部编版七年级上册语文第2课《济南的冬天》课文原文及教案.pdf

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1、 部编版七年级上册语文第 2 课济南的冬天课文原文及教案 【篇一】部编版七年级上册语文第 2 课济南的冬天课文原文 对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永久那么毒，洪亮的天气，反有点叫人可怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。设若单单是有阳光，那也算不了特别。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，温和安闲地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个抱负的境地？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿

2、。这一圈小山在冬天特殊得意，似乎是把济南放在一个小摇篮里，它们宁静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保温和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天或许就是春天了吧？这样的暖和，今日夜里山草或许就绿起来了吧？”就是这点梦想不能一时实现，他们也并不焦急，由于有这样慈善的冬天，干啥还盼望别的呢！最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松更加的青黑，树尖上顶着一 髻儿白花，似乎日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花

3、衣；看着看着，这件花衣似乎被风儿吹动，叫你盼望观察一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪似乎突然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽阔，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，或许是唐代的名手画的吧。那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水渐渐往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个

4、的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。【篇二】部编版七年级上册语文第 2 课济南的冬天教案 1 学习目标：学问与力量目标：通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清思路。学习抓住景物特征绽开描写，情景交融的写法。过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品尝精妙语言，以到达提高语言分析力量，承受情感熏陶的目的。把握写景状物的一般方法，并进展片段描写。情感态度与价值观目标：培育学生喜爱祖国河山的感情，培育学生的审美力量。教学重、难点：体会拟人、比方等修辞方法在写景中的作用。反复朗读，感知内容，揣摩词语，品尝美丽的语言

5、。教学过程：第一课时 一、创设情景，激情导入。当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想?(请学生各抒己见)我们的省会“济南”的冬天是怎样的呢?让我们随着老舍的济南的冬天去领会“济南的冬天”。二、初读课文，扫清障碍。1、简介、作品 老舍，现代作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说骆驼祥子、四世同堂、话剧龙须沟等。本文写于 1931年春。2、词语教学：读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。3、思索并分析 (1)、济南的冬天是(?)(把自己读了课文后对济南冬天的印象填上去，并从文中找出相应的内容加以印证。)(2)、通过描写什么来表现济南的特点?(冬天的山，冬天的水)4

6、、朗读课文 要求用一般话正确、流利、有感情的朗读课文 三、细读课文，整体感知。初步诵读课文。阅读时进展课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清思路，可思索以下问题：课文写了济南冬天的哪些景物?这些景物各有何特点?济南冬天的总体特点是什么?各段描写之间有何关联?全班集体研讨，各抒己见，相互补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述济南的冬天的主要内容。四、精读(选读)课文，深入感悟，鉴赏创新。1、自由朗读，思索问题：a.为什么说济南是个“宝地”?b.济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的?c.第 1 小节与第 2、4、5 小节之间有什么关系?d.文中渗

7、透对济南的冬天什么样的感情?e.标题可否换为“冬天的济南”?(四人小组争论)明确(b.c.d.略)a.济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”;济南天是慈善的，有漂亮的山景;冬天水不结冰，水是绿色的。四周环山，像在“小摇篮里”。e.不行以。由于“济南的冬天”说明所写的是济南这一特定地域的冬天;“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。2、研读第 25 小节：学生默读课文思索：(四人小组争论)a.文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括)b.三幅山景图之间有什么关系?c.四幅景物图你最喜爱哪一幅，为什么?(四人小组争论后明确)明确 a.阳光朗照下的山温静

8、;薄雪掩盖下的山秀气;城外的远山淡雅。水色绿。b.第一幅图是总写，其次、三幅图是详细写。五、课堂总结。课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作比照，突出济南天气“温晴”的总特点;然后详细描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪掩盖下的山、城外的远山，又绘水色，到处渗透对济南冬天的宠爱。六、布置作业。把握字词。其次课时 一、复习旧课，稳固词语。二、质疑问难，合作探究。1、重点研读：薄雪掩盖下的山景图和水色图，品尝语言。问题 a.第 3 小节和第 5 小节写景挨次有什么不同之处?b.第 3 小节和第 5 小节在抒发感情和修辞运用方面有什么一样之处?c.找出你认为写得美的语句，有感情地读

9、一读，想想为什么写得好?(多媒体或投影显示问题组)明确 a.写山景：自上而下的挨次，山上、山尖、山坡、山腰 写水色：自下而上的挨次，水面上、空中、半空中。b.都是对冬天的宠爱、赞美的感情;都运用比方、拟人的修辞。c.比方、拟人句。(美句赏析，着重分析加点词的表达作用)(过渡)济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是由于运用了大量比方、拟人的修辞。文中还有哪些比方、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿?争论明确a.似乎是把济南放在一个小摇篮里。b.全在天底下晒着太阳，温和、安闲地睡着，只等春风来把它们唤醒。C、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。2、体会本文美丽的语言，分析其中的精妙之处，

