部编版三年级语文上册《快乐读书吧》优秀教案.pdf

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1、快乐读书吧 在那奇妙的王国里 教学目标 1.能产生阅读安徒生童话稻草人格林童话的兴趣，自主阅读 3 本童话，了解童话故事的内容。2.能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，感同身受地阅读童话。3.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。学前准备 教师：1.提前布置学生阅读安徒生童话稻草人格林童话。“”。学生：阅读 3 本书。课时安排 机动 一、激情导入，引出主题 动画片或插图激趣，师生交流喜欢的童话。预设：指名学生交流自己最喜欢的童话角色，或是印象最深刻的故事情节。教师根据学生的交流情况，相机引导学生即兴朗读或是表演其中最具特色的句段。2.教师过渡，引出本课主题，出示“在

2、那奇妙的王国里”。过渡：同学们，在童话王国，我们认识了那么多个性鲜明的好朋友，跟着他们经历了那么多不可思议的事情，享受到了那么多现实生活中体会不到的乐趣，那里的一切都是那么妙不可言！这就是阅读给我们带来的快乐！今天这堂课，我们就一起走进“快乐读书吧”，分享分享漫游“在那奇妙的王国里”时那些有趣的发现吧。二、小组活动，感知乐趣 1.教师将学生分成 3 个阅读小组，分别阅读 安徒生童话 稻草人 和 格林童话。安徒生童话组：（1）小组内每位同学选择其中一个故事，记录下自己阅读时产生的疑惑。（2）将所有问题归纳、汇总，列出一张“问题清单”。（3）小组交流解决清单上的问题，重点标出有疑惑或争议的问题。稻

3、草人组：（1）小组内每位同学摘抄书中充满天真想象的句子，可以互相商量，避免都写同样的内容。（2）将抄写的内容做成一枚小书签。（3）想一想，自己想把书签送给谁？为什么？赠送书签时，你会跟对方怎么说？格林童话组：（1）每位同学选择一个故事人物，互相商量一下，尽量避免重复。（2）给故事人物制作“角色卡片”，卡片上要包含人物姓名、性格、事迹、结局 4 项内容。（3）有兴趣的同学还可以在卡片上画一画角色像。（4）想一想，从这个角色身上，你得到了什么启示？2.小组合作，完成任务，教师巡视指导。预设：因为提前布置过阅读任务，学生对书中的内容应该有所了解。在小组活动时，学生可以商量、可以讨论、可以合作。注意不

4、要影响到其他组的同学。教师巡视指导，注意把控时间。三、汇报交流，分享乐趣 欣赏交流安徒生童话。1.指名朗读课本第 43 页拇指姑娘片段。2.师生交流：读完这段文字，你有什么感受？预设：（1）教师根据学生的汇报内容，归纳出“神奇、勇敢”等心理感受。（2）引导学生结合这段描写体会拇指姑娘的非凡经历。（3）教师小结，引出阅读方法（课本上第二个“阅读小贴士”）。小结：拇指姑娘多不容易啊！她那么小，所以要牢牢地把自己捆在鸟儿的背上；她那么勇敢，才毅然决然地同鸟儿一起经历艰难的长途跋涉；她那么乐观，最后才抵达了温暖明亮的国度。想象一下，如果你是拇指姑娘，在路上还会遭遇什么？会有怎样的心情？（学生自由表述。

5、）“阅读小贴士”，教师领读。4.指名交流：拇指姑娘还有哪些遭遇？她最后的结局怎样？预设：读过故事的学生可以让他们结合故事内容进行介绍，没有读过的学生可以让他们发挥想象猜一猜，用自己的话说一说。5.教师小结，引导学生感悟故事中蕴含的道理。小结：拇指姑娘虽然身材小得微不足道，生活环境也很艰苦，但她却无比向往光明和自由。此外，她还有一颗非常善良的心。田鼠和鼹鼠的生活可算很不错了，吃用不愁，对在阴暗的地洞里的生活他们非常满足。但拇指姑娘讨厌在这种庸俗的、自私的、没有阳光的泥巴底下过日子，在非常困难的条件下还尽量关心别人。她尽一切力量救活了生命垂危的燕子，好心有好报，因而最后她终于能和燕子一道，飞到一个

