部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教案教学设计.pdf

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1、习作家乡的风俗 教学目标 1.能介绍一种家乡的风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。2.能根据表达的需要，抓住重点写。3.能根据同学的意见修改习作。教学重难点 1.重点：能介绍一种家乡的风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。2.难点：能抓住重点写，写出特点。教学准备 课件。课时安排 2课时:第一课时=课时目标 1.能介绍一种家乡的风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。2.能根据表达的需要，抓住重点写。教学过程板块一 回忆风俗，想一想 活动一：联系积累，认识风俗。1.欣赏图片，感受风俗。“十里一风，百里一俗”，这句话是说各地的风 俗都是不一样的。什么是风俗呢？风俗是特定区域、特定人群沿革下来的风气、礼

2、节、习惯等的总和。我们来 看看这些图片，大家就知道风俗所囊括的方面是很多的。建筑方面：苗族的吊脚楼；服饰方面：土家族的崛布；传统礼仪：拱手礼、揖礼、鞠躬礼等等。我国的风俗还不止这些呢！2.回顾积累，认识风俗。我们在本单元的学习中学习到了许多风俗，请同 学们思考一下，说一说从北京的春节腊八粥古诗三首藏戏中了解 到了哪些风俗。教师总结：是呀，我们通过学习懂得了不同节日的不同风俗。北京的春节 主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜,腊月二十三过小年，除夕非常热闹，初一的光景却截然不同，到元宵节是春节的 又一个高潮。直到正月十九，春节结束。腊八粥表达了腊八节浓郁的民俗风

3、 情，那妙趣横生、令人回味无穷的“煮腊八粥”的画面，犹如一幅工笔国画，值 得我们去细细品味、慢慢欣赏。古诗三首描写了寒食、七夕、中秋几个传统 节日的风俗。藏戏具体描写了有着悠久历史的藏戏的形成过程和鲜明的特色，藏戏表演也是藏族同胞的一种风俗。3.今天，我们也学着用前面几篇课文的写法来写一写家乡的风俗。出示习作主题：家乡的风俗。活动二：欣赏图片，感受风俗。1.我们的家乡有哪些风俗呢？出示图片：春节、端午节、中秋节、元宵节等。思考一下，说一说。教师总结：是呀，春节我们有拜年、吃饺子、贴春联、守岁等风俗；端午节 我们有吃粽子、戴香囊、抹雄黄、插艾叶的风俗，当然有的地方还会赛龙舟；元 宵佳节会吃汤圆、

4、赏花灯、猜灯谜等；中秋节有吃月饼、赏月的风俗；重阳节被 称为老人节，有的地方会插茱萸、登高等。这些风俗已经深入人心。2.你对家乡的什么风俗记忆最深呢？与你的同桌说一说。板块二走进风俗，说一说 这些风俗背后还有很多美好的传说，直到现在，仍深受大家的喜爱。你知道 有关风俗的故事吗？试着讲一讲。活动一：听听故事，了解风俗。1.五月五，是端阳，屈原投水汨罗江。包粽子赛龙舟，纪念习俗不可丢。吃炸糕，绣香囊，挂艾蒿，饮雄黄，驱邪除秽有偏方，卫生习惯天天讲。（端阳 节，也就是端午节，人们会包粽子、赛龙舟、绣香囊等。在历史上，端午节是为 了纪念爱国诗人屈原的，为了让屈原能够安息、不受鱼类的打搅，人们就想出这

5、一系列的纪念活动。）2.七月七，去油泥，牛郎鹊桥会织女。想学织女巧巧手，葡萄架下听私语。（七夕，来源于我国历史上的美丽传说。传说凡间的牛郎和天上的仙女相爱了，可是由于天上和人间的界限，王母娘娘规定他们每年只能见一次面。于是，每年 的七月七日这一天就成了有情人相会的特别的日子。）活动二：联系生活，说说风俗。说一说：你对哪种风俗最感兴趣，或者你对哪种风俗有着自己的亲身感受呢?说给同桌听听。（想一想：你想介绍给大家的家乡的风俗是什么？有哪些有意思的活动？）板块三抓住重点，写一写 同学们，要想把刚刚介绍的家乡的风俗写好，我们需要提前列好提纲。活动一：抓住重点，写出特点。1.明确要求。刚刚，我们了解到中

