的原因，说一说你还有哪些不懂的地方。检查预习情况。小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。四、读书交流，探究体验、作者为什么会如此毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣？（学生默读，教师巡视，学生自读课文，教师适时点拨提示。）、全班交流作者为什么要选择书作为

4、自己的伴侣的原因。（1）、自由练习读。（2）、找出对你感受最深的句子反复读，说说你读懂了什么？（3）、全班交流，引导品味 你不会以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？用自己的话说说这句话的意思。对比阅读，抓住“？”读出反问的语气感受反问的语气，体会作者对读书的喜爱之情。你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”理解比喻写法的好处：作者把书当作什么？（一个朋友和一个家）把这些句子多读几遍，

5、联系生活畅谈书与“家”、“朋友”的相似之处：（鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解。）（家总让人感到温馨和留恋，而且家每天都回，谁也离不开，作者把书和家相比，表示对书的喜爱犹如爱家一样。读自己喜爱的书，就是回自己温暖的家。另外，作者将书比喻为家，不仅表达了喜爱之情，还说了家从不同角度去看，会发现不同的美，来说明一本书值得反复去读。）（朋友，是你孤单寂寞时的陪伴，是你伤心难过时的安慰。朋友能给你快乐，给你许多新鲜的东西。谁不愿意与朋友在一起呢。把书当作自己亲密的朋友，足可以看出作者对书的珍爱。）作者还把书当作什么？(一个与我同船的人，就是一位朋友，也是一处随时

6、想去就去的故地。)一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。指名读，读了这句话，你又有什么感受？（“故地”，老地方，这里指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。随时想去就去，也就是打开自己喜爱的书就开始阅读，那么简单地就开始了故地重游。这个比喻真形象。）朗读体会：你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是，也是。反复读：引导学生深刻体会作者的爱书情怀：由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，到现在的“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的

7、程度。五、读课文，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、列举、比喻等表达效果；学习并会运用比喻的表达方式写句子。第二课时 一、回顾全文,复习导入 二、感情诵读，体味情感 作者认为一本书可以常读常新，百读不厌，不管读多少遍，他也在这样的读书过程总结了一些方法。细读第三段，边读边做笔记：首先我会思考，故事中的人为什么会这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历 1自由读，想

8、象着你就是著名作家尤安艾肯，你怎样向大家介绍你的读书方法。相机理解“新东西”的意思。2交流作者的读书方法，用上“首先然后最后”说一说 3从这“一遍又一遍”的读里，你们感受到了什么呢？4仿写：书像一个朋友，像一个家；书就是一位朋友，就是一处随时想去就去的故地。正是这些贴切的比喻，充分地表达出作者的爱书之情，读书之法。其实关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上”。你读过这样的句子吗？或者结合你自己的课外收集到的名人名言，也试着用“一本你喜爱的书就是，也是。”来说一说。5他的读书方法对你有什么启示？（“读书百遍，其义自现”。每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体

9、验，寻找到新的发现）三、感悟写法，积累语言、神奇的书和走遍天下书为侣写得这么感人。你认为哪里写得好呢？你最喜欢哪种写作方法？（帮助学生小结“比喻、设问、假设”及层层推进等写作方法，并相机引导读课文片断）四、教师总结 好书不厌百回读，熟读深思子自知：与书为友，爱书如家。漫步书海，反复诵读，细细品味，及时记录；感受沐浴书海的快乐，领略人世的真谛，欣赏人类灵魂的全部美丽！让我们做一个爱读书，好读书，会读书的人！3、在反复朗读的基础上，背诵自己喜欢的段落。五、阅读链接 朗读补充诗歌神奇的书。1讲一讲书神奇在哪里。2说一说作者的表达方式。3谈一谈自己读后的感受。六、总结全文，升华情感 1说说自己对书的感受。2、交流名人读书名言 七、板书设计：朋友、家、故地 3、走遍天下书为侣 读书有方法、有顺序 八、教学反思：