美术(画说空间)教案.pdf

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1、九年级上册美术 3、画“说”空间教案 时间：20_14_年_10_月_14_日 总第_1_课时 课 题 第 3 课、画“说”空间 教学内容 绘画空间表现，空间转换创意 教学领域 造型表现 课时 3 课时 执教教师 兴义市敬南镇中学：铁波 教学目标 情 感 态度 与 价值观 能够从自己比较熟悉的环境中感受体积和空间的存在，并由此产生丰富的联想而创作出一幅平面或三维图画。知 识 与技能 用数学坐标概念转换成图形表示，运用点、线、面的基本概念从构图的基本原则讲解二维（2D）平面到三维（3D）空间，从而理解空间。过 程 与方法 用比较熟悉的环境比如班级或学校作为场景布置从平面透视效果图 教学重点 如何

2、让学生学会空间思维模式，如何在班级或学校的平面图中找到自己所在的位置。教学难点 二维（2D）平面到三维（3D）空间，从而理解空间模式转换。教学准备 课本、画本等相关教具。教学过程 合作点 教师活动 学生活动 设计意图 时段 第一课时 一、创设情景，导入新课 平 定 情绪，进入气氛 让学生欣赏课本中 P14页的三幅油画。回答人类的状况画布上的风景是真的窗景吗？完全、楔形浪是如何在平面的画布上表现立体形状的。什么是空间？欣赏。激发兴趣 2 二、精讲点拨。合 作 交流、全面提高。我们能够从一幅平面的画面中感受体积和空间的存在，并由此产生丰富的联想。这种空间感是艺术家利用形状、光影和色彩等元素在平面上

3、营造出来的视觉幻象。重点知识基本阐释：A、空间 概念：空间是与时间相对的一种物质客观存在形式，由长度、宽度、高度大小、时间表现出来。通常指六方（方向）上下左右前后。（如果用我们理解的话来讲解就是我们生活的环境空间）B、空间通常指三维空间，那如何理解和表现空间呢？1、用数学坐标概念来理解空间 学生讨论评述 适当借鉴激发灵感 10 2、用数学图形概念来理解空间 小结：空间由不同的线组成，线组成不同形状，线内便是空间。数学上的解释是：数学上的原点与 X、Y、Z 三轴之间共同构成的关系，空间通常指三维空间。三、合作探究。品味、提高。A、在我们美术中特别是在平面中通过点或线的排列和变化产生空间距离。B、

4、点或线的排列和变化产生空间距离。1、点：表现空间 小结：点的大小、冷暖、隐显等变化，能在画面上产生前后、进退的视觉感受。2、点：表现空间 学生制作。“实 战 训练”20 x y 0 二维（2D）x y 0 z 三维（3D）x y 0 二维（2D）x y 0 三维（3D）z 平面，点、的疏密排空间，用视平线创造空空间，线、的长短排列 空间，线、的疏密排列 小结：通过线的长短、粗细、疏密、轻重、方向的组织和变化，也能在画面上产生前后、进退的视觉感受。四、反馈矫正。交流、提高。作品讲评：A、自评。B、组评。C、师评。但在我们进行排列之时我们必须要遵循构图的基本原则：对比的巧妙，不仅能增强艺术感染力，

5、更能鲜明的反映和升华主题。而我们在绘画时容易出现的问题有以下几种：在构图中最讲究的是“品”字形和三七律。“品”字形构图？就是在画面上同时出现三个物体的时候，不能把它们等距离放在一条线上，而应使其呈现三角形状，像个品字。“三七律”构图？就是画面的比例分配三七开。若是竖画面，上面占三分，下面占七分，或上面占七分，下面占三分；若是横构图画面，右面占三分，左面占七分，或是右面占七分，左面占三分。交流、展示、点评、补充。取长补短，共同提高。10 五、小结。理解一幅作品的诞生需要学习很多的知识，是一种综合能力的体现。强调点、线、面之间的相互关系，特别强调构图在空间表现图中的作用。3 六、作业 以学校作为场景，试作一张校园平面图。或以班级为主题画出班级空间布置图。七、板书 画“说”空间 点、线、面 构图（大小、长短、粗细、疏密、轻重、方向）教学反思 偏左，重心不稳 太小，显得太空 太大，显得太满 均衡，大小合适