部编版八年级下册语文《在长江源头各拉丹冬》教案.pdf

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1、部编版八年级下册语文在长江源头各拉丹冬教案 部编版八年级下册语文在长江源头各拉丹冬教案 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的部编版八年级下册语文在长江源头各拉丹冬教案，仅供参考，欢迎大家阅读。部编版八年级下册语文在长江源头各拉丹冬教案 篇 1 教学目标 1、理解游记的特点，理清文章的脉络。2、有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异不凡。3、抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键词句的含义。4、领会文章蕴含着的深刻意义自然的伟力，民族精神的

2、源头。第 1 课时 教学过程 一、导入新课 观看纪录片再说长江第二集重上江源。“你从雪山走来，春潮是你的风采”，听着这熟悉的旋律，令人浮想联翩，歌词中的“雪山”就是长江的源头各拉丹冬雪山，它位于东经 91 度 07 分，北纬 33 度 29 分。现在请同学们结合观看的纪录片，说一说各拉丹冬为什么会成为长江的源头呢。今天我们学习马丽华的游记散文在长江源头各拉丹冬，揭开各拉丹冬神秘的面纱，感受雪域高原的壮美景色，体会作者表达的细腻而丰富的情感。二、教学新课 目标导学一：整理内容，理清文章脉络 请同学通读全文，从文中找出关于时间推移、地点转换的词语。1、第 1 自然段写到“各拉丹冬有阴阳二坡，西北阴

3、坡尽是冰雪，景色单调，东南阳坡才好看”。你认为“我”游览的是哪里呢?明确：“我”游览的是东南阳坡。从第 3 自然段“在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的草坝子上”可知游览的是东南阳坡。2、本文是按照怎样的顺序组织材料的?找出第一天游览中体现这一顺序的词语。明确：按照时间的推移、地点的转换来组织材料(也是以“我”的游踪为线索组织材料的)。叙述了“我”游览各拉丹冬雪山的所见所感。词语有：草坝子冰河砾石堆上走下砾石堆，接近冰山此地海拔已超过六千米。目标导学二：品读课文，感受雪山壮美 请同学们品读第 56 自然段。1、从文中找出描写各拉丹冬雪山景物的语句。作者是按照怎样的顺序来描绘的?从中感受到雪山怎样

4、的特点?明确：远处全景：晶莹连绵的冰峰;平坦辽阔的冰河;远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。近景(沿冰河接近冰山)：冰山像屏风，精雕细刻着各种图案;冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成。作者是按由远至近的顺序来描绘的。感受：天地间浩浩苍苍;这一派奇美令人眩晕。请同学们品读第 1011 自然段。2、思考作者是从什么角度描写哪些景物，抓住了景物什么特点，从中感受到了雪山怎样的特点。明确：触觉：写冰窟。特点：温暖。让学生反复有感情地朗读句子，通过反复朗读加深对句子的理解及对作者的情感的把握。听觉：写风。特点：声音大(呼啸);不停息(川流不息);威力大(扫荡)。视觉：冰体。特点：晶莹洁白;漂亮，千姿

5、百态(挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩);熠熠烁烁，光彩夺目。感受：是琼瑶仙境;这波纹是否就是年轮。3、作者分两次集中描写雪山，这两次描写有什么不同?为什么在写第二次之前，还要写第一次来观看雪山的感受?明确：第 56 自然段是从低处观赏描写，第 1011 自然段是从高处观赏描写，这样从不同角度展现了各拉丹冬雪山的神韵。两次写观赏雪山的感受，表现了作者对雪山认识逐渐加深，对雪山的情感步步增强。也在读者心中留下深刻印象。请同学们品读第 1214 自然段。4、这几段描写的重点是什么?作者从中感悟到了雪山怎样的特点?明确：描写了砾石

6、堆和坚冰之下的流水。感悟：一刻不停，开始演绎长江的故事。第 2 课时 教学过程 一、导入新课 上节课我们跟着作者一起感受了各拉丹冬雪山的神异壮美，我们也感受到了造物主的伟力，今天我们来探讨一下这篇文章语言的魅力，以及作者面对如此的美景，内心所生发出的怎样的情感震撼。二、教学新课 目标导学一：赏析句子，感受语言魅力 联系上下文，品味下面的语句的妙处。(1)阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处_露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。明确：运用比喻的修辞方法，将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披风的巨人”，赋予雪山以生命，“变化多端”一词，又写出了这里自然环境严

