部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教案与反思(推荐3篇).pdf

《部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教案与反思(推荐3篇).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教案与反思(推荐3篇).pdf（23页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教案与反思（推荐 3篇）【部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教案与反思第 1 篇】教材分析 家乡的风俗是统编版教材六年级下册第一单元的习作，本单元的习作能力要求是：习作时，注意抓住重点，写出特点。教材安排了两个板块。一是出现了春节拜年、元宵闹花灯、除夕包饺子等风俗，唤起学生的生活体验，激发写作兴趣。二是提供两个话题：介绍一种风俗或写一写参加一次风俗活动的经历，并提出了相应的要求。基于描写事物类习作的特点，选择了前一个话题。关于介绍节日风俗习惯，统编教材一共安排了两次，一次是在三下三单元中华传统节日，要求收集传统节日的资料，写一写过节的过程，或节日中发生的印象深

2、刻的故事。此次是对这一习作的延续和发展。经过前几次的习作训练，学生能搜集资料，也能把一件事的重点部分写具体。而抓住风俗特点，把重点部分写具体，将作为本次习作教学的重难点。结合教材编排特点和本次习作要求，基于学生的学情，进行了如下教学设计。教学目标 1.能选择自己家乡最特别的风俗，通过绘制思维导图，明晰从哪几个方面进行介绍，做到详略得当。2.抓住重点介绍的部分，结合搜集的资料，把“怎么过”写具体。3.愿意将家乡的风俗与人分享，增进对家乡风俗的了解。教学准备 教师：PPT，学生课堂作业纸。学生：搜集整理家乡风俗的资料。教学过程 一、创设语境，触发习作思维。（一）聊聊作品中的风俗。（课件呈现各地风俗

3、）百里不同风，千里不同俗。本单元我们随着作者，穿越古今，了解了各地的风俗，哪些风俗给你留下了深刻的印象？（二）谈谈家乡特别的风俗。1.你的家乡有什么特别的风俗吗？它有什么特点？给大家简单介绍一下。预设一：在我的家乡，结婚时的风俗很有意思。女儿出嫁的时候要哭，而且哭得越厉害，以后的生活就越幸福。预设二：我觉得过春节的风俗很特别。特别是正月初一的时候，不能扫房间，这样财就会溜走。那一天要开开心心的，这样才能一年都顺顺利利。预设三：我是苗族人，我的家乡人非常重情谊。如果有客人来，必须杀鸡宰羊款待。如果是远道而来的贵客，苗族人习惯先请客人饮牛角酒。2.小结。看来每个地方的风俗习惯还真的不一样，节日风俗

4、，民族风俗，生活风俗，都很特别。（三）创设语境。学校“民俗文化周”活动即将开幕，筹备组准备在全校征集特别的家乡风俗，设置展区。你想让大家了解你家乡的风俗吗？快快写一份家乡风俗介绍词吧，记得把风俗介绍清楚哦。【设计意图：回顾本单元学过的风俗，唤醒了学生的阅读经验和生活经历。创设“民俗文化周”活动展这一真实交际语境，激发了他们的情感冲突，触发了思维。】二、绘制导图，明晰详略得当。（一）结合资料，绘制思维导图。1.借助资料，完善信息。之前让大家通过多种方式搜集和整理了资料，你一定对家乡的风俗有了较深入的了解，你想介绍家乡风俗的哪些方面？2.绘制思维导图。根据提示，绘制思维导图。如果你想按照时间顺序来

5、介绍，可以绘制思维导图 1，如果你想从不同方面来介绍，可以完成思维导图2，所有填写的空格可以自行添加。（二）完善导图，确定详略。1.回顾北京的春节，完善思维导图，明确详略表达。北京的春节 一课中，老舍以时间为轴，介绍了腊八、腊月二十三、除夕前、除夕、正月初一、正月十五、正月十九等几个方面，其中重点描写了哪几个部分，让我们对北京的春节这个习俗更清楚了？腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几个方面可以看出北京独特的春节习俗，要详写；其余的部分可以略写。（板书：详略得当）2.根据风俗特点，确定详略，完善思维导图。你们家乡的风俗，哪个部分最能体现你们风俗的特点，别人最希望了解的呢？最能体现家乡

