高中音乐鉴赏大单元教学的思考与实践.pdf

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1、高中音乐鉴赏大单元教学的思考与实践 摘要：高中音乐教学中鉴赏课程是培养学生艺术欣赏能力的重要途径，也是陶冶学生情操的有效方式，因此在教学过程中教师应重视鉴赏课的高效开展，通过创新音乐鉴赏课的教学方式使学生的音乐节奏感得到培养、艺术欣赏能力得到锻炼，从而促进高中学生德智体美劳的全面发展，实现高中音乐教学改革与创新。尤其是在新时代背景下的高中音乐教学中，高中音乐教师应重视大单元教学内容的整合，充分发挥大单元内教学内容的优势，开展以单元为整体的音乐鉴赏课程，全面发挥音乐学科的育人价值和作用。那么如何才能做好高中音乐鉴赏课中的大单元教学呢？下面本文将对高中音乐鉴赏课大单元教学进行探究。关键词：高中音乐

2、；鉴赏教学；大单元设计 音乐是高中时期不可缺少的教学内容，高效的高中英语鉴赏课可以让高中学生缓解紧张的学习压力，陶冶高中学生的情操。然而一直以来高中音乐鉴赏课的效率并没有得到有效的提升，所以导致高中音乐教学受到了较大的影响，高中学生的学习和发展也因此受到了制约，因此为了全面发挥高中音乐鉴赏的教育价值和作用，在开展鉴赏课的时候教师应重视大单元教学设计，以整个单元为核心去开展鉴赏课程。一、影响高中音乐鉴赏课大单元教学思考的主要因素（一）教师对大单元整体教学内容没有精心科学设计 当前高中音乐鉴赏课大单元教学设计中存在着多种类型的问题，所以导致高中音乐大单元鉴赏课程的教学效率较低，无法通过音乐鉴赏课培

3、养学生的音乐鉴赏能力，更无法通过音乐鉴赏课培养学生的音乐节奏感。比如最常见的问题首先是教师在开展音乐鉴赏的时候没有对单元内的整体教学内容进行设计，因此单元内相关的课程无法做好连接，学生只能通过某一节课程的教学内容去学习音乐，在这样的教学方式中学生的音乐鉴赏能力培养效率降低，并且单元教学目标无法实现，因为当前高中音乐教材中大单元教学内容存在较强的关联性，或者可以说大单元中的教学内容主题类似，所以在培养学生音乐鉴赏能力开展鉴赏课程的时候需要教师精心的设计，将大单元内的教学内容进行衔接，然而在实际教学中很多高中音乐教师并没有注意到这一点，所以导致高中音乐鉴赏课的质量较低，无法提高高中音乐鉴赏课的教学

4、质量。（二）音乐鉴赏课中采用的鉴赏形式没有进行创新 当前高中音乐鉴赏课中较为常见的问题还有就是教学方式单一，比如在当前的高中音乐鉴赏课中教师会利用互联网信息技术让学生欣赏一些乐曲，因为互联网上有丰富的教学资源，并且互联网信息技术可以通过音频的方式播放教学内容，因此很多高中音乐教师在开展音乐鉴赏课的时候普遍依赖互联网信息技术，虽然这种方式也是高中音乐鉴赏课的形式，但是长时间处在这种鉴赏课程教学形式中会造成学生产生厌倦的情绪，无法提高高中音乐鉴赏课的教学效率，更无法通过鉴赏课程培养学生的音乐欣赏能力。二、高中音乐鉴赏大单元教学实践的重要性 高中音乐鉴赏大单元教学设计可以使大单元教学内容进行整合，这

5、样在开展整个单元内的教学内容可以做好衔接，在这样的教学方式中学生可以对整体单元内的学习内容产生更加全面的了解，教学效率和教学质量也可以得到有效的提升。此外，在高中音乐鉴赏大单元教学设计的过程中教师会设计出更加科学的鉴赏课程形式，结合单元内整体的教学内容选择适合单元主题内容的教学手段，在这样的教学方式中学生的主体地位得到了凸显，学生的音乐鉴赏能力和欣赏能力得到了培养，同时也体现出了高中音乐鉴赏大单元教学的重要性和价值。三、高中音乐鉴赏大单元教学的思考与实践策略分析（一）结合单元主题内容设计鉴赏课教学方案 高中音乐鉴赏大单元教学思考与实践，教师可以结合大单元主题内容设计鉴赏课程的方案，这样大单元整

