苏少版美术七下第1课传神写照中国人物画.pdf

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1、 1“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划 施教日期 年 月 日 教学 内容 第 1 课 传神写照-中国人物画 共几课时 课型 欣赏 第几课时 第 1 教时 教学 目标 认知目标：通过对中国历代人物画佳作的欣赏，初步了解我国人物画传神写照的艺术特色及表现手法。技能目标：通过赏析，提高鉴赏美的能力，引导学生正确理解作品的内涵，使学生初步学会用自己的语言对作品发表见解。情感目标：培养健康的审美情趣和感受，树立正确的审美观念，感受人物画作品的艺术美，培养学生对传统艺术和传统文化的热爱，增强民族自豪感。教学 重难点 教学重点：理解中国人物画的艺术特点。教学难点：理解中国人物画传神写照的内涵。教学 资

2、源 PPT 预习 作业 学程预设 导学策略 调整与反思 哈利波特。可以电话，可以通过微博。看画册 板块一：理解传神 一、导课 出示照片，知道他是谁吗？想知道他早上吃什么早饭吗？如果想知道，如何就能知道？如果想知道一千多年前小朋友的生活，你们怎样才能知道？对，这节课我们就走进中国人物画，了解一些古人的生活情况。板书：中国人物画。二、理解传神 刚才说到一千多年前小朋友的生活，我们 2 1、小庭婴戏图宋朝 什么是佚名？开心 笑容 观察眼睛、嘴 眼睛向下眯成一条线 嘴角弯弯向上翘 示意图：传神：指生动逼真地刻划出人或物的神情。传神是人物画的核心。陈坤 欣赏电影片断。一起来看一下，他们的生活怎么样？1、

3、出示作品小庭婴戏图 这是宋朝的画，佚名是什么意思呢？宋朝之前，画家们没有落款的习惯，到元朝时才开始落款，所以这画家不知道什么名字，画作的名字叫小庭婴戏图。大家看看他们生活得开心吗?怎么看得出来他们开心？有什么样的特点就是笑容呢？你们就说是笑容，对吗？观察得非常仔细。看来宋朝的小朋友生活得非常开心。我想告诉大家，你们看到他们很开心，有一词叫传神。就是说，这画得比较传神。有的同学说，这还不是你说了说算吗？当然不是我说了算。传神，字典上是这样说的 刚才大家读出了小朋友开心的表情，所以我说这幅画比较传神，大家同意我这观点吗？传神是中国人物画的核心。有的同学可能还不大明白传神到底是怎么一回事，下面我们通

4、过一个演员的演技来认识一下传神。2、演技传神 认识他吗？演员陈坤在电影 龙门飞甲 中饰演雨化田，我们一起来欣赏一段电影片断。播放电影片断。透过雨公公的表情动作及言行举止，能看 3 比较自傲，比较狂妄 比较传神。声音：未见其人，先闻其声。动作：居高临下，很多仰视镜头，体现出特别自傲。神情：情节：如西厂、东厂等背景、故事情节等。板块二：感受画笔传神 仔细观察眼睛-眉毛倾斜 剑眉 胡子 志存高远，有着远大的抱负。出他是怎样的一个人？我也觉得有这样的感觉。你们觉得陈坤演技怎样？我们再来研究一下陈坤演技传神，雨公公的这些性格是从哪些方面感知的？电影是可以通过语言、动作、表情、情节等演技传递出人物的内心。

5、而人物画就是通过对人物外部形象的描绘，达到对人物内在精神的体现。下面我们继续体会画笔传神。三、欣赏高贤读书图轴 1、仔细观察人物：这边有个人，拿着书，好像没有在读书，在看别的地方。放大图片。刚才我们说了一些动作、表情、一些情节能够体会传神之处，能够体现他的内心。眉毛倾斜，有一名词叫什么？古时候形容男子往往用四个字，剑眉心目，漂亮、英俊的意思。他还有中国古时候美男子的第二特征，是什么？叫美髯。看来，陈洪授他表现的读书人，用现代的话来说，他比较帅，帅哥。这个帅哥没在看书，在看远方，他在想什么？4 板块三：欣赏韩熙载夜宴图 第一个场景：听琵琶独奏。第二个场景：擂鼓助兴。第三个场景：休息。第四个场景：

6、叫听笛子合奏。第五个场景：送宾客离开。认识人物：五次 陈洪授用画笔传神地把读书人他的心灵让几百年后的我们感受到了。你们说 高贤读书图轴传神吗？好，刚才我们一起欣赏了孩童、读书人的作品，下面我们一起来官员的生活情况。四、欣赏韩熙载夜宴图 画面比较长，画了好几个场景，就象连环画一样。缓缓出示图片。第一个场景：听琵琶独奏。韩熙载他在家里宴请了很多宾客，他和很多宾客一起聆听琵琶女李姬弹琵琶曲。第二个场景：擂鼓助兴。在为谁助兴呢？为他的一个舞姬叫王屋山的助兴。第三个场景：韩熙载累了，休息一下，坐在床塌上，洗手休息。第四个场景：本以为宴会结束了，但韩熙载把手一挥，大家别走，好戏还在后头呢。他坦胸露乳，召集

7、众宾客来聆听笛子合奏，第四个场景叫听笛子合奏。第五个场景：他们一直玩到拂晓，开始整顿衣冠，送宾客离开，有的宾客还意犹未尽，恋恋不舍。画家顾闳中把韩熙载这样一个宴请宾客的场景如实地再现出来。我们再次来认识一下其中的人物：出示第一个场景图片：穿深色衣服的是韩熙载，他坐在床塌上；这个穿红袍的是新科状元；背对着我们的是朝庭重臣，对面的也是朝庭官员，这两个是兄妹俩，妹妹李姬擅弹琵琶。其他的官员在其他地方。这是画面一些主要人物。思考：1）韩熙载在五个场景中共出现了几次？2）五次的表情大家关注了吗？我们把他们放在一起看。通过他的表情往往可以看到他的内心。5 表情大同小异，好像都是一个表情。沉思、忧伤 机会不

8、足，生不逢时。看教材交流。北宋的皇帝宋徽宗赵佶，也是一个昏君，却是一位艺术家。3）请你说说他的表情是怎样的？什么样的心理出现这样的表情。纵观韩熙载五次表情，他是笑得多还是忧虑得多？似乎忧心忡忡，可能觉得周围歌舞升平不是他乐于做的事，他可能更想出点力做点有意义的事。那么他做就是了，为什么还欲欲寡欢呢？是没有能力还是没有机会？当然这话说得有点主观。主要是特定的年代中，还有那个皇帝。到底是怎么一回事呢？从资料中得知韩熙载这样的生活，全是拜南唐后主李煜所赐。看来李煜是一位昏君，但却是一位诗词、书画、音乐全能的大才子。其实我们上学期的欣赏课中也碰到过这样的一位人物，是谁呀？对，宋徽宗赵佶，擅长花鸟，我们欣赏过他的芙蓉锦鸡图。他还自创书法字体，被后人称之为“瘦金书”。总结：刚才我们欣赏了有关孩童、读书人、官员的人物画，知道了传神是人物画的核心。下堂美术课我们继续欣赏。作业 设计