7、酷，天气恶劣。(2)频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食，活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。明确：运用比喻的修辞方法，把身体不适应高山气候比作“地震”，“手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小震，“连夜高烧”比作大震;把“动作的缓慢”比作“太空步”，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件的严酷。(3)我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼。明确：“行了跪拜大礼”这一动作描写，传神地写出了“我”的虔诚及对各拉丹冬雪山的崇敬。(4)远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。明确：“白色金字塔”，暗示雪山犹如帝王一般

8、，“统领”一词又赋予雪山以帝王的行为，表现了各拉丹冬雪山的高大威严，令人敬畏。目标导学二：品味写景，体会作者情感 作者在写景时，自然而然地产生了联想想象，让学生品读课文，标画联想想象的句子。1、作者在观赏雪山时，产生了哪些联想和想象?明确：(1)这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。(2)端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。(3)那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。2、这些联想和想象中分别蕴含着作者怎样的情感?明确：第(1)句，

9、“眩晕”的意思是“感到本身或周围的东西旋转”，这里是被眼前的奇伟的景象所折服。赞美造物主的伟大神奇的创造力，长江源头的各拉丹冬雪山就是大自然的杰作。第(2)句，由冰山的裂纹和波状皱褶联想到树的年轮，赋予各拉丹冬雪山以生命，赞颂雪山的神奇，历史久远，如同中华民族有着悠久的历史一般。第(3)句，“演绎”是“铺陈，发挥”的意思，这里是说坚冰之下的流水，是圣洁的，是长江的生命源头，从这里开启了长江的生命之旅，长江从此开启了孕育生命，造福人类之旅，这流水，也是中华民族的生命之源，中华民族的历史也同长江一样源远流长。小结：作者从不同的角度写景，抓住景物特点，运用比喻、拟人的修辞方法，描绘了长江源头各拉丹冬

10、雪山的神奇美丽，并赋予雪山以生命，写景中蕴含着作者对雪山的崇敬和赞美之情。作者又通过联想和想象，抒发了对中华民族悠久历史的赞美。知识点 一、作者简介 马丽华，山东济南人。1976 年开始发表作品，著有长篇散文藏北游历西行阿里灵魂像风，报告文学青藏苍茫，散文集终极风景追你到高原，诗集我的太阳，长篇小说如意高地等。被誉为“西藏的歌者和行者”。二、故事背景 1996 年，马丽华从遥远的山东来到西藏，正如三毛痴迷于撒哈拉大沙漠一样，马丽华深情地眷恋着藏北高原的雪山草地。西藏这种自然和人文“秘境”，让马丽华产生了“审美眩晕”。马丽华的足迹几乎走遍了西藏的每一个角落。她曾自豪地写道：我所能谈及的西藏已被自

11、己的目光注视过，已被自己的双脚接触过，已被自己的心灵感知过。多年的西藏游历，让马丽华有机会对自己的所到之处进行观察、欣赏、体验、记录，这段经历不经意间构成了她个人生命中最有价值的部分。马丽华说：从中提取的关键词，全都响亮而光彩。三、理解词义 1、酝酿：比喻做准备工作，如事先考虑、商量、相互协调等。2、恭顺：恭敬顺从。3、豁然：形容开阔或通达。4、虔诚：恭敬而有诚意。5、接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。6、历历在目：(物体或景象)一个一个清清楚楚的在眼前。四、课文分段 第一部分()：总写各拉丹冬的特点，交代时代背景。第二部分(?)：描写“我”在各拉丹冬的所见所感。第三部分(?)：

12、发现流水，抒发情感。五、问题归纳 1、“阳光使这位身披白色富有雕塑感。”一句运用什么修辞?这句话有何作用?此句运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了各拉丹冬雪山棱角多、层次分明，富有雕塑感的特点。2、第段的结尾句，有什么必要?交代长江考察热及有探险者牺牲在这项事业里，说明“认识长江”是一项既危险又伟大的事业。这次“我”随摄制组接近各拉丹东也是一件危险而又伟大的事情，为下文描写各拉丹东作铺垫，引起读者的关注。3、第段运用了拟人和比喻的修辞，有什么表达效果?准确生动地刻画出了各拉丹冬严寒气候停留的时间之久。增强了各拉丹冬的神秘感。为下文描写作者爬各拉丹冬山的艰难埋下伏笔。4、写安托师傅“力大如