6、风俗特点的部分一定能吸引大家，就要详写，请你在思维导图旁边标上五角星。【设计意图：教学中，借助形象的思维导图，让学生用直观的方式体会从不同方面有序介绍，且最能体现风俗特点的详写，让写作的思维过程变得可视，可触，帮助学生形成构篇和选材等习作能力。】三、例文引路，把重点部分写具体。（一）呈现例文。元旦的光景与除夕截然不同：除夕，街上挤满了人；元旦，铺户都上了板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。男人们午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。城内城外许多寺院举办庙会，小贩们在庙外摆摊，卖茶、食品和各种玩具。小孩子们特别爱逛庙会，为的是有机会到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新

7、年特有的玩具。庙会上有赛轿车赛马的，在老年间，据说还有赛骆驼的。这些比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表演骡马与骑者的美好姿态和娴熟技能。北京的春节节选（二）建构知识。你发现老舍是怎么把重点部分写具体的？先概括介绍元旦时的情况，再具体说说每个人是怎么做的，还插入了搜集的资料。（三）小结。看来，要想把风俗的重点部分介绍具体，可以先概括说这个部分的特点，再具体说说人们是怎么做的，还可以插入搜集的资料。【设计意图：把家乡风俗的重点部分写具体是本节课的教学重点。借助大家熟悉的北京的春节片段作为例文，在思考、交流中发现写作秘密，建构习作知识，搭建了支架，让学生援架而上，达成习作目标。】四、学生写作

8、，外显思维。（一）学生习作。拿起笔，根据思维导图的提示，写下自己家乡的风俗吧。（二）同桌互评。（三）全班交流。同桌推荐优秀作品进行分享，并说一说吸引你的原因。现场征集同学们不清楚的地方，示范修改。（四）学生修改。（五）二次交流。（六）小结。今天，我们介绍了家乡的风俗，知道了从不同的方面进行介绍，对最能体现风俗特点的部分要写详细，可以先概括介绍这部分的特点，再具体介绍人们是怎么做的，还可以插入搜集的资料。今天同学们的作品都很棒，大家可以根据同学的意见修改完善，整理成一本风俗作品集，交给学校“风俗文化周”活动筹备组。期待在最后的活动中，看到你们的家乡风俗活动顺利展出。【设计意图：习作评价表这一工具

9、的开发，让学生在自我反思中提升自我监控能力，自主完成习作任务。此处的小结，一是可以帮助学生梳理本节课的核心知识点；二是最大限度地激发学生习作的热情，明白写作即交流。】【部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教案与反思第 2 篇】教学目标 1.借鉴本单元课文描写风俗的方法，抓住主要特点介绍一种风俗，适当写写自己对这种风俗的实际体验。2.写写自己参加风俗活动的亲身经历，适当穿插风俗的特点或者来历，重点描写出活动现场的情况和自己感受。3.自主合理地表达出对风俗习惯的看法。4.和同学分享交流习作，互相改一改，编成一本风俗集。教学重点描写一种风俗习惯或自己的亲身经历和感受。教学难点在介绍风俗习惯时候，能够详

10、略得当，进行描写。第一课时 教学目标 1.了解不同的风俗活动。2.尝试介绍自己经历的一种风俗活动，重点介绍经历和感受。3.初步知道介绍风俗活动的介绍方式和注意事项。课前准备 1学生通过网络、亲朋好友了解民俗文化，每人至少准备一种自己感兴趣的或者熟悉的民俗进行介绍，或者调查本地的民俗活动。2教师准备民俗相关的、文字介绍。【出示课件 1】一、谈话导入，引入民俗主题（2 分钟）1.“百里不同风，千里不同俗”。请同学们说一说从 北京的春节 腊八粥 古诗三首 藏戏中，了解到了哪些民风民俗？2.民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。今天，我们就一起来说一说家

11、乡的风俗。（板书：家乡的风俗）通过介绍民族文化，知道民俗活动历史悠久，为接下来的环节做铺垫。二、初步去了解不同的民俗活动，知道不同的地方会有不同的民俗，感受民俗活动的多样性。（板书：多样性）【出示课件 2】1、“离家三里远，别是一乡风”。教师出示，简要介绍不同地方的风俗。师：中国的民俗，在世界也是最为多样，最为丰富的！中国不仅仅有五十六个民族，还有别致多样的民俗活动，中华上下五千年文明的积淀，被人们代代相传。而且这些习俗背后还有很多传说，很多美好的传说，直到现在，仍深受大家的欢迎。【出示课件 3】2、结合 ppt 简要介绍以下传统民俗：9830;五月五，是端阳，屈原投水汨罗江。包粽子赛龙舟，纪

