部编人教版小学六年级语文上册《故宫博物院》教案.pdf

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1、故宫博物院教案 教学目标 通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。掌握文中以空间 为顺序 的写作特点。方位词语的准确性。教学重难点：来源:Z_xx_k.Com 掌握并运用空间顺序。教学准备：课件来源:Z。xx。k.Com 教学时数：一课时。来源:Z.xx.k.Com 教学过程：导入新课：同学们，先动动脑筋猜这个谜语，谜面是“以前的殿堂”，打一个地名,是哪里？（谜底：故宫）简介故宫：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即 1406 年），历时十四年才竣工。迄今已有 500 多年的历史。1925 年改名为故宫博

2、物院，它是世界上最大的博物院之一。1987 年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。今天，我们来看看作者是如何介绍故宫博物院这庞大的建筑群的？显示主菜单：课前准备 教师明确：这篇课文共讲两课时，本 空间顺序 节课为第一课时，主要学习本文的说 太 和 殿 明顺序，即空间顺序；第二课时集中 总结全文 讲皇权的中心太和殿。课前准备：要把握课文，先要解决生字词，翻开课本 164 页，学生齐读一遍生字词。教师显示生字词的读音。矗立(ch)鳌头(o)湛蓝(zhn)琉璃(li)殿檐(yn)藻井(zo)蟠龙(pn)中轴线(zhu)金銮殿(lun)击磬(qng)檀木(tn)攒(cun)乾清宫(qin)坤

3、宁宫(kn)肃穆(m)奏报(zu)慈禧(x)额枋(fng)妃嫔(pn)翊坤宫(y)(屏幕显示。每个生字词都配有录 音，只要用鼠标在相应位置一按即可)提示：要求学生特 别注意以下几个字的读音：轴、磬、攒、禧、嫔 4、请一名学生根据课文回答课文先后介绍了哪些宫殿？（出示幻灯片）（南门）午门、金水桥、太和门、太和殿、中和殿、保和殿、乾清门、乾清宫、交泰殿、坤宁宫（东西六宫）、御花园、顺贞门、神武门（北门）5、三大殿为什么要设在紫禁城和北京城的中轴线上？（出示幻灯片）故宫建在中轴线上，彰显古代帝王至高无上的尊贵身份和无与伦比的至高权力。故宫的核心建筑太和殿、中和殿、保和殿沿中轴线依次建在紫禁城的中心，

4、突出其权力中心、财富中心的地位。另外，“紫禁城”这个名字就和中国古代哲学和天文学有关。中国人认为“天人感应”和“天人合一”。因此故宫的结构是模仿传说中的“天宫”构造的。古代天文学把恒星分为三垣，周围环绕着 28 宿，其中紫微垣（北极星）正处中天，是所有星宿的中心。紫禁城之紫，就是“紫微正中”之紫，意为皇宫也是人间的“正中”。所以故宫的宫殿都建在北京城的中轴线上。“禁”则指皇室所居，尊严无比，严禁侵扰。故宫于公元 1406 年，明代永乐帝开始修建故宫。明史上说，修建这座世所罕见的巨大皇宫役使了 10 万最优秀的工匠和 100 万普通劳工,历时15 年才最后完成。可以说故宫宏大的规模，精美的建筑，

5、统一的布局，独特的风格是华夏儿女智慧的结晶。而统治阶级在此穷侈极欲的生活，更是对广大人民的掠夺。6、大家齐读：课文第一节和最后一句，你能发现建筑物说明文写作上的一般规律吗？（出示幻灯片）开篇一般要交代：建筑物的地位、地理位置、建造年代。最后要总结：点明了故宫的特征是：宏伟的建筑群；和谐统一的布局 7、根据上面的内容，给文章划分段落层次（出示幻灯片）一，（1-2)总：位置：历史、建筑地位、总体布局、外观概貌、建筑总特点。二，（3-15）分写 第一层，前朝(三大殿)(310)，(11)承上启下 第二层 内廷 (12-15)后三宫 御花园 三，(16)总写 回望故宫，强调艺术特点。故宫的建筑特征：规

