部编版小学四年级语文下册第13课《猫》优秀教案.pdf

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1、13猫 课题 猫 课型 讲读课文 授时间课 2 课时 教学 目标 1.自主学习字词，会认“虑、职”等 8 个字，会写“忧、虑”等 15 个生字，理 解字义，识记字形。会用“无优无虑”“生气勃勃”造句。2.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生 观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。3训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表 达段意的能力，促进逻辑思维的发展。4能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”“绝不会”等词和 词组所表达的感情。教学 重点 学习用“摘句法”归纳段意。教学 难点 体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可

2、爱，感受作者字里行间流露出来的对 猫的喜爱之情。第一课时 教学 目标 1.自主学习字词，会认“虑 职”等 8 个字，会写“忧、虑”等 15个生字，理解 字义，识记字形。会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。2.默读课文，学习用“摘句法”理清文章结构。教具 准备 课件：教学设计 设计意图 导入（）分钟 一、课件导入，揭示课题。1.揭题：【出示课件 1】出示猫的图片，你喜欢图中的小 动物吗？说说它的样子。同学们今天我们一起学习的课文 是猫。2.介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写 下了许多好文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章 就是一种享受。出示猫的图片，激 发学习兴趣。3.简介作者

3、以及写作背景【出示课件 2】了解作者，有助于学生 理解课文。“老舍，原名舒庆春（1899年 2月 3日 1966年 8 月 24 日），字舍予，笔名老舍，满族人，生于国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获得人民艺术家称号的作家。他的长篇小说骆驼祥子曾经产生过较大的国际影响。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较 强的北京韵味。”二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求：【出示课件 3】默读课文，读准字音，读通句子。遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适 的方法来解决生字词。【出示课件 4、5、6】

4、尽职 抓痒 稿纸 咕噜 屏息凝视 丰富多腔 遭殃 彼此 任凭 逐渐 无忧无虑 贪玩 解闷 花盆 性格古怪 粗细各异 温 柔可亲 变化多端 枝折花落 生气勃勃 天真可爱（1）读准字音 注意读准平舌音“蹭、遭”，翘舌音“职、折、蛇”。其中有两个多音字“屏、折”，“屏”在这里读“bng”，还有一个读音是“png”，组词“屏风”；“折”在这里 读“sh”，还有一个读音是“zh”，组词“折断”。（2）指导书写 重点指导“虑 遭”。“虑”半包围结构，注意“虍”的撇写长一些，下面的“心”写得小一些，藏在虎字头的下面。“遭”半包围结构，注意先写“曹”，再写“辶”。3.检查学习效果，相机指导。【出示课件 7】无

5、忧无虑：没有一点忧虑和顾虑。枝折花落：枝断了,花也落了,“萧条”与“破败”的意思。变化多端：形容变化极多。也指变化很大。生气勃勃：形容气势旺盛的样子。富有朝气，充满活力。屏息凝视：全神贯注地看，连呼吸都不敢呼吸一下。三、再读课文，理清顺序 1.自由轻声读课文。新课 教学（）分钟 鼓励学生多种方 法识记生字、理解词 语，可以提高自学能 力，培养学生主动理解 词语的兴趣，为养成良 好的学习习惯打下基 思考：老舍先生从哪两方面来写猫的？给课文分段。2.指名读，交流。【出示课件 8】预设：课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的 小猫更可爱”两个方面写猫的。分段：第一段：1、2、3 自然段，第二段：第

6、 4 自然段 教师相机指导：（一）运用“摘句归纳法”概括第一段段 意。【出示课件 9】1.默读课文，划出表示这一段主要意思的句子。（第一句）师述：这句话在第一段中是总起句。2理解“猫的性格实在有些古怪”一句。出示比较：猫的性格古怪。猫的性格有些古怪。猫的性格实在有些古怪。“古怪”是什么意思？古怪跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到 生疏罕见。实在：的确。本课指猫的性格特别、难捉摸。读出句子语气。3.第一段抓住猫的哪些特点来描写猫的古怪呢？自 读第一段。小组讨论交流后，教师板书总结：老实 贪玩 尽职 猫的性格实在有些古怪 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭 猫胆小 勇猛 满月的小猫更可爱 4.运

