部编版九年级语文上册第11课《醉翁亭记》名师精品教案.pdf

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1、部编版九年级语文上册第 11 课醉翁亭记名师精选教学设计(20210708152322)1/9 11 醉翁亭记 名师精选教学设计 “翁去八百年，醉乡犹在。山行六七里，亭影不孤。”这副春联，听说是清朝人所题，当时欧阳修已逝世八百多年，“醉乡犹在”“亭影不孤”是后代对欧阳修的深深感怀。醉翁亭就是以欧阳修写的一篇文章醉翁亭记而名扬天下。今日就让我们走进这篇美文，来感觉它的魅力！1.累积文言词语，掌握一些常用实词的含义和虚词的用法。2.学习文章把叙事、写景、抒怀奇妙地联合在一同的写法。3.理解本文光景描绘的方式和作用。4.理解作者在文中抒发的政治理想和表露出的复杂感情。第一课时 一、新课导入 同学们，

2、今日我们要学习的是一篇千古传诵的名文，从古到今，多少人对此文手不择卷，津津乐道，感触万千，陶醉于此中。那么人们为什么而陶醉？本文有何独到的魅力？让我们一 起来赏识这篇美文吧！(板书文题、作者)二、自学指导(一)预习与沟通 1.指导学生累积字词 朗诵课文，找出文中生字词，并注音。环滁(ch)饮少辄 醉(zh)酒洌(li)射者中(zh ng)阴翳(y)林壑(h)琅琊(l ng y)岩穴暝(mng)伛偻(y l )山肴野蔌(y o)(s)觥筹(g ng ch u)弈者胜(y)寂然(tu)潺(ch n)2.累积文言词汇 (1)要点实词 林霏开：霏，洋溢的云气；开，消失，散开。部编版九年级语文上册第 1

3、1 课醉翁亭记名师精选教学设计(20210708152322)2/9 于泉上者：居高面下。泉香而酒洌：清。但是前 者：然，落的 子；，列，开。觥筹交：交互 。阴翳：形容枝叶茂盛成。翳，掩盖。望之蔚但是深秀者：旺盛。宴酣之：尽 地饮酒。野芳 而清香：芳，香花；，开放。云 而岩穴暝：，聚；暝，惨淡。翼然：像 开翅膀一。然：原指精神不振，里形容醉。(2)一 多 ：云 而岩穴暝 (聚 )太守 而 客从也(回家)微斯人，吾 与 (依)：山川之 (趣，名 )人知从太守游而 (，)不知太守之 其 也(前“以 ”；后“快”)秀：蔚但是深秀者(形容，秀 )佳木秀而繁阴(，旺盛 )：太守自 (称 )太守 (是，)

4、而：少 醉，而年又最高(，表示 关系，并且)若夫日出而林霏开，云 而岩穴暝(，表示承接关系，可不 朝而往，暮而 (，表示修 关系，可不 )溪深而 肥(，表示并列关系，可不 )禽 知山林之，而不知人之 (，表示 折关系，却)(3)活用 )名之者 (名 作 ，命名)有亭翼然 于泉上者(名 作状，像 开翅膀)部编版九年级语文上册第 11 课醉翁亭记名师精选教学设计(20210708152322)3/9 (4)古今异义 别有用心不在酒(古义：情味；今义：意思或梦想)游人去而禽鸟乐也(古义：走开；今义：到、往)寂然乎此间者(古义：醉醺醺的样子；今义：颓丧的样子)野芳发而清香(古义：花；今义：芬芳)(5)

5、成语累积 别有用心不在酒：本义是醉翁的情味不在酒上。此刻多比喻本义不在此，而在其他方面。觥筹交织：本义是酒杯和酒筹交互错乱。此刻多形容很多人相聚饮酒的喧闹情形(常含贬义)。实情大白：本义是水落下去，水底的石头就露出来。此刻多比喻事情的实情完整显现出 来。山肴野蔌：指山中的野味和野菜。峰回路转：山势回环，路也随着转弯。形容山川名胜路径波折复杂。比喻事情经历挫折失败后，出现新的起色。3.作者链接 欧阳修(1007 1072)，字永叔，号醉翁，又号六一居士，吉州永丰人，北宋文学家、史 学家。文忠是他的谥号。主张文章“明道”“致用”，是北宋古文运动的领袖。是“唐宋八 大家”之一。著有欧阳文忠公函集，合

