部编版初中语文八年级下册教案全集.pdf

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1、部编版初中语文八年级下册教案全集 最新部编版初中语文八下教案(教学设计)全集 戏 社 1(掌握相关文学、文化常识，概括主要事件，学习围绕中心选材、叙事详略得当的写法。1(体会叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式综合运用的表达效果。2(通过揣摩语句的含义，分析人物形象，感受童真童趣以及劳动人民的纯朴善良、友爱无 3 私的美好品质。(体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情，理解传统民俗的价值和意义。4 课时 1 第 一、导入新课 欣赏“社戏”视频。戏曲。它，是中华民族文化的瑰宝，是东方的歌剧，是华夏儿女心中的国粹。它就是从戏曲中我们可以欣赏到唱腔的音韵美、脸谱的绘画美、服装的造型美。今天我们一起走

2、进鲁 迅的童年回忆，看看鲁迅笔下的“社戏”。二、教学新课目标导学一:介绍作家作品及背景 1(社戏知识简介。年“原指土地神或土地庙，在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是社中每年所演的”社“。”社戏“。简单地说，凡一村或几村合伙出钱，为祭神而演，大家可看的戏便是”规戏(呐喊简介。21922 年至 1918 本文选自呐喊。呐喊是鲁迅年所作的短篇小说的结集，作品真实地描绘了从辛亥革命到五四运动时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾，对中国旧有制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定，表现出作者对民族生存浓重的月由北京新潮出版社出版，集中有 8 年 1923 忧患意识和对社会变革的强烈

3、愿望。这部小说集于 正传等十四篇小说。Q狂人日记药明天阿(背景简介。3 月，当时社会黑暗，农民痛苦，使作者唤起 心中保留的一块净土 10 年 1922社戏写于 1 平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有淳朴善良农民的抚爱，更有热情能干小伙伴的友爱。那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。作者热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，他把这种思想感触完全融于作品之中。取材于自己的童社戏鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术二十年来三次看戏的经历:两次是辛”我“看成就是鲁迅

4、。原文写了”我“概括，所以不能把 亥革命后在北京看戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村看社戏。课文节选的是看社戏部分。目标导学二:把握线索，概括文章事件(本文的线索是什么,围绕这个线索课文写了哪几件事,仿照“夏夜行船”这样的四字短 1 语概括。夏夜行?戏前波折;?钓虾放牛;?随母归省;?七件事:(2)线索:看社戏。(1)明确:六一送豆。?月夜归航;?船头看戏;?船;2(上述哪些事是详写,哪些事是略写,作者为什么这样写,。因为文章主要内容是看社戏，所以看社戏前，略写的是详写的是明确:的波折、夜航去看社戏途中、去赵庄看社戏、看社戏后归航偷豆等详写;其他情节略写。(“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部

5、分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。如写 3 看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。外祖母要担心。?不准和别人去;?叫不到船;?三次波折:明确:八 叔的船回来了;?小伙伴们与?三次转机:同去;?双喜写包票。”我“好处:?笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分的铺垫;?初步表现小伙伴的热情、能 干等特点，尤其是双喜。目标导学三:体会多种表达方式综合运用的表达效果(作者在叙述事件的过程中，运用了描写、抒情、议论等多种表达方式，例如本文的景物 1 描写和人物描写都非常有特色，请分别找出来并分析其表达效果。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的?“景物描

6、写:明确:这里从嗅觉、触觉、视觉角度写两岸的景物和月色，描绘了”吹来;月色便朦胧在这水气里。2 淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾“一幅水乡月夜美景图。?去看社戏时急”我“运用比喻的修辞手法，以动写静，表现了”跑去了，但我却还以为船慢。切、激动的心情。“人物描写:?的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退要小心母亲送出来吩咐”上前”“退 后”“磕”“点“运用”后几尺，即又上前出了桥。这些动作描写表现小伙伴们阿发一面跳，一面说“驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情。?偷我们的罢，我他于是往来的摸了一回，直起身来说道，且慢，让我来看一看罢。道，通过对阿发

7、的动作、语言的描写，表现了他的善良淳朴、憨厚无私。”们的大得多呢。(文章在记叙的过程中并不是平铺直叙的，而是渗透渲染着“我”的心情，请概括“我”2 看戏前后过程中的心情变化。急切、激动?欢喜?难过、沮丧?看戏前的波折:盼望明确:失望?看戏中感受:高兴、愉悦 看戏后归航偷豆:轻松愉快叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式，往往是综合运用，穿插使用的。描教师总结:写可以使文章更生动饱满，议论可以起到画龙点睛的作用，使文章的中心更加突出。抒情分为直接抒情和间接抒情两种，间接抒情是一种寓情于事、寓情于景、寓情于理的表达方式，这种把强烈的感情渗透在叙述、描写、议论之中，使感情同记人、叙事、写景、状物、议论融合在 一起而自然流露出来。我们写作文也要注意灵活运用多种表达方式。三、板书设计 略