课文去年的树优秀教案.pdf

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1、去年的树优质课教案设计 _课文去年的树优秀教案 教学目标：1、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感;感受童话的 语言美、思想美、意境美。教学重点、难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学过程：第一课时 一、导入新课 二、检查预习，初读课文。1、指名朗读课文，检查是否把生字词读准确了。2、说一说通过预习你对课文有哪些了解。三、自主读文，初步感知 1、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂;2、个体质疑T组内探讨T集体释疑 3、抽读、评议、正音。四、练习朗读课文，要求读出自己的感受。五、作业 查一查有关环保的资料 第二课时 一、情境导入，揭示课题 同学们，让我们一起来欣

2、赏一幅美丽的画面：一棵大树和一只小 鸟是很要好的朋友，听，这只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为 大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。这是一幅 多么和谐美丽的画面呀。同学们，你们说，是吗?（是）围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读 一段美丽的故事。（出示课题）学生读课题。二、初读课文，整体感知 1、学生自由朗读课文，整体把握课文内容。同学们，让我们用自己喜欢的方式来通读全文。你可以一个人读，可以找同桌读，要求边读边想一想课文的主要内容是什么，完成屏 幕出示的练习题。（课件出示）（教师巡视，学生读书 3 分钟）鸟儿到南方去之前答应好朋友（）。第二年春天，鸟儿从南方

3、回来却发现（），她着急地找呀找，问过 了（）、（）和（），于是就在火柴点燃的灯火前（）。过渡：同学们通过朗读课文，已经能感知课文的主要内容了。你 们真了不起，那么这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢?（小鸟、大 树、树根、门、小姑娘）她们进行了几次对话呢?（4 次）请你们用波 浪线划出小鸟说的话，用直线划出大树、树根、门、小姑娘说的话。三、研读对话，训练朗读 1、指导学习第 1 组对话。（1）我们先来看第一组对话。第一次是谁和谁的对话呢?（小鸟和 大树。同时板书小鸟大树好朋友）冬天到了小鸟要到南方去过冬 了，临走之前，一对好朋友依依地惜别。大树说小鸟说（学 生串读对话。）（幻灯片出示对话）（2）你

4、们想，这对好朋友在分别的时候，他们是怎么对话的?请你 也就近找一下你的同桌来练一下这组对话，好吗?（生就近找一位好 朋友读，师指导）（3）请一对同桌读对话.（老师评价：老师发现这只小鸟说：“我 明年一定回来”时，语气特别坚定，你能告诉我，为什么要这样读 吗?）（4）再请一对同桌读。过渡：从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深 厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚才那位男同学这样读出自己 的个性，女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看，好吗?（男女生分角 色读）你们这是在向朋友保证啊，坚定些，再来一次，好吗?（女生读）过渡:他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟 满怀深情地跑回来

5、找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴 却不见了。她着急地找了又找，问了又问，下面的三组对话，老师 想先请同学们在四人小组里面合作来练读，好吗?你们可以自己选定 一个角色练一练。（生自由练习）（1）、指定一个小组读，问：同学们，他们这一组读得怎么 样?（学生评价）A、小鸟应该读得更焦急些。我觉得这样子还不够焦急。B、我觉得小鸟应该读得再活泼一点。C 我觉得树根应该读得悲伤一点。因为树根和树它们两个是命 运相连的。就等于是好朋友一样。如果哪一方不见了，或者死去了，他们应该是很悲痛的。从同学们的评价中，我们感觉到了，大家都觉得作为主角的小鸟 的话非常重要，应该好好地体会把握。那么就这样，让我们

6、一起来 练习一下小鸟说的三句话。幻灯片出示小鸟说的三句话。（2）再指定一个小组朗读。同学们，通过刚才的朗读，你们知道大树哪儿去了吗?（板书：火 柴、灯火）四、角色扮演，体验感知。是啊!小鸟焦急地寻找着她的好朋友大树，那么我们谁愿意来做 一回小鸟?把这令人感动的场面表演出来呢?就在教室里，就这样飞 呀，飞呀，寻找着，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角 读。明白吗?你们可以用自己的话，小鸟，找到朋友大树了吗?（没有）可怜的小鸟找不到朋友大树，你心里怎么想?你的心情怎样?你说 你们是不是在心里呼唤着自己的朋友大树。你们怎么呼唤的?你们从小鸟的一声声呼唤中体会到了什么呢?（小鸟对大树的这种 焦急