6、撰新唐书，独撰新五代史。4.背景链接 欧阳修是北宋有名的文学家。他四岁丧父，家境贫穷，母亲用荻秆画地教他识字念书。以后他考中进士，在朝廷当官后，位居参知政事(副宰相)，官位和范仲淹同样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官后，欧阳修不管个人利害，愤然上书训斥相关的权臣，宋仁宗庆历 五年(1045)，欧阳修也被贬为滁州太守，滁州地僻事简，又值年纪丰稔，作者为政以宽，遂放情山川之间，本文为次年所作。三、自学指导(二)合作与研究 (一)读懂文意 1.自由朗诵课文。2.掌握翻译文言文的方法，依据课下说明疏导文意，并将不懂之处画出来。3.四人小组议论沟通，解决自己未能解决的问题。4.全班议论沟通，解决小组未

7、能解决的问题。部编版九年级语文上册第 11 课醉翁亭记名师精选教学设计(20210708152322)4/9 (二)整体感知 1.朗诵指导。(1)21 个“也”大概表达了以下几种语气：表判断，如：环滁皆山也；琅琊也。一定或陈说，如：山之僧曰智仙也；太守自谓 也。叹息(用于直抒胸臆 )，如：在意山川之间也；得之心而寓之酒也。朗诵时，应经过上 述语气进一步领会作者的思想感情。读到“也”字后边应有较长的停留。(2)25 个“而”字。泉香而酒洌：连词，表并列(轻读)太守归而来宾从也：连词，表承接(轻读)杂但是前陈者：连词，表修饰(轻读)朝而往，暮而归：连词，表修饰(轻读)而不知人之乐：连词，表转折(重

8、读)而年又最高：连词，表递进(重读)而乐亦无量也：连词，表因果。(3)其他，还要注意骈散联合的句式，朗诵节气奏要富于变化，动听动听。如：若夫(f)/日出/而林霏(f i)开，云归/而岩穴暝(mng)，晦明/变化者，山间/之朝暮也。野芳/发而清香，佳木/秀而繁阴，风霜/高洁，水落/而石出者，山间/之四时也。朝而往，暮而归，四时之景/不一样，而/乐亦无量也。2.理清思路。本文按如何的次序写了哪些内容？【沟通点拨】滁州琅琊山泉水亭人醉翁(别有用心不在酒，在意山川之间)朝暮风景四时风景(乐)滁人游太守宴众宾欢太守醉(百姓安家乐业，与民同乐)(陶醉)(三)文本研究 第一段找寻醉翁亭 1.区分第 1 段内

9、部层次，理清文脉。【沟通点拨】第 1 段总写醉翁亭的自然环境和它的得名。分两层：第一层写环境并点题：环滁皆山西南诸峰琅琊山(俯视)酿泉(由俯到仰)醉翁亭(自下而上，点题)；第二层 写亭的得名：建亭者名亭者乐(题眼，主线 )。2.滁州的地理特点是什么？部编版九年级语文上册第 11 课醉翁亭记名师精选教学设计(20210708152322)5/9 【沟通点拨】“环滁皆山也”。3.“西南诸峰”的特点是什么？【沟通点拨】“林壑尤美”。4.琅琊山的特点是什么？【沟通点拨】“蔚但是深秀”。5.亭的地点在哪里？【沟通点拨】“临于泉上”。6.“来饮于此”中“此”指什么？【沟通点拨】醉翁亭。7.自号醉翁的原由是

10、什么？【沟通点拨】“饮少辄醉，而年又最高”。8.小结：【沟通点拨】总写醉翁亭艳丽的自然环境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。四、板书设计 醉翁亭记 欧阳修 环滁皆山西南诸峰琅琊(俯视)酿泉(由俯到仰)醉翁亭(自下而上，点题)；建亭者名亭者乐(题眼，主线 )。五、拓展延长 找寻四大名亭。醉翁亭坐落在安徽省滁州市西南琅琊山麓，与北京陶然亭、长沙爱晚亭、杭州湖心亭并 称“中国四大名亭”，醉翁亭居“四大名亭”之首。第二课时 一、新课导入 复习第一段内容，引入下文学习。二、自学指导合作与研究 (一)文本研究 1.第二段风景画 (1)朝暮风景有何特点？【沟通点拨】“日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化

11、”。部编版九年级语文上册第 11 课醉翁亭记名师精选教学设计(20210708152322)6/9 (2)春夏秋冬风景有何特点？【沟通点】“野芳 而清香，佳木秀而繁阴，霜高，水落而石出”。(3)“亦无”的原由是什么？【沟通点】“朝而往，暮而，四 之景不一样”。2.第三段 俗画 (1)什么在写“太守宴”前要先写“滁人游”？【沟通点】了“太守宴”一个 的氛，并 含着作者与民同 的旨趣。(2)段的 构有什么特点？写有什么作用？【沟通点】用三个并列的 次来突出最后一个 次。在大小 境和众多人物中突出太 守。(3)文中是怎 写出滁州百姓出游之 的？【沟通点】“至于 者歌于途，行者休于，前者呼，后者，提拔