7、用摘句法归纳段意。（1）复习学过的摘句法归纳段意的方法。（2）说说段意：猫的性格实在有些古怪。（二）强化训练目标【出示课件 10】1自读第二部分，想一想第二部分句子之间的关系是 什么？（总分总）2用“摘句归纳法”概括段意：满月的小猫淘气可爱 此环节的设计是 教师帮助学生找到梳 理结构的方法，帮助学 生从整体上把握课文 内容，学习作者组织材 料的方板书：满月的小猫淘气可爱）四、总结全文，朗读课文【出示课件 11】2.有感情地朗读课文。课堂作业新设计【出示课件 12、13】一、看拼音写词语。猫整天那么无 yu（）无 l（）。它的性格有些古怪，有时候很 t n（）玩，在外面玩 一天一夜不回，有时候又

8、是那么尽 zh（），一连几个钟头也要把老鼠等出来不可。二、分辨带点字的读音。解闷（mn mn）开辟（b p）屏（bng p ng）息凝视 三、填一填。这篇课文细致、生动地描述了猫的（）和它满月时的（）。【答案】一、忧 虑 贪 职 二、（mn）（p）（bng）三、性格古怪 可爱、淘气 第二课时 教学 目标 1.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发 学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。2.能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”、“绝不会”等 词和词组所表达的对猫的喜爱之情。教具 准备 课件 教学设计 设计意图 课堂小 结及拓 展延伸（）分钟 1

9、.哪些段落可用“摘句法”归纳段意？如何运用“摘句法”归纳段意？（有总起句、中心句、总结句的段落，先摘句，后整理句 子归纳。）总结全文，巩固“摘 句法”归纳段意，加深 学生对知识一、复习检查，导入新课【出示课件 15】上节课我们读通了课文，并且运用“摘句归纳法”概 括了课文每段的段意，这节课我们继续学习课文。二、品词句，体会作者对猫的喜爱之情（一）品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段），体会作者对猫的喜爱之情。1 默读第一节 1通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又 贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老 实、贪玩、尽职的古怪性格呢？自由朗读第一节，并用“”划出有关语句。【出 示课件

10、 16】2朗读交流。注意读出词语和句子语气：的确 成天 无忧无虑 多么 屏息凝视 非不可（用“词素合成法”理解“屏息凝视”）比较【出示课件 17】任凭谁呼唤，它也不肯回来。任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。3引读：猫的性格实在有些古怪，它老实在 它贪玩在 它尽职在 4.【出示课件 18】一起来看课后第三题的小练笔 说它老实 吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地 方成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么 呼唤，它也不肯回来。用上面段落中红色的词“说吧可是”写 一段话。导入）分 钟 新课 教学 分钟 复习检查环节是为 了与上节课做好衔接，又激发情感

11、，为学习用摘句、摘词法 理解课文，抓住关键词 句，更好更快地理解课 文内容，把握文章信 此环节是用词语 来概括文段内容，这一 设计是考查学生的概 括能力也就是从整体 上把握文章的能预设：说小猫温柔吧，它的确有时候很温柔可亲，用 身子蹭你的腿，可是，它有时候又那么勇猛，别说老 鼠和小虫，就是见到蛇也敢斗一斗。5 小结：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的 确写出了猫的性格古怪。6齐读第一部分，体会老舍对猫的喜爱之情。2 小组学第二节 1过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它（师 指板书）生齐读：高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭 2小组学习第二节，提要求：【出示课件 19】猫的温柔可亲表现在哪些地方