6、自由、美丽的国度里去，过上了幸福快乐的生活。同学们，我们是不是也要追求美好、追求希望，相信自己的美好前程，永远不要放弃呢？你们从这个故事中还读懂了什么呢？6.安徒生童话阅读小组汇报。过渡：你还知道哪些安徒生写的童话故事？你在读故事的时候有什么疑惑？提出了哪些问题？下面，我们有请安徒生童话阅读小组的代表送上一份问题清单，看看我们从中会发现什么。预设：因为是阅读整本书的疑问，学生提出的问题可能多而杂乱。教师可选择一些重点问题进行点拨指导，余下的可以以集体交流的形式解决，也可以课后由学生自己阅读时进行思考。7.布置学生自主阅读 安徒生童话，引导学生积累、运用学到的阅读方法。（1）把自己想象成童话中的

7、主人公。（2）列问题清单。带着问题预测情节，理解故事内容。8.教师小结。小结：在安徒生童话的王国里漫游，我们结识了历经磨难的丑小鸭、坚定勇敢的小锡兵、可怜的卖火柴的小女孩、用歌声赶走死神的夜莺。一个个故事，让我们读出了人间的喜怒哀乐，而故事中人物的欢笑和泪水、痛苦与喜悦也永远印在了我们心上。欣赏交流稻草人。1.出示稻草人一书，简介作者。“序言”内容。预设：（1）教师可以借由“序言”部分的内容，告诉学生可以通过“序言”大致了解本书的主要内容、成书目的、编者意图等信息。（2）引导学生读书之前先读“序言”也是一种阅读方法。（3）引导学生明确，不同的人，不同的时代，甚至同一个人在不同的时间里，对同一篇

8、童话故事的理解也可以有多个不同的角度，获得不同的启示。只要是学生自己的阅读体验，都值得肯定。同时，好的作品也值得我们一读再读，常读常新。3.出示稻草人故事里的几个重要片段，组织学生自由阅读。片段一 稻草人看见主人就要走了，急得不得了，连忙摇动扇子，想靠着这急迫的声音把主人留住。这声音里仿佛说：“我的主人，你不要去呀！你不要以为田里的一切事情都很好，天大的祸事已经在田里留下根苗了。一旦发作起来，就要不可收拾，那时候，你就要流干了眼泪，揉碎了心；趁着现在赶早扑灭，还来得及。这儿，就在这一棵上，你看这棵稻子的叶尖呀！”他靠着扇子的声音反复地警告；可是老妇人哪里懂得，一步一步地走远了。他急得要命，还在

9、使劲摇动扇子，直到主人的背影都望不见了，他才知道警告是无效了。除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。他恨不得一下子跳过去，把那灾害的根苗扑灭了；又恨不得托风带个信，叫主人快快来铲除灾害。他的身体本来很瘦弱，怀着愁闷，更显得憔悴了，连站直的劲儿也不再有，只是斜着肩，弯着腰，好像害了病似的。不到几天，在稻田里，蛾下的子变成的肉虫，到处都是了。夜深人静的时候，稻草人听见他们咬嚼稻叶的声音，也看见他们越吃越馋的嘴脸。渐渐地，一大片浓绿的稻全不见了，只剩下光秆儿。他痛心，不忍再看，想到主人的辛苦又只能换来眼泪和叹气，禁不住低头哭了。片段二 木桶里的水很少，鲫鱼躺在桶底上，只有靠下的一面能够沾一些潮润。鲫