12、，来往而不 ”。(4)滁人的 情状全部是从太守眼中反应出来的。从写滁州百姓之 中，能够领会出什 么内涵？有没有太守之 在里？【沟通点】享受“山川之”的不 有太守及其 客，有滁州的百姓，一州之人，人人都能够 情山川。“滁人游”写得有板有眼有歌声和呼 声，有 者和行者，有老 人和孩子。百姓此 高采烈地出游，是因 生活平定富裕，而 又跟太守的励精 治相关。太守 此而，也 能与民同 而。是他的政治理想。(5)描绘“宴酣之”的句子有哪些？【沟通点】“射者中，弈者，觥筹交，起坐而喧”。(6)描绘太守形象的句子有哪些？【沟通点】“白，然乎其”。(7)如何区分第三段 次？【沟通点】滁人游山之 (滁人游也)众

13、宴 之 (众 也)太守宴醉之 (太守醉也)3.第四段大家 (1)本段写了哪些？【沟通点】三种：禽 之、太守之、众 之。部编版九年级语文上册第 11 课醉翁亭记名师精选教学设计(20210708152322)7/9 (2)太守、众 何而“”？【沟通点】太守：山川之，宴酣之，与民同。众：从太守游而。(3)如何理解“太守之 其”？【沟通点】“太守之 其”是画龙点睛。作者在 里委宛地抒 了自己复 的感情，既包括寄情山川排解郁 的 ，也包括看到自己的政 政通人和后的宽慰。“太守之 其”是作者“与民同”的政治理想的反应。(4)写醉与 一、点明要旨的是哪一句？【沟通点】“醉能同其”。(二)言 析 本文韵律独

14、到，回 来去。全文共用了 21 个“也”字，生了 具一格的 魅力，使行文 得 洒自如，增 了 的 奏感和委宛的抒怀氛围，也使作者怡然自 的情致得 以尽兴地抒。“也”字用法可 以下几种状况：(1)表示判断 气，多用于描绘光景，可 “是”的句式。(2)表示一定 气。(3)表示感 气，多用于直抒胸臆，可 气“啊”。在文中找出 21 个“也”字，并 其用法。【沟通点】(1)表示判断 气，多用于描绘光景，可 “是”的句式。如：滁皆山也。望之蔚但是深秀者，琅琊也。水声潺潺而泻出于两峰之 者，泉也。有亭翼然 于泉上者，醉翁亭也。山 之朝暮也。山 之四 也。来往而不 者，滁人游也。但是前 者，太守宴也。起坐而

15、喧 者，众 也。然乎其 者，太守醉也。11人影凌乱，太守 而 客从也。部编版九年级语文上册第 11 课醉翁亭记名师精选教学设计(20210708152322)8/9 12游人去而禽鸟乐也。(2)表示一定语气。如：作亭者谁？山之僧曰智仙也。名之者谁？太守自谓也。故自号曰醉翁也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。(3)表示叹息语气，多用于直抒胸臆，可译为语气词“啊”。如：在意山川之间也。得之心而寓之酒也。而乐亦无量也。而不知太守之乐其乐也。醒能述以文者，太守也。(三)写法研究 1.本文写景依据什么次序写的？【沟通点拨】(1)写亭的环境：从远到近。(2)写山间之朝暮：从早到晚。(3)写山间之四时：从春到冬。(

16、4)写宴饮场面：从外到内。2.本文在写景上有什么特点？【沟通点拨】写景与抒怀相联合。(1)写亭的环境：用“林壑尤美”“蔚但是深秀”表 现亭心旷神怡的外景；又用“水声潺潺”“峰回路转”表现亭幽清的环境；接着写亭的近景，用鸟翼作比，有腾空欲飞之意；而后借解说亭名直抒胸臆，道有名句“别有用心不在酒”，确立全文写景抒怀的基调。三、板书设计 部编版九年级语文上册第 11 课醉翁亭记名师精选教学设计(20210708152322)9/9 四、拓展延长 1.从欧阳修的 醉翁亭记 和范仲淹的 岳阳楼记 来看，两人的思想有什么共同之处？【沟通】两人都有被贬的政治遭受，但“不以己悲”，都拥有“忧民”及“与民同乐”的思想，拥有吃苦在前、享福在后的精神。2.联系本文说说为官者如何才能做到“与民同乐”。【沟通】为官者要建立人民的利益高于全部的思想，像欧阳修那样，扔掉个人荣辱，胸 襟豪迈，时辰以人民疾苦为念，“为官一任，造福一方”，把百姓能否赞同、人民能否满意 作为权衡自己业绩的标准，以崇高的人品和行为解决人民亟待解决的问题，为人民谋福利，创建出人民满意的业绩。