12、，请你用朗读表示出 来。哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读 中用语气表示出来。3交流朗读。猫的温柔可亲：【出示课件 20】a用身子蹭你的腿，要求抓痒。b跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。c丰富多腔地叫唤 d给自己解闷。喜爱之情：【出示课件 21】出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。理解“蹭”：“蹭”是什么意思？（磨、擦）请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么 味来了。生读文。刚才大家都读得很认真，这个句子的意思大家都读 懂了吗？下面我们来表演一下好吗？老师来演大作 家老舍先生，谁来演猫呢？生表演。你们觉得刚才那位同学演得怎样？谁愿意再来演 一次。你们看，这只“猫”的动作

13、是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人（生：撒娇）师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作 者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲 的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么 喜爱啊！谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢？学生声情并茂地朗读句子。依次学习猫性格 古怪的几点，可以感受 作者的语言特点，学习 文章的写作方每学完一个环节 后，让学生带着感情读 一读本段课文，既可以 加深对课文的理解，又 可以培养学生的阅读 能力，相互促进，相得 益彰。【出示课件 22】出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩 印几朵小梅花。把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作 的干净的

14、稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它 是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情。有感情地朗读句子。4.小结这一节：【出示课件 23】作者抓住了猫的性格中又一对矛盾高兴与不高 兴的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关 系亲近，作者非常喜欢猫。5.齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。3 集体学第三节 1师：老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小 又勇敢的性格。2朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。（二）品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”（第二 段），体会作者对猫的喜爱之情。1你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱 之情？反复自由

15、地朗读。2交流：词语：更特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。（读好词句）淘气顽皮。把小猫当作了孩子。（读好词句）绝不会嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不 生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。（读好词 句）【出示课件 24】句子：一根鸡毛枝折花落。板书：屋里耍个没完没了摔、跌、撞 院子里花草遭殃 请你用词素合成法理解“枝折花落”。3根据板书，说说课文内容，深入体会老舍对猫的 喜爱之情。三、总结全文，完成课后练习 1.老舍笔下的猫你喜爱吗？为什么？老舍笔下的猫不像猫，倒像（小孩子）。老舍把 猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘 气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。2.让我们有感情地朗读课文

16、，把你的喜爱之情也表达 出来。3.师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段具 体的话吗？【出示课件 25】出示总起句（任选一题）：（1）猫真老实。（2）猫很尽职。（3）课间活动丰富多彩。（4）这堂自习课真静啊！4.阅读链接【出示课件 26】读读课后的阅读链接，体会不同作家对猫的喜爱之 情。同样写猫，有什么不同？预设：夏丐尊写对猫的喜爱，用了衬托的方法，从妻 课堂小结 及拓展延 伸（）分钟 课堂总结使学生 又一遍回顾了课文中 对猫的描写，体会了 作者对猫的喜爱之子孩子对猫的喜爱，表达自身的喜爱之情。预设：周而复写猫，是直接描写，写出猫的外形、动 作、神态等。【出示课件 27】老实 贪玩 尽职

17、猫的性格实在有些古怪 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭 猫胆小 勇猛 屋里耍个没完没了摔、跌、撞 满月的小猫淘气可爱 院子里花草遭殃 课堂作业新设计【出示课件 28、29】一、关联词填空。1()谁怎么呼唤，它()不肯回来。2它屏息凝视，一连就是几个钟头，()把老鼠等出来()。3()它又那么勇猛，()说见着小虫和老鼠，()遇上蛇也敢斗一斗。4它不知要摔多少跟头，()跌倒了马上起来，再跑再跌。选其中的一组关联词造句。二、填空：猫的性格实在有些古怪，既()又()；高兴时()，不高兴时，一声不出；既什么都怕，又非常()。三、你从文中哪些语句中可以看出来作者非常喜欢他描写的那只猫，找两处写出来。【答案】