10、鱼很难受，想逃开，就用力向上跳。跳了好几回，都被高高的桶框挡住，依旧掉在桶底上，身体摔得很疼。鲫鱼的向上的一只眼睛看见稻草人，就哀求说：“我的朋友，你暂且放下手里的扇子，救救我吧！我离开我的水里的家，就只有死了。好心的朋友，救救我吧！”听见鲫鱼这样恳切的哀求，稻草人非常心酸；但是他只能用力摇动自己的头。他的意思是说：“请你原谅我，我是个柔弱无能的人哪！我的心不但愿意救你，并且愿意救那个捕你的妇人和她的孩子，除了你、渔妇和孩子，还有一切受苦受难的。可是我跟树木一样，定在泥土里，连半步也不能自由移动，我怎么能照我的心愿去做呢！请你原谅我，我是个柔弱无能的人哪！”鲫鱼不懂稻草人的意思，只看见他连连摇

11、头，愤怒就像火一般地烧起来了。“这又是什么难事！你竟没有一点儿人心，只是摇头！原来我错了，自己的困难，为什么求别人呢！我应该自己干，想法子，不成，也不过一死罢了，这又算得了什么！”鲫鱼大声喊着，又用力向上跳，这回用了十二分力，连尾巴和胸鳍的尖端都挺了起来。4.师生交流。（1）思考归纳：在这几个片段中，稻草人经历了什么？明确：片段一：稻草人没办法告诉主人田里生了虫，看到虫子啃噬稻叶，他为主人着急，伤心不已。片段二：稻草人想要救鲫鱼却又无能为力，而鱼听不懂他的话，反而误解了他。（2）口头表达：你读完后有什么发现或感受？明确：稻草人所见到的人和事，都是人间的悲剧，让人感觉到非常凄惨。稻草人心怀同情，

12、却又什么忙也帮不上，他感到内疚，又无能为力，实在是太让人无奈了。5.教师小结，渗透情感。小结：同学们，与我们平常读到的童话故事相比，稻草人展现的是19世纪 20 年代我国工农大众的苦难命运，富于现实主义色彩，气氛也显得低沉和悲哀。我们虽然不曾经历过去的苦难生活，但是也不能对过去、对历史漠不关心。即便我们的生活为阳光和爱所环绕，我们也要去了解周围发生的事，去关心身边的人。这样，我们才不至于麻木，才会逐渐成长。童话世界里，既有明亮，也有灰暗，让我们体验到了人间的多种情感，使自己的生命更加丰盈。6.稻草人阅读小组汇报。预设：（1）指名几位学生朗读分享自己抄写在书签卡片上的内容，谈一谈自己的体会。（2

13、）让这几位学生赠送书签，引导对话交流，说出赠送书签的理由。接受书签的同学要礼貌致谢。（3）小组同学自由赠送书签。读稻草人。（1）你最喜欢哪个故事？这个故事讲的是什么内容？（2）你最喜欢哪个人物？为什么喜欢他？（3）读完这个故事（或这本书），你有什么感受？得到了哪些启示？欣赏交流格林童话。1.出示莴苣姑娘的内容片段。指名朗读。莴苣慢慢长成了天底下最漂亮的女孩。在她十二岁那年，女巫把她关进了一座高塔。这座高塔在森林里，既没有楼梯也没有门，只是在塔顶上有一个小小的窗户。每当女巫想进去，她就站在塔下叫道：“莴苣，莴苣，把你的头发垂下来。”莴苣姑娘长着一头金丝般浓密的长发。一听到女巫的叫声，她便松开她的

14、发辫，把顶端绕在一个窗钩上，然后放下来二十米。女巫便顺着这长发爬上去。一两年过去了。有一天，王子骑马路过森林，刚好经过这座塔。这时，他突然听到美妙的歌声，不由得停下来静静地听着。唱歌的正是莴苣姑娘，她在寂寞中只好靠唱歌来打发时光。王子想爬到塔顶上去见她，便四处找门，可怎么也没有找到。他回到了宫中，那歌声已经深深地打动了他，他每天都要骑马去森林里听。选自莴苣姑娘 2.师生交流。（1）读完这段文字，你觉得这个故事有什么神奇？（没有楼梯、没有门的高塔，二十米的头发，能当梯子的发辫）（2）如果你是莴苣姑娘，被关在高塔上生活，你会有怎样的感受？会想些什么？（寂寞、孤独，思念亲人，向往自由、幸福）（3）王

