部编版六年级语文上册京剧趣谈教学设计表.pdf

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1、2021 2022 学年度第一学期 六 年级 语文 科 教学设计 备课教师 课题 24 京剧趣谈 班级 教时(1）教时 知识与技能：认识“驰骋、尴尬、仆人、戛然而止”等词语。过程与方法：默读课文，说出自己对京剧的了解。情感态度与价值观：展开想象，感受京剧艺术的魅力。教学重点：了解京剧中“马鞭”“亮相”的艺术特点，感受京剧艺术的魅力。教学难点：拉近学生与文本的距离，激起学生了解京剧、热爱京剧的兴趣。教学方法：谈话法等。教具准备：课件 课 时：第一课时 教学过程：一、了解京剧，激发兴趣（一）齐读课题，提问引趣 出示课题，引导学生思考：京剧到底“趣”在哪里呢？（二）简介京剧，图片激趣 播放相关图片，

2、介绍京剧来历、艺术特色。（三）初读课文，梳理课文 1.请生默读阅读提示，按要求默读课文，说说对京剧有了哪些了解。2.（出示生字词）提醒注意重点词语的字音字形，师范读：驰骋 尴尬 虚拟 高扬 低垂 装饰 酒宴 仆人 彻底 纳鞋底 教学目标 约定俗成 不可开交 戛然而止 3.快速默读课文，思考课文介绍了京剧的哪两个方面的内容？（出示问题，放默读背景音乐）4.小结：课文是从“马鞭”和“亮相”两方面来介绍京剧艺术的。其中马鞭这一部分写的是道具使用的妙处。二、阅读理解，体会道具之趣（一）“马鞭”入手，了解实在道具 1.思考：那么京剧表演中的“马鞭”是如何产生的，它又有怎样的艺术效果呢？请学生默读第一自然

3、段，勾画出相关语句。2.读句子，理解“马鞭”产生的原因和它的艺术效果。(插播昭君出塞，直观感受马鞭之趣）3.结合句中四个“可以”进一步感受“马鞭”的艺术效果。（1）说说从四个“可以”中体会到什么？（2）说话练习：演员还可以用马鞭表现什么？（3）自由朗读，读出马鞭之自由，体会马鞭之趣。（二）借助视频，理解虚拟道具 1.欣赏京剧拾玉镯中小姑娘绱鞋底的片段。猜猜这位演员在做什么？2.读第 2 自然段，了解虚拟道具的表演特色。3.小结：京剧道具“无胜于有，虚实相生”的特点。4.学法归纳：作者用较多笔墨来刻画马鞭之趣，又举了纳鞋底和举杯饮酒两个例子，有详有略，重点突出。三、阅读对比，感受表演之趣（一）那

4、表演之趣又是如何体现的呢？自学亮相，完成表格。（出示两种亮相对比）亮相 种类 奇妙之处 高妙之处 （二）结合相关语句，体会京剧亮相的高妙之处动静结合。（三）小结 学完了这篇课文，我们发现京剧艺术也挺有趣，无论是道具的马鞭，还是京剧的各种亮相，道具的虚实相生，表演的动静结合，正是京剧经久不衰的艺术魅力所在。（四）简介作者，学法迁移 四、延伸拓展，探索国粹之美（一）从观脸谱到辨脸谱，有兴趣的同学还可以画一画脸谱，讲一讲脸谱与人物的故事。（二）趣味阅读：太好玩了，京剧（三）有条件的话，可以到现场去看一场京剧表演 教学成败得失及改进设想：本节课想要利用大埔教育资源公共服务平台中的互动课堂，用信息技术实现远离三尺讲台的束缚，对于课堂上学生的点名，运用随机抽人，让学生的专注力聚焦在一体机上，但由于不熟练，使得课堂较不流贯，并且导致课堂时间安排不合理。课 后 反 思