18、一、1.任凭 也 2.非不可 3.可是 不要 就 4.但是 任凭刮风下雨，我们也要按时到校。二、老实 贪玩 温柔可亲 勇猛。三、第一处“它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。”第二处“你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！教学反思 反思整个教学过程，认为成功之处如下：教学这节课主要是通过有感情地朗读，体会重点词句的意蕴，感受作者语言的魅力和 字里行间蕴涵着的情感。教学时，引导学生抓住“老实”“贪玩”“尽职”等重点词，通过反复诵读，从而去 体会猫的性格古怪。同时，让学生通过反复朗读品味，体会老舍先生对猫的喜爱之板书 内容 对猫的 喜爱 情。如 在了解猫性格古怪特点时，安排了学生自由选

19、择问题探究，这更能体现学生的主体性。在 找表现猫性格古怪的词环节，让学生板书，目的是让学生明白学文要抓住关键词。这样写，是更加能突出老舍爷爷对猫的喜爱。对于第一问题的探究，学生能感悟到老舍爷爷是把猫 当作既任性又可爱的孩子。尤其是在研读第二自然段猫高兴时，在体会“用身子蹭你的腿 把脖子伸出来要求抓痒”一句时，推敲蹭、伸”两词在文中的独到之处。课文为什么在 这里一定用“蹭”而不用“擦、抓、碰”。因为只有“蹭”（轻轻地擦）能体现猫对主人 的亲近、熟悉，没有距离，又有一钟依偎、撒娇之感。“伸”是体现主人喜欢猫而猫对主 人也是十分依赖，无拘无束之情。通过比较句子，理解作者对猫喜爱之极，连上大作家的 稿

20、子踩脚印也不讨厌，反而当作一种美来赞赏。认为猫的叫声是在歌唱。这样的探究，深 刻地体会到“人和猫”的和谐情趣。同时也把作者如何喜爱这古怪的猫淋漓尽致地挖掘出 来。这种从“词、句、文”几方面来探究文本能真正达到学语文的效果。让学生感受作者 用具体事实，抓住动物的神态、动作、声音来表现动物特点的描写方法。不足之处：1.教学语言不精炼，情绪也不够到位。如果能尽量做到自然巧妙地过渡，学生兴趣被 调动起来，课堂气氛会更活跃。2.读得还少。应让学生充分地读，在读中感知、感悟，在读中培养语感、受到熏陶，朗读指导还需要加强。任何一篇文章都是通过反复多样的阅读来获得体会的，但这节课中 我只寄希望于课下的预习，课

21、上朗读及默读的环节都是轻轻点水一般，没有深入阅读。其 实在第一个环节上，可以设计一个初步朗读重点语段的环节，让学生首先从字面上感知课 文内容。而有些情感体验的词语也可以富有情感朗读出来，相信效果会更好。3.“体会情感”环节，完全可以让学生放开谈自己的感受，鼓励学生畅所欲言，所谓 的理不一定非要和老师讲解的一模一样才对，一定要相信学生能谈出自己的感受。站在学 生的角度去思考问题，才能有更多的收获。而这个环节，学生们对自己的感受已经谈的很 好，我又啰嗦地补充，实属多余，这样就容易禁锢学生的思维。备课素材 教材分析】这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间 流露出

22、作者对猫的喜爱之情。课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高 兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。这三个方面的表 现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同 儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和 谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的 性格特点时，只

23、是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留 下深刻的印象。选编这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对 生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。本文的教学重点是了解作者是怎样写出猫的性格特点的，教学难点是在阅读中体会“猫 的性格实在有些古怪”。【作者介绍】老舍，（1899年 2月 3日1966年 8月 24日），原名舒庆春，字舍予，笔名老舍，满 族人，本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有长篇小说小坡的生日 猫城记 牛 天赐传骆驼