15、子会想办法与莴苣姑娘见面吗？你觉得他会用什么办法？（模仿女巫的声音让莴苣姑娘放下发辫，自己制作滑翔机飞到塔顶，老鹰带他飞上塔顶）（4）预测一下故事的发展和结局。（王子救出了莴苣姑娘，女巫发现了王子）3.教师小结，出示课本上的“阅读小贴士”，引导学生体会想象的阅读方法。小结：同学们，通过你们丰富的想象，老师听到了各种各样的莴苣姑娘的故事，这些就是你们自己构思的莴苣姑娘！像这样想着读，猜着读，显然比一下子翻到最后看结局有意思多了！阅读童话时只有发挥想象，才能领略童话的奇妙。这就是老师要告诉你们的另外一种读书方法想象。（出示“阅读小贴士”。）4.指名学生讲一讲莴苣姑娘的故事。明确：有一对夫妻偷了女巫

16、的莴苣，受到了惩罚他们刚出生的女儿被女巫带走，关在一座没有楼梯也没有门，只有一扇小窗户的塔楼里，并在那里长大。女巫给女孩起了个名字叫莴苣。每次女巫上楼去，都让莴苣放下长发，以便她爬上去。这个秘密被王子发现了，他用同样的方法见到了莴苣还爱上了她。女巫知道后把莴苣扔到了没有人的森林，又害得王子跳楼被荆棘刺瞎了双眼。几年后，四处流浪的王子与莴苣重逢，莴苣用眼泪治好了王子的眼睛，他们一家团圆，过上了幸福的生活。5.出示格林兄弟的照片，师生交流了解格林童话。过渡：莴苣姑娘是格林童话中的一篇。安徒生童话是安徒生写的，格林童话是格林写的吗？谁能帮我介绍介绍？（学生介绍，教师适当补充或出示课件。）6.自主交流

17、：你读过里面的哪个故事？里面有哪些神奇的想象？7.格林童话阅读小组汇报。预设：（1）指名学生展示自己的人物卡片。（2）学生按照“正面人物”和“反面人物”对卡片进行分类，或是按照“好结局”“坏结局”分类。（3）教师引导学生交流发现，体会民间童话惩恶扬善的主旨。（4）引导学生评价人物，或是为人物设计另一种结局。8.布置学生自主阅读格林童话。教师再次利用“阅读小贴士”，引导学生积累、运用想象的阅读方法。小结：灰姑娘虽然身处逆境，却仍然心怀美好，真诚待人；傻小子不知道“害怕”是什么，他勇闯魔鬼宫，惩罚了恶魔们。打开格林童话，我们能从一个个妙趣横生的故事中，感悟生活的真谛和做人的道理。同学们，童话的魅力

18、是无穷的，让我们张开想象的翅膀，去探索、去领略，真正享受到阅读的快乐！四、拓展活动，丰富乐趣 1.说故事，猜形象。预设：（1）教师分别从 3 本书中选出一些典型的人物形象，打乱后平均分成 5 组。每组人物（名字或图片）在活动中用多媒体依次呈现。（2）鼓励同学报名参加，选出 10 名同学，两两结对成 5 组。（3）各小组同学依次上台，一人根据多媒体出示的人物（名字或图片）讲述故事，另一人猜。讲故事的同学不能说出人物的名字。猜名字的同学要背对屏幕。（4）哪一组猜出的人物最多，哪一组就获胜了。2.制作宣传海报。预设：（1）教师出示海报样例，指导学生观察海报上有哪些文字、图片信息，哪些信息最突出。（2