6、国不同特点的传统风俗，有纪念爱国诗 人屈原的端午节，有为驱逐年兽、祈求平安的春节，还有浪漫的牛郎和织女相会 的七夕这些啊，都是我们国家文化宝库中的文化瑰宝，让我们的生活变得更 加有意思。那么今天呢，你们就可以通过写作的方式来写写自己经历过的风俗活 动，可以写你自己包粽子的经历，也可以写过春节时候的感受家乡的风俗有 很多，请大家注意选取材料，表达要详略得当。所以，大家不要急于下笔，先好 好构思，编写好习作提纲。2.列好提纲。如果我们要介绍家乡的一种风俗，首先可以深入了解这种风 俗，我们可以查阅资料或者询问长辈。其次，我们要多方面介绍这种风俗，要写 出它的主要特点和你的实际体验。如果写自己参加风俗

7、活动的经历，要写出活动现场的情况，描写好自身的感 受，可以穿插这种风俗的特点或来历。如果你对这种风俗有着自己的看法，可以 表达出来。3.抓住重点，列举事例说一说。想一想：我们可以从哪些方面来介绍一种风俗呢？预设1：包饺子。我们可以从包饺子的习俗、怎么擀皮、怎么做馅儿、怎么 包饺子、怎么煮饺子、吃饺子的情景等方面去写。预设2：闹花灯。我们可以从花灯的样子、花灯的种类、人们的表现、闹花 灯的传说等方面来写。教师总结：把这些提纲列好了，我们写作起来就容易了，但是还得注意怎样 突出重点。你想重点介绍哪个方面？怎样把重点局部写具体呢？活动二：回顾课文，总结写法。1.北京的春节重点写了腊八、腊月二十三、除

8、夕、初一和元宵节，其他 内容略写。我们一起来看看北京的春节是怎样具体写出元宵节闹花灯的习俗 的。有名的老铺都要挂出几百盏灯来:有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的,有的都是纱灯；有的通通彩绘红楼梦或水浒传故事，有的图案各式各样。这段话通过具体写灯的种类和样子，表现元宵节闹花灯的热闹景象。我们也 可以照样子写写除夕。2.想一想：怎样把故事写进我们的习作中，让我们的作文读起来更加有趣？预设1：过年包饺子时，人们常常将糖、花生、枣、栗子等包进馅里。吃到 糖的人，来年的日子更甜美，吃到花生的人将健康长寿，吃到枣和栗子的人将早 生贵子。预设2：传说怪兽“年”头顶长独角，口似血盆。每逢腊月三十晚上，它便

9、窜出山林，掠食噬人。人们只好备些肉食放在门外，然后把大门关上，躲在家里，直到初一早晨，“年”饱餐后扬长而去，人们才开门相见，作揖道喜，互相祝贺。3.同学们一定有自己更独特的设计，我们可以这样写试试：还是从西藏那个僧人唐东杰布的传奇故事讲起吧。那时候 我特别奇怪，为什么元宵夜一定要闹花灯呢？妈妈告诉我 我查资料得知，元宵象征着 据说 4.关于写好这篇习作，你还有更好的想法吗？预设1：习作开头，我想通过歌谣引出要介绍的风俗。预设2：描写时，我要加入比喻、拟人、排比等修辞，让我的作文更生动!预设3：我要按照一定的顺序来写，这样习作才能表达得清楚、有条理。:第二课时 课时目标 能根据同学的意见修改、完

10、善习作。教学过程板块一交流评改，展示习作成果 1.组织“介绍某种风俗”的同学和“写自己参加风俗活动的经历”的同学 分组交流评改。（1）“介绍某种风俗”的学生交流：是否写出了风俗的特点？是否抓住了重 点？（引导学生站在读者的角度思考：这种风俗的特点写清楚了吗？小作者想表 达的主要意思是什么？他是围绕这个主要意思来写的吗？）（2）“写自己参加风俗活动的经历”的学生交流：是否重点描写了现场的情 况和自身感受？是否适当穿插介绍了这种风俗的特点或来历？（如果习作没有突 出重点内容，可以引导学生再次回忆自己参加风俗活动的经历，充实相应的内容）2.选择有代表性的习作，在全班交流。（选择典型习作在全班交流，目