24、祥子等，短篇小说赶集等。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽 默诙谐，具有较强的北京韵味。【与课文相关的其他资料】老舍的文章 小麻雀 雨后，院里来了个麻雀，刚长全了羽毛。它在院里跳，有时飞一下，不过是由地上飞到 花盆沿上，或由花盆上飞下来。看它这么飞了两三次，我看出来：它并不会飞得再高一些，它的左翅的几根长翎拧在一处，有一根特别的长，似乎要脱落下来。我试着往前凑，它跳一 跳，可是又停住，看着我，小黑豆眼带出点要亲近我又不完全信任的神气。我想到了：这是 个熟鸟，也许是自幼便养在笼中的。所以它不十分怕人。可是它的左翅也许是被养着它的或 别个孩子给扯坏，所以它爱人，又不完全信任。想到这个，我忽然的很

25、难过。一个飞禽失去 翅膀是多么可怜。这个小鸟离了人恐怕不会活，可是人又那么狠心，伤了它的翎羽。它被人 毁坏了，而还想依靠人，多么可怜！它的眼带出进退为难的神情，虽然只是那么个小而不美 的小鸟，它的举动与表情可露出极大的委屈与为难。它是要保全它那点生命，而不晓得如何 是好。对它自己与人都没有信心，而又愿找到些倚靠。它跳一跳，停一停，看着我，又不敢 过来。我想拿几个饭粒诱它前来，又不敢离开，我怕小猫来扑它。可是小猫并没在院里，我 很快的跑进厨房，抓来了几个饭粒。及至我回来，小鸟已不见了。我向外院跑去，小猫在影 壁前的花盆旁蹲着呢。我忙去驱逐它，它只一扑，把小鸟擒住！被人养惯的小麻雀，连挣扎 都不会

26、，尾与爪在猫嘴旁搭拉着，和死去差不多。瞧着小鸟，猫一头跑进厨房，又一头跑到西屋。我不敢紧迫，怕它更咬紧了可又不能不 追。虽然看不见小鸟的头部，我还没忘了那个眼神。那个预知生命危险的眼神。那个眼神与 我的好心中间隔着一只小白猫。来回跑了几次，我不追了。追上也没用了，我想，小鸟至少 已半死了。猫又进了厨房，我楞了一会儿，赶紧的又追了去；那两个黑豆眼仿佛在我心内睁 着呢。进了厨房，猫在一条铁筒冬天升火通烟用的，春天拆下来便放在厨房的墙角旁 蹲着呢。小鸟已不见了。铁筒的下端未完全扣在地上，开着一个不小的缝儿小猫用脚往里探。我的希望回来了，小鸟没死。小猫本来才四个来月大，还没捉住过老鼠，或者还不会杀生，

27、只是叼着小鸟玩一玩。正在这么想，小鸟，忽然出来了，猫倒象吓了一跳，往后躲了躲。小 鸟的样子，我一眼便看清了，登时使我要闭上了眼。小鸟几乎是蹲着，胸离地很近，象人害 肚痛蹲在地上那样。它身上并没血。身子可似乎是蜷在一块，非常的短。头低着，小嘴指着 地。那两个黑眼珠！非常的黑，非常的大，不看什么，就那么顶黑顶大的楞着。它只有那么 一点活气，都在眼里，象是等着猫再扑它，它没力量反抗或逃避；又象是等着猫赦免了它，或是来个救星。生与死都在这俩眼里，而并不是清醒的。它是胡涂了，昏迷了；不然为什么 由铁筒中出来呢？可是，虽然昏迷，到底有那么一点说不清的，生命根源的，希望。这个希 望使它注视着地上，等着，等着

28、生或死。它怕得非常的忠诚，完全把自己交给了一线的希望，一点也不动。象把生命要从两眼中流出，它不叫也不动。小猫没再扑它，只试着用小脚碰它。它随着击碰倾侧，头不动，眼不动，还呆呆的注视 着地上。但求它能活着，它就决不反抗。可是并非全无勇气，它是在猫的面前不动！我轻轻 的过去，把猫抓住。将猫放在门外，小鸟还没动。我双手把它捧起来。它确是没受了多大的 伤，虽然胸上落了点毛。它看了我一眼！我没主意：把它放了吧，它准是死？养着它吧，家中没有笼子。我捧着它好象世上一切 生命都在我的掌中似的，我不知怎样好。小鸟不动，蜷着身，两眼还那么黑，等着！楞了好 久，我把它捧到卧室里，放在桌子上，看着它，它又楞了半天，忽