13、牛”，而此时却“气喘吁吁”，有什么作用?“力大如牛”的安托师傅都“气喘吁吁”，侧面衬托出各拉丹东环境的恶劣。5、作者把走路，比作劈雳舞的太空步，有什么作用?本题运用比喻效果分析法。运用比喻的修辞手法，用幽默风趣的笔调把活动时缓慢的动作比作霹雳舞的“太空步”，生动形象地表现了高原反应带给作者的痛苦。6、“蠕动”一词有何表达效果?“蠕动”一词传神地写出了人在冰谷里行走时身影的渺小，侧面表现了冰谷的宽阔巨大。7、“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。”请从词的角度赏析这句话。本题运用赏析句子三步法。“卖弄”本是有意显示、炫耀自己的本领的意思，这里是贬词褒用，生动形象地写出

14、了冰峰、冰河、冰谷等景物令人目不暇接的特点，表达了作者对冰塔林奇美景色的赞美之情。8、“眼看着兴致极高的伙伴们，大口喘着气，扛着摄影器材，翻过一面冰墙，不见了。”从对伙伴们的描写中可以看出“我”怎样的心情?本题运用对比作用分析法。“我”正遭受着缺氧反应与新伤的剧痛，无法行动，而伙伴们却兴致高昂继续工作，在强烈的对比中表现了“我”郁闷的心情及对伙伴们的羡慕之情。9、“挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。”这句话在句式上有什么特点?请简要赏析。运用短句，富有节奏感，具有音律之美，读起来朗朗上口，表现了作者对大自然改变冰体形态的惊讶、赞美之情。10、第?段中“端详着冰山上纵横的裂纹这波纹是否就是

15、年轮。”此处的想象有什么作用?由冰川的裂纹和皱褶想象到漫长时光里冰川的前进和后退，并通过对“是否就是年轮”的疑问，表现了作者对大自然鬼斧神工的神力的赞美。11、结尾句有什么深刻的含义和作用?本题运用结尾句(段)作用分析法。结构上，首尾呼应，使文章结构完整。内容上，交代了作者在各拉丹冬发现流水声，暗示各拉丹冬是长江的源头，寓情于景，赞美各拉丹冬作为长江源头哺育了西藏，哺育了中华文明。六、课文主题 本文记述了“我”跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历，描绘了雪域高原的壮美景色及自然景物给“我”带来的震撼，表达了“我”对自然神奇伟力的赞美。部编版八年级下册语文在长江源头各拉丹冬教案 篇 2 知识与技能 了

16、解各拉丹冬，体会作者在描写壮美景观中所融入的情感。过程与方法 朗读课文，抓住重点，学习文中写景的顺序和方法。情感、态度与价值观 热爱祖国大好河山，积极关注环保，为保护美好生态做出自己的努力。重点：学习作者细致观察景物，抓住重点，有序地描写景物特征。难点：在写景的过程中，融入自己的情感。教法朗读法，讨论法。教具有关各拉丹冬的挂图和多媒体课件。1 课时 长江如黄河一样是我们的母亲河，她也横贯中华大地，用她的甘醇（江水）哺育着中华儿女。这条美丽而神奇的江河是多么让人亲近啊！同学们你们知道长江发源于什么地方呢？她的源头是什么样的呢？今天，我们将目光聚集到祖国西部的雪域高原上，去领略那里奇异的风光吧。各