12、念习俗不可丢。吃炸糕，绣香囊，挂艾蒿，饮雄黄，驱邪除秽有偏方，卫生习惯天天讲。（端阳节，也就是端午节，人们会包粽子、赛龙舟、秀香囊等，在历史上，端午节是为了纪念爱国诗人屈原的，为了让屈原能够安息，不受鱼类的打扰，人们就想出这一系列的纪念活动。）9830;七月七，去油泥，牛郎鹊桥会织女。想学织女巧巧手，葡萄架下听私语。（七夕，来源于我国历史上的美丽传说，传说凡间的牛郎和天上的仙女相爱了，可是由于天上和人间的界限，玉帝规定每年只能见一次面，于是，每年的这个时候就成了有情人相会的特别的日子。）9830;除夕夜，要过年，千家万户庆团圆。（关于过大年前的除夕你们应该最了解，过年的前一天叫做除夕，主要准备

13、过年的衣服、食物，贴对联、收拾家里，有的家庭还会有守夜的活动，希望岁岁安康。）教师总结：这些呢，都是中国传统民俗，端午吃粽子，重阳插茱萸，还有最让你们开心的就是过大年，对不对，过年不仅仅会有新衣服、好吃的东西，而且还有红包收！老师都很羡慕你们。2、鼓励学生说说通过老师的介绍，自己对哪种民俗最感兴趣？也可以请学生介绍一下自己的亲身感受。或者说一说自己家乡的风俗。【出示课件 4】3、请学生根据自己的经验和课前准备，小组交流讨论：你为大家介绍的家乡的风俗是什么？它会有哪些有意思的活动？你自己的感受和经历是什么？4、表达交流。小组成员交流后，派代表到全班面前进行展示，对于一种或者两种感兴趣的民俗活动进

14、行介绍，要求说出自己的亲身经历和感受，并且谈谈自己的想法。让学生了解不同的民俗活动。以学生的亲身经历激发他们表述的欲望和兴趣。通过交流，探索表述民俗的注意事项，为接下来介绍民俗活动、民俗写作活动提供经验。三、教师点评并且布置作业 根据学生的介绍，详略以及介绍方式进行简要点评和总结，让学生学习如何明白哪里需要具体介绍，哪里需要简单说说。同时在学生的介绍中了解更多的民俗特色。（板书：详略得当）注意事项：简要介绍民俗的名字、由来、寓意、民俗内容。重点介绍自己的感受和经历的细节情况。请同学尝试写写自己介绍的民俗活动。通过教师的指导和学生的描述，学习描述的艺术，并让学生自己实践。课堂作业新设计 1.中华

15、民族历史悠久，文化灿烂，有许多具有民族特色的传统节日。其中最为我国人民熟悉的四大节日是（）A春节元宵清明端午 B春节清明七夕中秋 C春节端午重阳腊八 D春节清明端午中秋 2春节也叫“过年”，传说和一种叫做“年”的怪兽有关。人们为春节所做的一些准备和活动，据说也和驱赶这种怪兽有关。下列活动和“年”这种传说无关的一项是（）A放爆竹 B守岁 C贴春联、挂年画 D吃饺子 3常言道“正月十五闹元宵”，一个“闹”字，就凸显出节日内容的丰富多彩。除了观灯、猜灯谜、闹社火、划旱船和吃元宵外，还有许多其他的活动。下列活动中不在元宵节进行的一项是（）A耍龙灯 B.放风筝 C.舞狮子 D.踩高跷 4蒙古族的那达慕大

16、会是在（）A丰收年景的 69 月 B.每年秋天 C.清明后 10 天 D.端午前 5.傣族饮食中，最具特色的是（）A.糯米饭 B.菜团 C.竹筒饭 6.汪曾祺先生说：“节日风俗是一个民族集体的精神抒情诗，她里面保养着这个民族常绿的童心。”每一个传统节日都有它的源头和文化意义。下面所列内容，与中国传统节日的起源，关系最不密切的一项是（）A农事生产 B宗教信仰 C神话传说 D名人故事 7.我国古代过春节，一般从农历腊月二十三日或二十四日的祭灶就开始了，这一天也叫做“小年”，而人们通常用来祭祀灶王爷的食物是（）A元宵 B麦芽糖 C腊八粥 D饺子 8.王安石写过有关春节的元日诗：“爆竹声中一岁除，春风