29、然头向左右歪了歪用它的 黑眼睁了一下；又不动了，可是身子长出来一些，还低头看着，似乎明白了点什么。课后练习 基础积累大巩固 一、分辨带点字的读音。的确()(de d d)暖和()(h h huo hu)玩耍()(su shu y o)折磨()(zh sh z)二、给句中加点的词语换上意思相近的词。1.说它老实()吧，它的确()有时候很乖。2.它若是()不高兴，无论谁说多少好话 3.它们逐渐()开辟新的游戏场所。三、把句子补充完整。1.小猫什么都怕，可是。2.今天的劳动任务很重，可是。3.上午的自习课，虽然老师没有来，可是。阅读能力大提升 四、根据课文内容填空。“古怪”的意思是 _，课文的第 _

30、 段着重写了猫性格的古怪，是用 的方法写的。课文的第 2 段写 。这段话是围绕“”这句话写的，这句话可作为该段的段落大意。课文反映了作 者对猫的 _ 之情。五、重点片段品析 满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起 来，再跑再跌。它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。它们的胆子越 来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它们在花盆里 摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们，它们是那样生气 勃勃，天真可爱！1.用

31、“”画出本段的中心句。2.文中第()句话写出猫的可爱，第()句话写出猫的淘气。3.从“你见了，绝不会责打它，它是那么生机勃勃，天真可爱！”，你读出了作者对猫 的()之情。六、用“摘录法”概括下面这段话的主要意思。你别看小草那样柔弱，可它们永远不会向暴风雨低头。有一天，一阵狂风过后，突如其 来地来了一场暴雨。风雨过后，我赶紧去看那些小草。呀！小草被折磨得奄奄一息了，有的 歪歪斜斜，有的身子贴地，但我相信它们是不会在暴风雨下屈服的。果然，小草慢慢地又挺 直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠！它们好像骄傲地说：“你看，我们是多么顽强啊！”是啊，小草没有鲜花那样娇艳，没有白杨那样挺拔，可是它们的生命力多么

32、顽强啊！这段短文主要讲了：()。思维创新大拓展 七、读诗句，填上动物的名称。两个黄（）鸣翠柳，一行（）上青天。故人西辞（）楼，烟花三月下扬州。留恋（）时时舞，自在（）恰恰啼。泥融飞（），沙暖睡（）。参考答案：一、（d）（huo）（shu）（zh）二、1.听话 确实 2.如果 3.慢慢 三、1.又非常勇猛，遇上蛇也想斗一斗。2.同学们干得热火朝天，没有一个叫苦的。3.同学都在认真学习，课堂秩序非常好。四、稀奇怪异，一 总分 小猫满月的时候更可爱。五、1.满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。2.2、3、4；5、6、7 3.喜爱 六、别看小草那样柔弱，可它们永远不会向暴风雨低头，小

33、草的生命力多么顽强 七、（鹂）（白鹭）（黄鹤）（戏蝶）（娇莺）（燕子），（鸳鸯）。13 猫 教学导航 教学目标 1.会认“虑、职”等 6 个生字，掌握多音字“屏、折”的不同读音，能正确美观地书写“忧、虑”等 生字，正确读写“呼唤、响动”等 10 个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.激发学生观察事物的兴趣，培养学生抓住事物特点观察的能力。教学重点 感受作者对猫的喜爱之情。教学难点 了解课文的写法，激发学生观察事物的兴趣，培养学生抓住事物特点观察的能力。教学准备 教师 多媒体课件 学生 预习课文，搜集老舍的相关资料 教学课时 2 课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入，激起兴趣。1.教师