17、拉丹冬位于青海省杂多县唐古拉山乡境内。各拉丹东南北长 50千米，东西宽 30 千米，除主峰各拉丹冬峰外，周围海拔 6000 米以上的山峰还有 40 余座，冰川覆盖面积 790.4 平方千米，有冰川 130 条。雪线高度北坡 5570 米。南北坡侧各有一条弧形冰川，南支姜根迪如冰川，长 12.8 千米，宽 1.6 千米，尾部有 5 千米长的冰塔林，是长江正源沱沱河的发源地；北支冰川长 10.1 千米，宽 1.3 千米，尾部有 2 千米长的冰塔林，冰桥、冰草、冰针、冰蘑菇、冰湖、冰钟乳、冰塔等构成千姿百态的冰塔林世界。各拉丹冬地区不仅水资源丰富，还蕴藏着大量的黄铜、黄铁、水晶等珍贵矿物。在严寒的气

18、候条件下，高山草原上仍然牧草丰盛，为优良的天然草场，是白唇鹿、野驴、雪豹、高峰雪鸡等 20 多种野生动物天然庇护所。除此之外，还有野牛、野驴、藏羚羊等国家保护动物。1.读课文第 1 自然段，各拉丹东的地貌特征是什么样的？各拉丹东西北阴坡尽是冰雪；东南阳坡是形态多样高峻的大山。2.从第 2 自然段可知这里的气候特征怎样？多严寒，总是云遮雾障的。3.作者在各拉丹东考察时遇到哪些困难？高山反应，缺氧，地震，寒冰，最大的困难是摔了一跤，以至尾椎骨折断不能很好出行了。4.作者在文中描写最主要的景观是什么？冰塔林。5.文中哪一句可看出各拉丹东是长江的源头？最后一自然段：那是坚冰之下的流水之声，开始演绎长江

19、的故事。找出文中有关描写冰塔林的语段，朗读并体会。1.文中几次描写了冰塔林？三次 2.前面两次描写冰塔林有什么不同？填写下面表格，欣赏作者笔下的冰塔林。角度句段特点 第一次描写远望（总写）5、6 自然段 晶莹连绵的冰峰，平坦辽阔的冰河，冰山像屏风，雕刻着各种图案；由许多冰的庄园冰的院落组成奇美，令人眩晕，自成一天地 第二次描写近观（细致描绘）10、11 自然段 风声呼啸，冰河光滑难行、阳光和风如刻刀，冰体奇形怪状，冰塔、冰柱像长发披肩；阳光下，冰世界熠熠烁烁；冰纹如岁月的年轮。琼瑶仙境，晶莹洁白，冰体多样，光彩夺目，时光永恒 从作者描写冰塔林的语句中，我们可欣赏到藏北高原所特有的奇异壮美景色，

20、感受到作者由心底涌出的惊叹和自豪之情。3.作者第二天再去冰塔林，写了什么内容？有什么作用？对冰塔林的景观不再着笔，只是在砾石滩上寻找贝壳、植物之类的化石，或者古人类活动的痕迹。目的是想进一步探寻冰塔林（也包括各拉丹东）的真面目，也想和那些事物一样，融入冰塔林，成为各拉丹东的一组成部分。4.一切景语皆情语。作者在描写各拉丹东景观的时候，也融进了自己的情感。结合语境，体会下面句子中表达的情感。（1）远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。表达了作者被眼前各拉丹东壮美的景色所震撼，也慨叹于大自然创造的伟力。（2）那些冰塔

21、、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。运用了比喻的修辞手法，将“徐徐垂挂的冰的流苏”比作“长发披肩”，化静为动，生动形象地写出了冰流苏的美丽，流露出作者的喜爱之情。（3）那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原潺潺流出，开始演绎长江的故事。运用拟人的修辞手法，赋予水以人的能量和情感，生动地写出了各拉丹东的冰化成水之后，翻越千山、流经万里，汇成浩浩荡荡的长江，抒写跌宕起伏、悲欢离合的动人故事。表达了作者的敬佩和自豪感。5.文章写了许多作者在各拉丹冬的感受，下面便是写作者感受的句子，请说说其作用。头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难典型的缺氧反应，外加新伤剧

22、痛。索性哪儿都不去了，一个人蜷卧在最近的这座冰山脚下。作用：写感受是为了反衬后文观瞻此壮景之不易，使文章有波澜。同时也为下文“似乎已经衰竭长眠于此吧”作铺垫。6.读完这篇文章后，你在心中生发怎样的情感？生甲：和作者一样为各拉丹东的奇异壮美景色折服，为祖国有如此的大好河山而骄傲。生乙：长江之所以波浪滔滔，长流不息，就是因为有各拉丹东这些巨大的冰体。它们是长江水之源，也是长江两岸生命之源。生丙：各拉丹东是长江的源头，景色壮美，人迹罕至，生态完好，要想使长江中下游水势高涨，水质清澈，我们在快速发展经济的同时，也要大力建设对长江的保护设施，使长江这条母亲河能永葆青春的容颜。第一部分（第 12 自然段）