19、）将学生分成 3 个小组，分别为安徒生童话稻草人格林童话设计海报。（3）各小组交流讨论海报上的内容，并分工合作完成海报的制作。（4）张贴海报，让学生看一看、想一想如果自己是读者会购买哪本书，并为相应的海报投票，看看哪张海报得票最多。“大家最喜欢的童话”。预设：（1）每位同学推荐一个自己最喜欢的童话，尽量让大家也喜欢上它。（2）投票选出大家最喜欢的 5 个童话。（3）讨论交流怎样推荐会让别人更想读，如展示故事的精彩之处、说说自己和其他同学的阅读感受、引用名人对故事的评价等。（4）学生代表再次推荐这 5 个童话，评选出“大家最喜欢的童话”。4.编排童话剧。预设：（1）集体选出一个童话故事，改编成舞

20、台表演剧本。（2）选出导演，再根据需要选拔演员、相关工作人员，准备服装、道具等。（3）演员排练，导演指导。（4）正式演出。5.创编童话。（“习作”部分教学设计）五、推荐阅读，延伸乐趣 2.做阅读记录。鼓励学生参考“语文园地”中介绍的做阅读记录的方法，或自行设计更好的记录方式，做好阅读记录。教师可以在教室内设置“快乐读书吧”展示区，将学生富于创意的阅读记录张贴出来，让更多学生分享自己读书的乐趣。3.回顾总结。不定期举办阅读交流分享会，评选“计划之星”“阅读达人”“优质读者”等，分别奖励执行计划到位、阅读量丰富、阅读记录质量高的学生。鼓励学生在阅读交流分享会上分享经验，改正不足。小结：同学们，让我

21、们做一个快乐的读书人吧，从更多经典童话故事中汲取精神养料，并从中感知真善美的要义。相信在童话故事的陪伴下，我们的生活会增添更多的美好！快乐读书吧 快乐读书吧以“在那奇妙的王国里”为主题，引导学生阅读中外经典童话，如安徒生童话稻草人和格林童话，这 3 本童话集编选的都是脍炙人口的经典，并且贴近儿童生活、趣味性强、想象奇特、语言生动，适合三年级学生阅读。在童话王国里，小蝌蚪四处寻找自己的妈妈，小壁虎着急地向别的动物借尾巴，雪孩子跟小白兔快乐地嬉戏玩耍，王子和公主过上了幸福的生活这些有趣的内容容易引起学生情感上的共鸣。能激发学生发挥想象，领略童话的魅力，把自己当作童话中的主人公，和他们一起欢笑悲伤。

22、相信经过这个快乐读书吧，同学们会大快朵颐地阅读系列童话书籍。经过一单元的学习，学生对童话已经产生了浓厚的兴趣。此时，再通过这个快乐读书吧，在老师的引领下由读一篇篇的童话到一本本完整的书，学生定会情不自禁地去读这本书甚至是老师推荐的更多的书。赏读安徒生童话中的丑小鸭拇指姑娘，激发学生阅读童话的兴趣。推荐稻草人格林童话等书目，为学生提供同系列的更多书籍。教学中需注意阅读环境、阅读氛围的营造，让学生愿意参与阅读，注重阅读内容的讨论、阅读过程的分享，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。【知识与技能】1能产生阅读安徒生童话稻草人格林童话的兴趣，自主阅读三本童话，了解故事内容。2能边读边想象，

23、感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。3能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。【过程与方法】借助拇指姑娘格林童话的导读，带领学生漫游童话世界。【情感、态度与价值观】体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。培养良好的阅读习惯。重点 能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。难点 培养学生良好的课外阅读习惯。教师：课件，安徒生童话格林童话稻草人三本书。学生：带上自己的童话书。1 课时 一、导入，激起学习欲望 1出示三句谚语。灯不拨不亮，理不辩不明。有理走遍天下，无理寸步难行。一时强弱在于力，万古胜负