10、学习语言分析的一般方法。学生通过自主、合作、探究的方法认真揣摩，尽量能口头表达，教师从旁点拨、补充。你喜爱文中哪些美丽的语句?为什么喜爱?用简洁的语言来分析。文中运用了哪些修辞手法?试分析其作用。并仿照举例。你认为好的语言应当具备哪些特点?应当如何品位语言的精妙之处?在文字表达上应留意些什么?三、体验反思。提问为什么济南的冬天的风光会如此动人?明确a.细致观看b.抓住特征 c.安排挨次(角度)d.运用修辞 e.情景交融 四、比拟阅读，拓展延长。想一想，为什么能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此美丽?体会在写法上与学过的课文春有什么一样之处?明确：都能抓住特征;安排挨次(角度);运用比方、拟

11、人等修辞，采纳情景交融的写法，颜色绚丽。春还从多种感官角度来描写。写好文章，必需认真观看，仔细思索，经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章都写出了自己的真实感受，甚至被外界风光感动了，从而写出了真情，那些比方、拟人才那么活敏捷现，富有灵性，才能到达神似。假设你是一位导游，冬季带着游客来济南，追随老舍的脚印，请你设计一下导游词。五、课堂总结。通过学习本文，我们应当想到：在生活中只有仔细观看事物，作文时才能写出事物的“形”;真正专心去揣摩，才能发觉和写出事物的“灵性”;真正动了感情，才能使你描写的事物“真挚感人”。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注四周的事物，多想多记，以丰富我们的生活积存

12、，为写好文章打下坚固的根底。六、布置作业。1、写作练习：借鉴课文的写法，用你的笔描绘一副“校园秋景图”。2、请你认真观看你家乡冬天的景物，倾注你对家乡无限喜爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。【篇三】部编版七年级上册语文第 2 课济南的冬天教案 2 教学目标：1、学习生字和新词。2、学习文中抓住特征描写景物的方法，学习详细活动的描写技能。3、反复朗读课文，品尝景中真情。4、培育学生对大自然细致观看的态度，培育学生的审美情趣。课时安排：1 课时 教学过程：一、学习文学常识及生字新词 老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。主要作品

13、有小说骆驼祥子 四世同堂，话剧茶馆 龙须沟等。本文是在齐鲁大学任教时写的。教师指导同学们看第 6 页的插图。生字新词 12 个，读音和默写都要正确。镶单单安闲着落慈善肌肤秀气宽阔贮蓄澄清空灵地毯 二、整体感知课文 1、请一名学生朗读课文。请学生点评课文朗读状况。2、把握全文构造。文章共有几段，每段主要写了什么？文章的第一段写了什么?写了济南冬天的特点：温晴 是用什么手法写出这一特点的?用比照手法写的。用北平比照济南，突出无风声的特点；用伦敦比照济南，突出响睛的特点；用热带比照济南，突出无毒日，温柔的特点。接下来是抓住哪些景物描写济南冬天的?济南的山和济南的水。写了哪些情形下的山，分别具有什么特

14、点呢?阳光朗照下的山，暖和、舒适的特点；薄雪掩盖下的山，太秀气的特点；城外远山，小水墨画的特点。济南的水有哪些特点？温，绿，清 3、结合课文构造分析本文的写景挨次 扣住济南冬天“温晴”的特点，由里往外，由山到水描写景物。以自己的感受，通过济南和北平、伦敦、热带的比照，突出济南冬天温晴的特点。然后紧扣“温晴”描写了济南冬天的全景，济南冬天的山，济南冬天的水。在写山景时，先写朗照下的山，再写薄雪掩盖下的山，最终写城外远山。在对山水的描写中充分表达了“温晴”的特点。三、合作探究 1、品尝以下语句，体会句中拟人手法的表达效果。（1）一个老城，有山有水，全在蓝天下很温和安闲地睡着，只等春风来把他们唤醒，

15、这是不是个抱负的境地？（2）这一圈小山在冬天特殊得意，似乎是把济南放在一个小摇篮里，他们全宁静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保温和。”（3）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪似乎突然害了羞，微微露出点儿粉色。投影展现济南冬天山水的图片，引导学生边看图，边看以上三个句子里拟人手法的运用。2、依据你的理解，标出课文第 3 段的重音和停连，并尝试朗读这一段。小山/把整个济南/围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山/在冬天特殊得意，似乎是把济南/放在一个摇篮里，他们全宁静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保温和。”真的，济南的人们/在冬天/是面上含笑的。他们一看那些小山，心中/便觉得有了着落，有了依靠。他们/由天上/看到山上，便/不觉地想起：“明天/或许就是春天了吧？这样的/暖和，今日夜里/山草/或许就绿起来了吧？”就是这点儿梦想不能一时实现，他们也并不焦急，由于有这样慈善的/冬天，干啥还盼望别的呢！3、朗读第五段，读后看第 7 页上的插图。整体看这幅图，近处有什么？远处有什么？四、小结 本文抓住济南冬天温晴的天气特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景图，抒发了深深的宠爱的赞美之情。语言美丽生动，精确传神。五、作业 借鉴课文的某些写法，就你家乡冬天的风景写一个片段。留意抓住特点来写，不少于 200 字。