高中音乐学会聆听教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

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1、 第一单元学会聆听教学设计（一）、情景导入 1、课前播放莫扎特作品第四十交响曲。【设问】：刚才播放的乐曲的名字是什么？这是一首什么类型的音乐？音乐都包括哪些种类？什么是音乐呢?学生交流讨论后回答。师小结：音乐是凭借声波振动而存在，在时间中展现，通过人的听觉器官而引起各种情绪反应和情感体验的艺术。简单的说：音乐就是一种声音的艺术，一种时间的艺术，一种听觉的艺术，一种情感的艺术。2、欣赏长江之歌、百鸟朝凤、葬礼进行曲三首歌曲。【设问】：这三首歌曲表达了怎样的情绪？为什么三首音乐作品产生了三种完全不同的情绪？学生交流讨论后回答。师小结：长江之歌气势恢宏、大气磅礴，表达了对祖国大好河山的热爱之情；百鸟

2、朝凤比较欢快、愉悦；葬礼进行曲是一首哀乐，基调哀伤、悲壮。正是因为他们的旋律、节奏、节拍、调式等音乐要素的差异，所以导致了音乐风格的差异，接下来，让我们走进音乐要素，从聆听当中感受音乐要素，从学习音乐要素的过程中，学会聆听。（二）、新授过程 1、音乐要素【设问】：你们知道音乐的要素包括什么吗？学生交流讨论后回答。师小结：音乐的基本要素是指：音乐的高低、长短、强弱和音色。由这些基本要素互相结合，形成音乐中常用的“形式要素”，如：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、曲式、织体等。2、节拍（1）、了解节拍的概念（2）、学习四二、四三、四四拍子的指挥图示（3）、欣赏歌唱祖国我的中国心雪绒花 三首歌曲【

3、要求】：请同学们认真聆听乐曲的节拍，在听出乐曲的节拍之后，用双手跟随着音乐挥打出节拍。3、节奏 （1）、了解节奏的概念。【设问】：你们知道什么是节奏吗？在我们生活当中，哪些方面体现出节奏呢？学生交流讨论回答后师小结。师小结：节奏：长短音有规律的组合，主要以音的长短关系组织音乐，它是曲调的骨架，是构成音乐的重要要素之一。（2）、教学生击打节奏（3）、创设情境，学生自编节奏【活动】：师提供一定的情境，让学生根据情境床边一条节奏；然后写在黑板上，一起击打这条节奏。（4）、对比聆听两个版本的婚礼进行曲，体验两段音乐不同的节奏特点。【设问】：用多媒体播放婚礼进行曲，然后教师弹奏的婚礼进行曲，对比两首乐曲

4、在音乐情绪上有什么不同？什么原因造成的呢？意图：通过对比欣赏，使学生更清楚、更方便地认识音乐的节奏在表达音乐情感时发挥的重要作用 4、旋律 1、了解旋律的概念，旋律线的分类 2、用手风琴演奏，聆听上行、下行、平行旋律。【设问】：欣赏完之后，说说上行、下行和平行旋律分别 带给你怎样的感受？每种旋律线擅长表现怎样的感情呢？学生交流讨论回答后师小结。师小结：平行旋律；给人一种平稳的感觉。上行旋律：常表现喜悦、积极向上、光明、胜利等情绪和感觉。下行旋律：常表现忧伤、哀愁、苦闷、失望的情绪。（三）、课后作业 1、课后，结合教材去了解音乐的其他要素。2、搜集关于民歌的资料。比如什么是民歌、民歌的分类、各个

5、民族的代表性歌曲等等。（四）总结评价 师：音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分，对音乐的感悟、表现和创造，是人类的一种基本素质和能力。希望大家通过本节课的学习，懂得了如何去欣赏音乐，并且以后欣赏音乐，能从音乐要素的角度，更深刻、专业地欣赏音乐作品。第一单元学会聆听学情分析 1、从认知情况看，学生在小学、初中，音乐课多是唱歌，而到了高中阶段，音乐课转为了音乐鉴赏，学生对于怎样去鉴赏、聆听音乐不是太清楚，这是音乐鉴赏课面临的困难。但通过以前的学习，高中学生知识结构完整，有一定的艺术修养，并且