23、：概括介绍各拉丹东的地貌和气候特征。第二部分（第 311 自然段）：写作者陪摄制组去考察各拉丹东，主要描绘了奇异壮美的冰塔林，给人留下深刻印象。第三部分（第 1215 自然段）：写作者再次去冰塔林所见，揭示这里是长江的源头。本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹东游览的经历，描写了雪域高原的壮美景色，展现了大自然伟大的神奇，表达了作者观瞻如此壮景由衷涌出的豪情。1.以时间和地位转换为序，组织材料。如文章开头和第 12 自然段第一句话既有表时间，还有交代作者行踪的语句；第 6 自然段的第一句话“慢慢从砾石滩上走下来，慢慢沿冰河接近冰山”，交代作者行踪也很明显。2.写景优美，融情于景。作者观察细致，尤其

24、是对冰塔林的描绘，运用比喻等修辞，再渗入自己的情感，让人如临其境。如“端详着冰山上纵横的裂纹，这波纹是否就是年轮”一句，就是很好的体现。在长江的源头各拉丹东总写：气候严寒，地貌高峻，冰体多端。描绘冰塔林远望（总写），奇美近观琼瑶仙境，晶莹洁白冰体多样，光彩夺目时光永恒 教后反思 学习与祖国河山有关的文章，同学们的兴致总是很高，所以我就通过多种形式去引导，如挂图，演示多媒体课件，让同学互动。这样既体现了学生是课堂的主体，又很好地让同学们以主人翁的角色去学习这篇课文，在掌握知识、情感态度和价值观的培养上都能达到设想的目的。实践证明，这堂课收到了很好的效果。部编版八年级下册语文在长江源头各拉丹冬教案

25、 篇 3 教学目标 1、理清课文的脉络，会用自己的语言复述课文内容。2、研讨作者对各拉丹冬环境的描写技巧。3、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。重难点 1、学习作者运用多种方法描写各拉丹冬独特的环境。2、对学生进行爱国主义教育，培养学生热爱祖国美好河山的情感。一、新课导入 同学们，长江已经奔腾呼啸了几千万年，几千万年是何等漫长而悠久的历史啊！正是这有着悠久而漫长历史的长江，与古老的黄河一起，共同孕育了我们中华民族。长江，从青藏高原的涓涓细流，出千峡、纳万川，汇集成波涛滚滚的大江，横贯中华大地，万千姿态、雄伟壮观。那么长江的源头在哪里？今天，让我们走进马丽华的在长江源头各拉丹冬一文，领略长江源头

26、的魅力。二、资料助读 1、各拉丹冬介绍：各拉丹冬峰位于中国青海格尔木市与西藏安多县交会处，为唐古拉山脉主峰，海拔 6621 米，唐古拉山脉最高一组雪山群，为典型之角峰。唐古拉山脉属地槽皱褶，因喜马拉雅运动使山脉与青藏高原同时大幅度隆起。各拉丹冬雪峰为其组成部分。除主峰外，雪山共有 6000 米以上之山峰 20 座，南北长 50 余公里，东西宽达 20 公里。冰雪覆盖面积几近 600 平方公里，大小现代冰川合计 105条。雪线高度：北坡 5570 米，南坡 5800 米；冰川末端高度：北坡5200 米，南坡 5300 米。2、马丽华，一级作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑。著有长篇报告文学青藏

27、苍茫青藏高原科学考察五十年，散文集追你到高原终极风景西藏之旅，长篇散文藏北游历西行阿里灵魂像风走过西藏等。三、诵读，整体感知文章 1、范读课文，学生勾画生字新词，并运用工具书查找读音和解释词义。（1）给加点的字注音。杠（gng）棱角（lng）虔诚（qin）恭顺（gng）蠕动（r）豁然（hu）凄凉（q）懈怠（xidi）敦实（dn）蜿蜒（wnyn）演绎（y）安营扎寨（yng）风云变幻（hun）接踵而至（zhng）历历在目（l）川流不息（chun）漫不经心（jng）（2）解释下列词语的意思。虔诚：恭敬而有诚意。恭顺：恭敬顺从。懈怠：松懈懒惰。蜿蜒：（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。安营扎寨