17、送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”诗中的“新桃”“旧符”指的是（）A画着门神的桃木板 B窗花 C年画 D门槛 9.据说大书法家王羲之写在自己家门口的春联经常被人偷偷揭去，令他很是苦恼。后来他在除夕夜又写了一副，但只让家人贴出春联的上半截，春联居然没有被再偷，第二天他再接着贴上下半截。这副春联的下半截分别是“今朝至”和“昨夜行”，请问它的上半截分别写的是（）A春风春雨新年新岁 B福无双至祸不单行 C莺啼北星燕语南郊 D悠悠乾坤昭昭日月 10.孩子们是盼望过年的，因为在除夕之夜，可以从长辈那里得到压岁钱。给压岁钱的习俗从汉代就开始了，它最初的含义是（）A压邪驱鬼 B望子成龙 C祝福健康

18、 D招财进宝【答案】1-5DDBAC6-10BBABA 第二课时 教学目标 1.学习写作环节，体会介绍一种民俗活动时候的技巧。2 通过写作的方法，加深对于民俗活动的体验和了解。3.能够合作设计一本民俗集。一、复习上节课，导入新课。1.请学生回忆上节课介绍过的民俗活动。2.回忆上节课介绍民俗活动的技巧，做到详略得当。通过回忆上节课的所学，体会介绍民俗活动需要做到的详略得当，为写作环节做铺垫。二、请学生根据上节课所了解的民俗活动或者自己感兴趣的民俗活动，编写写作提纲。（5-10 分钟）1鼓励学生编写提纲。师：上节课，我们了解到中国不同特点的传统民俗，有纪念爱国诗人屈原的粽子节，有为驱逐年兽、祈求平

19、安的春节，还有浪漫的牛郎和织女相会的七夕这些啊，都是我们国家文化宝库中整体的文化结晶，它让我们的生活变得更加有意思。那么今天呢，你们就可以通过写作的方式来写写自己经历过的民俗活动，可以写你自己包粽子的经历，也可以写过春节的时候的感受家乡的风俗有很多，请大家注意选取材料，详略得当。所以，大家不要急于下笔，先好好构思，编写好习作提纲。【出示课件 5】习作提纲的要求：（1）你要介绍的民俗是什么？（2）它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？（3）哪一部分作为重点将要进行具体介绍。（4）根据其特点，你打算拟定什么题目？教师：列提纲的作用就像是搭建房子的整个框架，先把轮廓搭建起来，再填充细节。这样写

20、文章就方便多了。（板书：编写提纲）2教师指导，针对学生编写过程中的问题进行集中指导。教师可以请各组说说编写提纲中遇到的问题，并且进行针对性讲解和指导。三、尝试完成民俗的写作草稿，并且进行互评、修改。（10 分钟）1鼓励学生根据自己的写作提纲，完成作文草稿。2小组内进行分享、交流、找问题、评价。3品评写得好的文章，并且教师集中讲解写作过程中出现的问题，鼓励学生修改、完善。4 写作注意事项：不少于 400 字；最好集中一种民俗活动介绍；要写出自己的经历和感受；详略得当，不能像是记流水账。四、完善草稿，正式誊写。（5 分钟）初步学习编写提纲。通过对于民俗作文活动的交流和修改，感受详略得当的好处，意会

21、写作的技巧，完善自己的作文。五、鼓励学生完成民俗集的编写部分。建议将不同民俗收集在一起，主要介绍民俗名字、由来、内容。也可以贴上活动的场景照片。引导学生懂得，同样写除夕，可以有不同的写法，写出个性，写出特色。板书 家乡的风俗 多样性详略得当编写提纲 教学反思 民风民俗类作文是一种比较好写的话题作文，我们生活的每一个地方都有各自延续传承的独特的民俗。但民俗文化涵盖的内容太广泛，很多人只知其中一二，如窥冰山一角，对丰富的民俗文化的真正内涵知之甚少。因此，家乡的风俗这一习作课题看似好教，实则有很多在教学过程中需要注意的地方。首先，我还是紧扣单元课文，总结详略得当的手法。然后，采用与同学们相互讨论交流

22、的方式，让同学们了解不同家乡风俗的魅力，提升习作的乐趣。在教学过程中，一方面我让学生在课前就搜集丰富的相关资料，挖掘民俗文化的内涵。我们要写有关春节风俗的文章，就要搜集其相关的资料，如：贴春联、吃年夜饭、放爆竹、祭祖、守岁、拜年，等等。只有了解了这些风俗，我们才能全面了解春节。另一方面就是引导学生们筛选素材，学生们搜集的相关资料是很多的，但是不可能全部都用到作文里，这就要让学生们写作主题进行取舍。这个环节通过学生们的交流讨论还是能够完成的。再就是，引导学生合理安排材料。这里我主要解决两个问题：第一，材料的详略问题。对表现主题有利的素材要详写，和主题关系不大的可略写，没有关系的就不写。只有材料详