34、导言：同学们，你们喜欢猫吗？猫是那么活泼可爱，充满灵性，它不仅是画家笔下的 宠儿，还是作家爱写的小动物。今天我们就来认识一下大作家老舍笔下的猫。2.作者简介 老舍（1899 1966），原名舒庆春，字舍予，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有长篇小 说骆驼祥子、话剧茶馆等。15 个 3.板书课题，学生齐读。二、初读课文，学习字词。1.学生默读课文。要求：读准字音，把课文读正确、通顺。遇到难读的句子反复读几遍。想一想课文写了 什么内容，用波浪线把有趣的句子画出来。2.检查自学情况。（1）指导学习生字。学生自由读，跟老师小声读。教师相机纠正读错的音节。重点指导“蹭、腔、殃”的读音，注意多

35、音字“屏、折”的读音。指导学生再次认读生字。（2）指导学习词语。课件出示词语，学生读，注意多音字的读音。词语我们会读了，现在我们把它们送到课文中，看你还认识它们吗。指名读课文，读书过程中教师注意 朗读技巧的指导。（3）识记生字，指导书写。三、再读课文，理清文脉。1.学生再读课文，思考：课文可以分为几个部分？每部分分别写了什么？2.学生交流，教师相机指导。预设：按照猫的古怪性格和满月小猫的特点，可以把课文分成两部分。第一部分（第 15 自然段）以“猫的性格实在有些古怪”为总起，采用对比的方法分三个方面生动形象地描 写了猫的古怪性格。第二部分（第 6自然段）以“满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，

36、可是已经学会淘气”为总起，分三个 方面写出了小猫们的淘气。四、完成作业，巩固知识。1.有感情地朗读课文。2.练写本课生字并组词。第二课时 一、回顾导入，讲述大意。1.教师导言：同学们，通过上节课的学习，我们知道了猫的性格，谁能把自己喜欢的语句读给大家听听？2.学生读自己喜欢的语句。二、解词析句，体会情感。（一）指导学习第一部分。1.分自然段朗读，画出表示这一部分主要意思的句子。（教师点拨：总起句）2.朗读交流，注意读出词语和句子语气。（1）引导读好词语“的确、成天、无忧无虑、多么、屏息凝视、非不可”。（2）在具体语境中理解词语的意思。（3）课件出示语句，进行比较。任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

37、任凭谁呼唤，它也不肯回来。换词释义：引导学生把“任凭”换成它的近义词。（学生回答）创设情境，引发想象：“如果你是老舍先生，你会怎么呼唤？”（指名说）“自己不行，又有人来帮忙 了。老舍会找谁帮忙呼唤？（家人、邻居、朋友）猫回来了吗？”（引导学生理解“任凭也不”的意思，体会猫的贪玩）3.引读：猫的性格实在有些古怪 它老实在（）它贪玩在（）它尽职在（）（1）小结：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。（2）齐读第 1、2 自然段，体会老舍对猫的喜爱之情。4.指导学生小组内学习第 3 自然段。（1）过渡：猫的古怪性格表现出的第二点是它高兴时温柔可亲、不高兴时一声不出。（2）在小组内

38、学习第 3 自然段。思考：猫的温柔可亲表现在哪些地方？请你找出相关语句读一读。哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情？请你在朗读中用语气表达出来。（3）交流朗读情况。猫的温柔可亲表现在：用身子蹭你的腿，要求抓痒；在稿纸上踩印几朵小梅花；丰富多腔地叫唤；自己解闷。喜爱之情：出示语句：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。讨论交流：a.“蹭”是什么意思？（磨、擦）b.请大家读句子，说说你从“蹭”字中读出了什么。（4）教师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温 柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他撒娇。由此可见，作者对猫是多么喜爱啊！谁能把作者的这份喜爱之情读出 来呢