7、、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。）（板书：珍 惜友情）那么让我们再来观看小鸟寻找大树的全过程，体会他们之间 的深厚情谊。五、观看动画，融入情境。1、播放全部动画，教师配上音。过渡：同学们，小鸟为灯火唱起了去年唱过的歌，我们的眼前似 乎又出现了去年小鸟为大树唱歌的情景，（板书：唱歌）让我们带着 这种感情来读一读课文的最后三段。小鸟看了灯火几次，她会怎么想，有什么话想对大树说吗?你们 现在就是这只小鸟，请你们静静地凝视着灯火，把想对大树说的话 写下来。（学生写后汇报）同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的 伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们 世

8、间最最宝贵的诚信（板书：信守诺言）。同学们，作为这一篇美丽的童话的读者，你还有什么话想说，你 想对谁说？比如说对伐木人想对谁说，就对谁说。(1)对小鸟(3)对环保问题的思考，出示查找到的资料以警告人们爱护鸟儿、爱护树木。七、总结全文 教学目标 1、在阅读中，认识本课生字 6 个“应、桩、斧、厂、音、燃”;能正确填写量词。2、能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等 不同的语气。3、继续学习默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。教学重点、难点 1、认识本课生字 6 个，能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和 树桩、大门、女孩等不同的语气。2、体会鸟儿失去朋友的悲伤心情，懂得保护自然，爱护

9、我们生 存环境的重要性。教学过程 一、媒体激趣、导入新课 2、好朋友就要分离了，同桌演一演鸟儿和大树的道别。(注意读 好小鸟的话)3、师：鸟儿和大树依依惜别，明年他们还会见面吗？今天我们就 要学习 11 课去年的树 4、出示课题，齐读、整体感知课文内容 1、自由读文 要求：1)读准字音，读通课文 2)思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树。第二年春天，鸟儿 从南方回来却发现。于是鸟儿问了、和，最后见到了的大树。2、交流 3、默读，用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话 4、交流、出示 三、研读对话，读中感悟 1、小组分角色朗读对话 2、指名几组读对话，其余学生点评(感受鸟儿的焦急、担心和伤

10、 心)4、大家读得都很用心，把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽 致，令人感动。谁愿意来演一演这只深情的鸟儿，在演之前再读读 它说的话，要努力记住。说明：一人演鸟儿，其余同学演配角。通过多种形式的读，深入 童话中的角色，体会角色的情感世界，在不知觉中把学生带入文本 的情境。5、鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最珍 贵的友情。让我们再一次回味这个动人的故事，师生配合读 3-12 节 四、加深感悟、升华情感 1、师引读最后一节 2、读到这里你有什么问题吗?1)鸟儿为什么要对灯火唱歌?2)鸟儿为什么盯着灯火看?而且是看了又看?说明：这里要鼓励学生多角度发表自己的想法，如：它用自己的 歌

11、手寄托对好朋友的思念;它非常想念大树，舍不得离开它;鸟儿去 年答应大树要来看它的，它很守信 3、说话训练 4、回归课题 去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地说（读题）去年的树，为什么不复存在?留给我们太多太多的思考，让我们 意味深长地读（读题）五、课外拓展 鸟儿依旧忘不了自己的好朋友，第二年春天，它又飞回来了，看 见了怎样的景象?会怎么想?怎么说?一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞 到很远很远的地方去。树对鸟儿说：“再见了，小鸟!明年春天请你回来，还唱歌给我 听。”鸟儿说：“好的，我明年春

12、天一定回来，给你唱歌。请等着我 吧!”鸟儿说完，就向南方飞去了。春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。可是，树不见了，只剩下树根留在那里。“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀?”鸟儿问树根。树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”鸟儿向山谷里飞去。山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，“沙沙”地响 着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树 在哪儿，您知道吗?”大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运 到那边的村子里卖掉了。”鸟儿向村子飞去。在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告 诉我，你知道火柴在哪儿吗?”小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在 这盏灯里亮着。”鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。