28、：原指军队搭起帐篷、修起栅栏住下，现泛指军队或其他团体建立临时驻地。风云变幻：像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。川流不息：（行人、车马等）像水流一样连续不断。漫不经心：随随便便，不放在心上。2.学生朗读课文，小组合作讨论从文章结构。第一部分（1自然段）：总写各拉丹冬的美丽的景色和人类对其的探险。第二部分（211 自然段）：详细介绍在各拉丹冬探险受挫和所见所感。第三部分（1214 自然段）：离开各拉丹冬。3.跳读课文，小组合作，从内容的角度整体把握课文。（1）查

29、找资料，了解各拉丹冬的地理位置和气候特点。想一想，这里为什么会成为长江的源头？各拉丹冬南北长 50 公里，东西宽 30 公里，除主峰各拉丹冬峰外，海拔 6000 米以上的山峰还有 40 余座，冰川覆盖面积 790。4 平方公里，有冰川 130 条。雪线高度北坡 5570 米，南坡侧各有一条弧形冰川，南支姜根迪如冰川，长 12。8 公里，宽 1。6 公里，尾部有 5 公里长的冰塔林，是长江正源沱沱河的发源地；北支冰川长 10。1 公里，宽 1。3 公里，尾部有 2 公里长的冰塔林，冰桥、冰草、冰针、冰蘑菇、冰湖、冰钟乳等构成千姿百态的冰塔林世界。各拉丹冬冰川地段是青藏铁路全线气候最恶劣、地质条件

30、最差、施工难度最大的区段。斜坡湿地广布，高地温、高含冰量冻土地段较长，冻胀、融沉作用强烈；安多以南分布有岛状冻土和深季节冻土。冬春季节气温很低，寒风凛冽，七八月份天气稍微转暖时，雨水丰富，飘过一片云彩来，不是雨雪就是冰雹。各拉丹冬峰周围自然景观奇特壮观。冬季，这里是冰雪的世界，山上山下，银装素裹，夏秋季节，烈日炎炎，冰消雪融，山下天然草原上盛开着五颜六色的野花，姹紫嫣红，草原上点缀着成群的牛羊。自从有史记载以来的几千年，长江就一直在流淌，或许已经流淌了几千万年。长江来源于冰雪融水，而青藏高原上寒冷，冰雪消融后又会有新的冰雪形成，所以现在还没有枯竭。（2）感受文中描写的雪域高原的壮美景色，体会作

31、者表达的细腻而丰富的情感。壮美景色：阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。这一个风云变幻的季节里，气势磅礴的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊容。从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目。远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。图案形态随意性很强，难说像什么。从狭小的冰洞里爬过去，豁然又一番天地。整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。风声一刻不停地呼啸

32、，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。细腻而丰富的情感：此刻倒霉迹象接踵而至跪拜大礼，虔诚而愚蠢裂骨之痛随之袭来“我要死了。”我似乎已经衰竭 四、深入研读课文 1.本文记述了作者跟随电影摄制组在各拉丹冬的经历。理清文章的脉络

33、，复述作者在各拉丹冬的所见所感。2.本文写各拉丹冬的冰塔林有什么特点？试结合课文内容具体分析。晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目；奇美令人眩晕；像屏风，精雕细刻着各种图案；琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白；挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。五、品味句子，探究文章内涵 1.联系上下文，品味下列语句，写下你的阅读感受。（1）这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。运用拟人的修辞，刻画了各拉丹冬的美景。（2）风声一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息 形象生动地描写了各拉丹冬的风大。（3）永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。运用拟人的修辞，形象生动地描写了各拉丹冬的阳光和风的独特的魅力。2.文章结尾写道：“那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。”这句话具有怎样的内涵？写一段文字，谈谈你的理解。从内容的角度点明主旨，表达了对各拉丹冬的赞美之情。