23、略得当，才能凸显文章的主旨。第二，材料安排的先后顺序。选择好的材料不可随意堆砌，要有统筹全文的能力，在总体构建好文章后，能够合理安排所用材料的顺序。但是，美中不足的是有很多方面的学习并没有细致化，导致有些内容理解不清，之后也会加强这方面的学习，争取做到理解清晰，便于观察。我在教学过程中就忽视了引导学生选择合适的文体。一般来说，小学生写记叙文会比较好，也容易写得生动形象。说明文也是比较适用的一种文体，但是要注意详略得当和运用生动的语言，以增强文章的可读性。总的来说，在此堂客的教学过程中有“获”也有“惑”，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。【部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教案与反思第 3 篇】习

24、作：家乡的风俗 教学目标 1.交流自己搜集到的家乡的风俗，交流时做到内容充实，表达流利。2.借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法。3.学习修改、完善习作，创编班级民俗作品集。4.感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。教学重难点 1.借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法。2.能通过习作表达自己对家乡的自豪、赞美之情，感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。教学策略 1.阅读理解 以北京的春节为例，带领学生品味经典，学习作者的写作手法，在此基础上学以致用，帮助学生搜集生活中的素材，激发灵感，动笔写家乡的风俗，表达自己的真

25、实感受。2.表达运用 通过阅读习作例文，让学生学会欣赏他人作文的长处，将所学的作文技巧运用到自己的习作中去。同时让学生修改、完善自己的作文，从而提高学生的习作水平。教学准备 1.多媒体课件。2.学生通过查阅资料或者问问长辈，深入了解自己感兴趣的家乡风俗习惯。教学课时 2 课时 第 1 课时 课时目标 1.交流自己搜集到的家乡的风俗，交流时做到内容充实，表达流利。2.能够恰当审题，选择合适的材料进行习作。3.学习抓住主要特点介绍风俗的写作方法，做到详略得当。4.用恰当的表达方式写出自己对家乡风俗的独特感受。教学过程 板块一 欣赏，导入新课 1.边欣赏边思考，说说这些中隐藏着哪些传统节日。2.学生

26、说一说：这些节日各有什么习俗？预设 1：图一是春节，展示的是春节拜年。预设 2：图二是元宵节，展示的是元宵赏花灯。预设 3：图三是春节，展示的是一家人聚在一起包饺子。3.引言导入：同学们，通过本单元课文的学习，我们了解到了各种各样的风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹不已。这节课，我们就来写一写自己想要介绍的家乡的风俗。可以是查阅资料时知道的，也可以是询问长辈时了解的，还可以是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。（板书：家乡的风俗）【设计意图】通过展示引导学生了解风俗习惯，对本次习作充满写作热情，激发学生写作的欲望。板块二 确定思路，回顾写法 1.你最想介绍的是家乡

27、的哪种风俗？2.引导学生交流自己在课前收集到的资料，明确自己要写的内容。3.你知道哪些传统节日？（1）指名学生说。（2）教师归纳总结：中国的传统节日有春节、端午节、清明节、中秋节、重阳节等。每一个节日的背后都有着丰富的故事、传说、风俗，或者有着独特的纪念意义。（3）谁知道在我们的传统节日中，都有什么风俗？学生自由发言。4.回忆本单元中学到的一些写作方法。北京的春节一文以时间为顺序展开叙述，详略得当。作者老舍先生用通俗易懂、富有“京味儿”的语言，对北京人过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍，展现了北京春节的热闹及传统节日的习俗。腊八粥通过对人物的动作、语言和心理活动的描写，展现了八儿一家其乐融融

28、的情景。藏戏先连用三个反问句把藏戏的特点写了出来，接着详写藏戏的由来，分述藏戏的三个特点。5.说说你在本次习作中能借鉴的一些写法。板块三 梳理思路，指导习作 1.指导学生观察和体验家乡的风俗。（1）要想写好家乡的风俗，得要注意观察家乡风俗活动的特点。（2）生动、具体地写出风俗活动的场面和细节。（3）观察时不仅仅是看，还要注意认真地听，要积极地展开联想和想象。（4）要注意观察人们的动作和心情变化等细节。（5）注意观察的顺序。2.指导写法。（1）要交代清楚时间、地点和气氛，使读者有整体的印象。（2）要注意刻画特定环境中人物的活动，在人物的动态中写出人物的特征。（3）要注意“点”与“面”的关系，把个