11、的是 为学生评改作示范）预设：如果发现学生的习作不能“抓住重点，写出特点”，可以用范文进一 步为学生修改习作引路。（1）出示范文和学习提示。学生自主读范文并思考:小作者是怎样抓住重点，并写出这种风俗的特点的？家乡的风俗一一系五色缕 端午节，在我的家乡是没有什么特别之处的，也是吃粽子、插艾草、看龙舟 赛。唯一让我觉得有些特别的，就是在端午节那一天，每个小孩子手腕上都要系 个丝线一一五色缕。五色缕，就是用五种颜色明艳的丝线编成的五彩绳环。我查了一些资料得知:端午节系五色缕的习俗起源于汉代，它有祈福纳吉的美好寓意。系五色缕是很有 讲究的。这五种颜色不是随便用哪五种就行的，而必须是青、白、红、黑和黄这

12、 五种。这五种颜色从阴阳五行上讲，分别代表木、金、火、水、土。同时，它们 分别象征东、西、南、北、中，蕴涵着五方神力。据说在端午节这天系五色缕可 以驱邪除魔，祛病强身，使人健康长寿。记得第一次系五色缕的前一天晚上，姥姥一本正经地对我说：“青儿，姥姥 明天一大早的第一件事就是给你在手腕上系五色缕，保佑你一年无灾无祸、平平 安安。系线的时候，你可千万不要开口说话，否那么就不灵验了。”系上五色缕的头两天，我还觉得挺好玩，自己总会时不时地举起手臂，欣赏 一番。可是因为线绳一出汗就开始掉色，让手腕上红一道、绿一道的，太难看了，于是我在没人时，就将它解了下来，随手扔在了垃圾桶里。不幸的是，正当我以为这件事

13、就这样悄无声息地过去了的时候，却被姥姥发 现了。她将我带到客厅里狠狠地斥责，那神态仿佛是我做了什么十恶不赦的错事,令天地都无法原谅似的。我问她：“为什么不能解呢？”她说：“这五色缕解下 来的时间一定要在下雨的时候，而且不能随意地丢弃，一定要扔在活水河里。这 样，就可以让河水将灾祸、疾病冲走，这一年才会过得平安顺利。”最后，她又 仔仔细细地编了一条新的五色缕系在我的手腕上，并且一遍又一遍地叮嘱我：千 万不要再解开，一定要等到下雨时才可以。从姥姥的眼神中，我清楚看出她对我 的那份浓浓的关爱。现在，姥姥和我已经不住在一起了。每逢端午节，妈妈也会将买来的五色缕 系在我的手腕上，因为她觉得像当年姥姥那样

14、编五色缕太麻烦了。(2)学生在小组内交流自己的发现。(3)全班交流，教师引导点拨，并将方法进行梳理。重点内容突出。小作者写端午节的风俗时没有面面俱到，只写了颇具新意 的系五色缕的经历和感受。写出了风俗特点。小作者通过查阅资料、询问姥姥，深入地了解并向读者 介绍了系五色缕风俗的来历。详略安排得当。文章详写了“五色缕的来历”“系五色缕”“擅自解五色 缕”“姥姥再次给我编、系五色缕”，其他的一笔带过。适当地加入了体验和感受。如“系上五色缕的头两天，我还觉得挺好玩,自己总会时不时地举起手臂，欣赏一番”。板块二 习作讲评，修改自己的习作1.自评。根据评价标准，算一算，自己可以得几颗星。使用自己的语言介绍

15、风俗。写出自己对风俗的体验或感受。重点突出。语言生动。2.选择讲评重点。根据学生作文中的典型问题，选择作文训练点，进行重点讲评。如:用套话开头。风俗介绍摘抄资料语言，没有融入自己的理解、感受。活动介绍注重自己的“游玩”，没有表达风俗。剪裁不合理。3.讲评方法。主要采用比照的方式，欣赏在这一方面写得好的同学的片段，再出示存在问 题的片段。什么是“好”的语言，什么是“不好”的语言，一比拟就看出了差距，就知道怎么修改了。用班里同学的作文树立典型，而不用作文选、名家的文章,是为了让学生有亲近感，有写好的自信心。4.修改。根据讲评重点，修改自己的习作。修改到达老师要求，可加三颗星。板块三大家总结收获，编写作品集 学生可以从了解了风俗、丰富了知识，以及习得了习作方法等方面交流本次 习作的收获。教师可提议将全班的习作集中在一起，编成一本民俗作品集。