6、体的教学内容可以做好衔接，并且学生也可以在以单元为主题的音乐鉴赏课程中提高音乐鉴赏能力和欣赏能力，实现以单元为主题的高中音乐鉴赏课程，促进高中学生的综合发展。此外，在大单元教学中的高中音乐鉴赏课程中教学形式发生了变化，学生参与音乐欣赏的主动性得到了提升，有效的促进了音乐鉴赏课的质量。比如在进行人音版高中音乐阿兰胡埃斯协奏曲 西这节欣赏课程的时候，在本节课程教学中教师可以结合本单元的主题内容进行教学。比如本单元主要是为了让学生掌握该曲目演奏的乐器、传达的精神、思想等内容，因此在开展音乐欣赏课的时候教师可以结合其主题内容去选择适合的鉴赏教学方案，例如教师可以选择和本曲目有关的乐器进行表演让学生进行

7、欣赏，又或者是通过音频设备的方式让学生欣赏本单元的内容，通过这样的方式就可以实现高中音乐鉴赏课按照单元主题内容进行设计，实现高中音乐鉴赏课程的创新，提高高中音乐教学的效率，促进学生的综合发展。（二）创新音乐鉴赏课形式，激发学生鉴赏兴趣 传统的高中音乐教学形式无法激发学生的学习需求，因为长时间的处在单一的学习方式中会导致学生失去学习的新鲜感，所以学生参与学习的主动性降低。因此在高中音乐鉴赏课中想要发挥大单元教学的优势实现大单元背景下的教学设计需要教师创新音乐鉴赏课的形式，这样才能带给学生更好的学习体验感，才能激发学生参与音乐鉴赏的兴趣提高高中音乐鉴赏课的教学效率。比如在进行人音版高中音乐弹唱朋友

8、这节课程的时候，在本节课程教学中教师就可以创新音乐鉴赏课的形式去激发学生的学习兴趣，比如在单元音乐鉴赏课的时候教师可以组织学生开展歌唱表演，让学生通过演绎的方式进行欣赏，又或者是准备一些乐器组织开展歌唱比赛，在比赛中完成音乐鉴赏，在这样的教学方式中教学形式得到了创新，高中音乐鉴赏课也实现了以大单元为主要途径的教学，提高学生的音乐鉴赏能力和激发了学生的学习兴趣。（三）拓展鉴赏资源，使学生的鉴赏能力得到提升 在高中音乐鉴赏课中教师还可以通过拓展资源促进大单元鉴赏课效率的提升，因为在丰富的教学资源中学生可以获得更多的鉴赏内容，学生在充足的教学内容中也可以有效的提高学习的兴趣，从而在充满好奇心的心态中

9、主动进行学习，达到提高教学效率的目的，促进高中音乐教学中大单元鉴赏课教学效率的提升。就像在开展人音版高中音乐我的未来不是梦这节课程的时候，在讲述本节课程的时候教师可以通过拓展鉴赏课的资源提升大单元背景下的鉴赏课教学效率。例如本单元课程内容主要歌唱的是未来的梦想，于是教师就可以选择更多和本节课程有关的音乐让学生们欣赏，在这样的教学方式中学生们欣赏音乐的兴趣可以得到提升，并且可以在欣赏的过程中学更多音乐歌唱的技巧和方式，使学生的音乐欣赏能力得到提升，陶冶学生的情操和开阔学生的视野，实现高中音乐鉴赏课大单元教学实践，为学生音乐技能的学习和德智体美劳的全面发展起到积极的作用和帮助，达到构建高效课堂的目

10、的促进高中学生的个性化发展。结束语：总之，高中音乐鉴赏课大单元教学实践不仅创新了教学方式，同时也激发了学生参与音乐学习的兴趣，对构建高效的高中音乐课堂和高中学生德智体美劳的全面发展具有重要的意义。因此作为高中英语教师应重视大单元背景下高中音乐鉴赏课教学的重视，以学生的综合发展为基础去创新高中音乐鉴赏课的形式，为学生音乐知识的学习提供有利条件，为高中学生的综合发展营造良好的环境，促进素质教育的实施。参考文献：1叶丽丽.探索打造高中音乐鉴赏高效课堂的途径J.百科论坛电子杂志.2020,(12).2郭泽谦.论如何提高高中音乐鉴赏课的有效性J.南北桥.2019,(5).3杨霞.论新课改下如何打造优质高效的高中音乐鉴赏课J.中学课程辅导（教学研究）.2018,(35).106.