6、模宏大，建筑精美，布局统一，风格独特 8、关于课文详写和略写的安排（出示幻灯片）作者选择了太和殿作为前朝三大殿的代表而详写,略写中和殿和保和殿,内廷后三宫也是略写.这样安排,点面结合,既节省了笔墨,又照顾了全局,且突出了重点.9 拓展延伸、文化熏陶 我国是一个幅员辽阔，民族众多的国家，不同的地域文化背景，就会有不同风格的建筑。布达拉宫是西藏的标志性建筑物，它将宫殿、寺庙与灵塔融于一体，并吸收汉族及印度、尼泊尔寺庙的建筑特色，形成独具一格的藏族建筑风格。更让人叹为观止的是山西恒山的悬空寺，一般寺庙都建在平地上,但这座悬空寺却是名副其实,建在悬崖峭壁上,悬在半空之中，设计非常精巧，建筑艺术高超。江

7、南古镇，河衢交错，临河的街市，背水的民宅，乡间小船，于蜿蜒水道中缓缓而行，橹声篙影，渔歌回荡，如诗如画，俨然是梦中的水乡 所以，有人说“建筑是凝固的音乐”，也有人说“建筑是无言的史诗”，是“人类文明的纪念碑”。课后反思 这节课时间安排上应更有条理，本节课前面在文本内容的理解上花费时间较多，以致于后面内容有些快，前松后紧。而我原本还想抓住文章重点进行讲解，特别从课文第 5 自然段:写外观特征，抓住色彩壮丽的特点。如:金黄色、青蓝点金、贴金彩画、金锁窗。第 6 自然段:写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如:蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。第 7 自然段:写建筑位置，抓住象征皇权

8、的特点。而实际上因时间关系，没有很好的引导好。我会在今后的教学中注意克服以上的缺点，多和同科老师交流，更充分地备课，使授课内容更利于学生学习能力和成绩的提高。课后反思 本节课成功之处在于:在文本探究中，不断质疑为什么采用这种说明顺序，怎样采用这种顺序。学生在深入探究中明白必须根据说对象来确定最合适的说明顺序。在空间顺序说明时注意确定立足点和准确的方位词。在有了清晰的认识之后，进行说话训练，学生比较容易学会。在确定探究方向时，注意学生的主动性，学生在充分走进文本之后，思维活跃，主动质疑，老师整合问题，确定有价值的探究问题。不足之处:文章 5-8 节是课文重点，没有很好的自然的安排，体会重点突出，

9、详略得当。学生对为什么把太和殿作为重点介绍，由于课前学生资料查阅不够，阅读文本不够深入，讨论之后依然没有到位的答案。另外学生在说话训中立足点过渡不自然，没有准确使用方位词。课后反思 课堂中也有一些不尽如人意的地方:课前就觉得这节课的任务有点多，恐怕要拖堂。(这是我一贯的通病，每次作公开课，或是出于追求完美，或是为了制造亮点，总是设置过多的问题，最终经常拖堂。这一点也是我在以后的教学中要全力心改变的。)可是，左思右想，斟酌了再三，哪一个问题也舍得不砍，总觉得砍去了这节课就不够完美了。所以，一时侥幸地以为，如果课堂进行得顺利，时间应该能够。由于对学生的情况分析得不够准确，教学中，对于文章结构的把握

10、，学生一时没有理清头绪，这一环节就耽误了时间。以致于下面的环节时间就紧张了，不知不觉语速也加快了。最终还是有一个问题不得不留作课后作业了。本节课，虽有很多不尽人意的地方，但它至少是课改以来，我所做的一次步伐最大的尝试，希望在两位教研员的指导下，在全校老师的帮助下，以后，我会做得越来越好!范例四本文教学设计首先回顾运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示”，让学生快速阅读课文，理清本篇的结构层次和说明顺序，并结合让学生填写示意图的方式进行。这样既可检查学生的预习情况，同时，又可让学生对文章有个整体的认识，了解作者的说明顺序。因为本篇课文只用一课时讲解全文，因此重点在研读介绍太和殿的有关段

11、落，其他说明可-读而过。在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。在讲解过程时，能抓住文章重点进行讲解，特别从课文第 5 自然段:写外观特征，抓住色彩壮丽的特点。如:金黄色、青蓝点金、贴金彩画、金锁窗。第 6 自然段:写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如:蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。第 7 自然段:写建筑位置，抓住象征皇权的特点，让学生了解作者在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象，让同学们在今后的写作实践中，要学习作者这种重点突出，有详有略的写作特色。本课在教学中，运用了多媒体教学手段，课件比较简洁，结合课文内容讲解，同时又不过分突出该手段的替代和渲染作用，效果较好。在课后作业部分，让学生当一回小导游介绍故宫博物院，这样的课外练笔设计可让学生复习课文内容，补足课堂上没有讲解的景点内容(如:后三宫等)，另外又可锻炼学生的再造想象能力。