24、在于理。师：同学们还记得这三句谚语吗？其中的“理”你们知道从哪里来吗？师：要从书中来。2出示要多读书，读好书的名人名言，指生领读，齐读。我们从中可看出读有益的书不仅有助于我们的学习，而且能使我们的生活更多彩。二、走近，了解安徒生及安徒生童话 师：同学们，你们都读过哪些童话故事呢？今天老师要向你们介绍一位童话大师，并带来了他的部分作品插图。1课件展示。同学们请看：出示丑小鸭插图，看到它，你想到了哪个童话故事？出示皇帝的新装插图，看到它，你想到了哪个故事？出示海的女儿插图，看到它，你又想到了哪个故事？你们知道这几个童话故事是谁写的吗？(安徒生)2安徒生这个名字家喻户晓。出示安徒生的图片。简介安徒生

25、及安徒生童话。3同学们对安徒生有了了解，一定很喜欢这位大作家，今天我们一起走近他，走进他所描写的奇妙的王国。(板书课题：在那奇妙的王国里)三、赏读拇指姑娘 1安徒生的童话里较为经典的故事莫过于拇指姑娘了(课件展示)。老师向同学们讲拇指姑娘的故事，讲到最精彩处，停下来，让孩子们到书中边阅读边寻找故事的结局。2请同学们仔细阅读，交流读书收获。四、推荐格林童话 1出示格林童话封面。师：天真可爱的小红帽，美丽的白雪公主，善良的灰姑娘，渔夫和他的妻子，还有青蛙王子等等都是格林童话里一个个生动活泼的人物。格林童话一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进格林童话的世界，一起去感受它的美妙神奇吧。(板

26、书：走进格林童话)2走近作者。那这么好看的格林童话是谁带给我们的呢？(格林兄弟)出示图片：看，这就是格林兄弟，他们是德国人。德国民间流传的童话可多了，有心的兄弟俩把这些童话搜集整理成一本童话集，共收有 200 多个童话故事。后来就用他们兄弟俩的名字给这本童话集命名了，叫做格林童话。3走进格林童话故事。师：刚才同学们看图片就能说这么多格林童话故事的名字，那你们一定也非常了解里边的故事内容。现在，老师来考考你们，你们可要听仔细，看仔细了。(1)七个小矮人帮助了灰姑娘。()(2)格林童话中，卖火柴的小女孩是个可怜的孩子。()(3)勇敢的小裁缝中，小裁缝用自己的智慧战胜了熊，娶到了美丽的公主。()(4

27、)青蛙王子中，青蛙王子娶了国王的二女儿。()(5)玫瑰公主沉睡了 50 年才被一位勇敢的王子救醒。()(6)丑小鸭是格林童话中的一篇。()4走进灰姑娘。看来，难不倒我们班这群爱读书的孩子，不过，光爱读书还不够，还要会读书，那现在老师就从中选一个大家很熟悉的故事 灰姑娘，我们一起来分享一下读了这个故事的感受，好吗？师：像这样的故事在 格林童话 中还有很多很多，我们在阅读的时候要学会细细品味，这样你就真正成为会读书的孩子了。五、总结阅读方法 师：童话世界无奇不有，阅读时，只有发挥想象深入到童话中，把自己当成童话中的主人公，和他们一起欢笑，一起悲伤，才能真正领略童话的魅力。阅读后，我们可以在摘抄本上写下自己读童话后的感想，或者和班上的同学演一演童话故事。六、布置作业 课后阅读丑小鸭稻草人这两本童话故事。快乐读书吧 在那奇妙的王国里拇指姑娘走进格林童话走进灰姑娘 教学时，我出示“日积月累”中与“理”有关的三句谚语，在复习巩固这一内容的同时，提醒学生要做到知理，就要多读书，这样顺势导入新课。课堂上，我引导学生赏读拇指姑娘这篇童话和格林童话这本书，向学生展示美丽的画面，认识一个个童话形象，对童话内容的回顾及启示，为学生发言插上了翅膀。教学中，我不专讲阅读方法，而把发言权交给学生，充分体现了以学生发展为主体的新课程理念，激发了学生阅读童话的兴趣。