29、别人物的活动或细节描写与整体概括描写结合起来，渲染气氛，加强艺术效果。（4）要把写人、写景、写事、写物融为一体，使文章形象真实而富有浓厚的生活气息。板块四 自拟提纲 1.引导学生根据提示编写习作提纲。课件出示：要介绍的风俗是什么？它的主要特点是什么？打算从哪几个方面加以介绍？将哪一部分作为重点进行具体介绍？根据其特点，你打算拟什么题目？2.学生自由编写提纲。3.小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。4.拟定作文提纲。【设计意图】写好作文，要选取合适的素材，要有清晰的思路。通过教师的指导，让学生明确自己的行文思路，这其实就是训练学生拟提纲，梳理文章层次脉络的能力。第 2 课时 课时目标 1.让

30、学生将所学的作文技巧运用到写作中去。2.学会欣赏他人作文的长处，修改自己的作文。3.感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。1 教学过程 板块一 范文赏析 1.范文赏析。家乡的春节 杨晨曦 照家乡的规矩，从腊月初一就开始新年的预热了。腊八一般是最冷的一天，大家都在这天熬腊八粥，里面的食材丰富极了，让人闻到就觉得心里暖和。在过年前，孩子们都喜欢提前准备自己过年时要用的东西。第一种是大家都喜欢买的花炮或鞭炮，尤其是男孩子，一买一大包。第二种便是又硬又甜的糖或又甜又红的枣，只要大人一买到，小孩就一抓一大把。终于到了小年腊月二十三，在这一天，鞭炮声接连不断，年味浓浓。街上卖东西的也多了，

31、尤其是糖和瓜子，孩子们也开心多了，到处是欢声笑语。虽然别的地方一般是除夕当天才贴春联，但在我的家乡，腊月二十八便开始了。人们喜气洋洋地一边贴着春联，一边哈哈大笑，显示出了万象更新的景象。期待已久的除夕之夜终于到来了。这天晚上，鞭炮声比以前多了许多，每分每秒都在响，人们穿着新衣，做着一道又一道的美味佳肴。外出打工的人，除了万不得已，必定会回家吃个团圆饭。这天晚上吃完饭，人们便忙了起来，烧香、磕头、拜天、拜地，一刻也不停。一切活动结束后，除了很小的孩子，一家人都要守岁，听说这么做可以延年益寿。正月初一的光景与除夕截然不同，人们都要去拜年，互相表达新年的美好祝愿。正月初六，多数商店都已经开张。这天也

32、是我最不愿过的一天，因为家里每一个干活的人都要出去干活。元宵节是春节期间又一个重要的日子。这天晚上，人们去城里看灯会，有“二龙戏珠”“龙凤呈祥”各形各色，各不相同。人们看完灯会便匆匆赶回来，因为大家都要点蜡烛、闹花灯，整个村子火红一片，真是一片灯的海洋。就这样，过完元宵节，春节也就结束了。人们各忙各的，又开始了新的生活，孩子去上学，大人去上班，一切就又恢复了平静。2.教师点评：小作者以时间为序，将春节从“腊八”开始写起，一直写到了元宵节，将家乡春节的热闹和喜庆淋漓尽致地呈现在我们眼前。【设计意图】展示优秀范文，引导学生学习范文的写作方法，取长补短，主动地提升自己的写作水平。板块二 完成习作，学

33、会修改 1.学生根据所写的作文提纲，完成习作。2.学生自主修改习作。3.学生交换欣赏习作。4.根据同学的意见修改、完善习作。5.全班展示优秀习作。6.收集优秀习作，创编班级民俗作品集。教学反思 指导作文，要先引导学生发散思维，构思与众不同的题目，告诉学生一篇好的文章，题目也是至关重要的，为学生今后习作定题起到一定的提示作用。在美文欣赏环节，教师朗读范文，让学生结合本次习作的要求掌握写作方法，并运用已有的知识进行点评，让学生明晰一篇好的文章要从哪几个方面来完成，让学生在具体的语言环境中体会写法，在写作过程中运用写作方法，使学生在每次习作中都有所收获。在集体修改这一环节，可以让学生在小组里朗读要修改的文章，然后小组讨论文章哪些方面需要修改。小组讨论后，学生自由修改，让学生学会诊断，学会创新地修改。让学生在评改的过程中，体会到自己既是学生又是老师的双重角色，提高作文评改效果，从而提高自己的作文水平。