39、？（5）学生声情并茂地朗读句子。（6）出示语句，引导交流：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。预设：把猫的脏脚印比喻成“小梅花”。淘气的猫在用于写作的干净的稿纸上任意踩踏，作者非但不发火，反而赞赏它是“踩印几朵小梅花”，表达出老舍对猫的喜爱之情。（7）小结：作者抓住了猫的性格中高兴与不高兴的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲 近，作者非常喜欢猫。（8）齐读第 3 自然段，把老舍爱猫的语气读出来。5.集体学第 4 自然段。（1）教师：老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既 胆小又勇敢的性格。（2）朗读第 4 自然段，读出老舍

40、对猫既疼爱又赞赏的感情。（二）品读第二部分，体会作者对猫的喜爱之情。1.你认为哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情？反复自由地朗读。2.交流：（1）词语：更特别喜爱，“更”在这里有递进的作用。淘气顽皮。把小猫当成了孩子。绝不会嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它生气勃勃，天真可爱。（2）句子：妈妈的尾巴枝折花落。板书：屋里耍个没完没了摔、跌、撞 院子里花草遭殃 3.根据板书，再读第二部分，深入体会老舍对猫的喜爱之情。三、再读课文，品味情感。1.过渡：这么古怪的猫，老舍喜不喜欢呢？请大家再来读读第 15 自然段，标出能体现老舍喜欢猫的句子。2.学生读课文，标出相应语句。3.指名读出自

41、己标出的语句，说出体会。4.交流体会。（1）课件出示“说它贪玩吧”一句，指名读。（2）教师引导：这句话中一连用了三个语气词，我们把这三个语气词去掉，看看有什么变化。（出示去掉语气词的句子指名读，引导学生通过对比，体会语气词中传递出的老舍对猫的喜爱之情以及老 舍作品中口语化的语言特点。）（3）情景对话，进一步体会老舍的喜爱之情。出走一天一夜的猫终于回来了，老舍把它抱起来，抚摸着它光滑的毛。家人看见了：“咱家 的猫怎么刚回来？太贪玩了。”老舍说：“”邻居看见了：“你家的猫回来 了，太贪玩了。”老舍会说：“_ ”帮忙呼唤猫的朋友到家来看见猫了，老舍还会说：5.出示“踩印几朵小梅花”一句。老师故意将“

42、小梅花”换成“脏脚印”，学生指出错误后引导学生说出 两词在感情色彩上的不同，并想象老舍的心理活动。老舍正在专心写作，小猫跳上来踩上了几个脚印，看着稿纸上的脚印，老舍想：“_”6.指导学生有感情地朗读第 3 自然段。四、总结全文，体会写法。1.提问：你喜爱老舍笔下的猫吗？为什么？2.小结：老舍笔下的猫不像猫，倒像一个小孩子。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了 它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。3.有感情地朗读课文，把你的喜爱之情也表达出来。五、拓展阅读，感悟精彩。1.总结过渡：老舍先生抓住猫的性格特点，写出了对猫的喜爱之情，其他作家是从什么角度描写猫的呢？我们一起来读一读“阅读链接

43、”中的片段，相信大家会有新的收获。2.学生读周而复的猫，引导学生总结出周而复是抓住外形和神态特点写猫的。3.用相似的方法指导阅读夏丏尊的猫。六、布置作业，学以致用。1.把作者非常喜欢猫的语句找出来读一读。2.小练笔：请把你喜欢的小动物写下来，可以写它的样子、神态，也可以写它的性格。3.阅读老舍的其他作品。板 书 设 计 13 猫 教 成功之处：课堂教学中，采用多种方式让“读”贯串始终，让学生在入情入境的读 学 中感受到老舍对猫的喜爱之情以及口语化的语言魅力。反 不足之处：引导学生阅读“阅读链接”中的两个片段时，有少部分学生只是了解了 思 片段所写的内容，还不能从写作手法方面进行分析。教学建议：体会作者对猫的喜爱之情时，一定要抓住重点词句，指导学生在读中讨 论、交流，引导学生自读自悟，合作探究，领悟课文主题。