6、已经具备一定的音乐理论基础，比如音符、节拍、节奏、旋律等等，所以在教学中，要重新温习一下音乐要素，加深学生的理解，在此基础上，带领学生去欣赏音乐作品。2、从心理特征来说，高中学生的听觉能力、观察能力、记忆能力和想象能力已经迅速发展，但同时，这一阶段的学生好动、注意力不集中，容易走神等，所以针对学生的这些特点，在教学中，充分利用多媒体，制作课件直观生动，多播放一些他们易于接收的音频、视频，或者带领学生演唱等方式，使他们的注意力集中在课堂上，另外，在课堂上，多多提问、鼓励学生主动发言，充分做好和学生的互动，发挥学生学习的积极性和主动性。第一单元学会聆听效果分析：1、创设教学情景、增强教学效果 在教

7、学过程中，充分利用了多媒体，通过多媒体播放音乐、文字、图片等，能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪，根据学生的心理和思维特点，恰当的运用现代化教学，创设教学情景、营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思、提高教学的效果。我在引导学生赏析乐曲长江之歌葬礼进行曲百鸟朝凤的时候，欣赏之前，引导学生结合音乐和画面去感受乐曲的情绪。学生在欣赏的时候有了美好的视听感受，能用生动、优美的语言将乐曲所表达的意境表达得淋漓尽致、生动形象。2、现场演奏，增强直观性 除了播放课件之外，在课堂上，为了让学生能够更加直观

8、的感受音乐形象，我使用了钢琴和手风琴两件乐器，通过现场演奏，效果良好，大大的提高了学生学习的兴趣。我在引导学生感受旋律的上行、平行和下行时，用手风琴分别演奏了几段上行、下行和平行的旋律，让学生感受每段旋律带来的不同感受，感受不同的旋律所产生的不同效果，并让学生去演唱几句上行、平行、下行的旋律。言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，使学习内容图文并茂，栩栩如生。许多原来抽象的，难于理解的内容变得生动有趣。第一单元学会聆听教材分析 本课教材是高中音乐音乐鉴赏第一单元学会聆听，本课的教学内容主要是讲述怎样欣赏音乐、音乐的要素是什么。因为音乐要素比较多，我这节课只讲解节拍、节奏和旋律三个要素。由于学生普遍对

9、理论只是兴趣不浓，我在分析基本要素的时候会结合音乐作品或者用乐器演奏来分析，让学生充分感受和体验音乐。这一节是高中音乐的重要内容之一，对以后课程的学习具有基础性和指导性意义。既是学生学习音乐鉴赏的出发点，也是他们最终提高音乐审美能力的归宿点，是音乐鉴赏教学活动的“纲”。通过本次课的学习，帮助学生初步认识：音乐要素的基本内容和艺术作用；怎样鉴赏音乐；对音乐的感悟、高质量的人生，应该用音乐美化自己人生的道理，从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。第一单元学会聆听课堂练习 1、音乐的基本要素是指：构成音乐的各种元素，包括音的 。2、节拍：乐曲中 音有规律的反复。3、旋律也称做曲调。高低起伏的

10、按一定的 有秩序地横向组织起来就形成旋律。第一单元学会聆听课后反思 本课从歌曲欣赏入手，用学生们熟悉的流行歌曲当你老了引出问题什么是音乐。充分调动学生学习的兴趣，然后又先后聆听了长江之歌,百鸟朝凤葬礼进行曲三首歌曲，为下一步的音乐要素学习做好铺垫。这种由浅入深对知识层层深入的学习方式符合学生的认知特点。在讲节拍时，让学习聆听击打出节拍，在讲节奏时，通过对比欣赏两种节奏的婚礼进行曲，引导学生找出音乐的不同特点，在讲旋律时，通过对比欣赏上行、平行、下行旋律，感受旋律的变化。提高学生对音乐的鉴赏能力，具备自主探究的学习能力，为以后音乐鉴赏课程的学习打下基础。第一单元学会聆听课标分析：课表分析一：通过欣赏长江之歌 葬礼进行曲 百鸟朝凤等作品，使学生认识到，对音乐的感悟、表现和创造是人类的一种基本素质的能力。高质量的人生，应该用音乐美化自己人生的道理，从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。初步学习音乐的基本要素和形式要素，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。课标分析二：聆听、演唱音乐主题，击打节奏，在音乐中联想、分析音乐，学生积极参与、主动探究。课标分析三：通过电子琴和葫芦丝演奏音乐片段，让学生感受音乐的要素，在教师的指导下，学会聆听和鉴赏音乐作品。