苏版语文初二上册(2022部编版)第4单元第16课《昆明的雨》教学实录.pdf

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1、苏版语文初二上册（2022 部编版）第 4 单元第 16 课昆明的雨教学实录 教学过程：一、导入 师：山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之；雨之精神写不出，以春色写之。雨之精神写不出？生（齐）：雨之精神写不出，以景、物、人、事写之！师：好！上节课我吗了解了散文“形散神不散”的特点，这节课让我们连续学习昆明的雨，细读文章，品味“雨季”，体会汪曾祺先生散文的语言特点。（屏显。）细读文章，品味“雨季”师：现在再给同学们 34 分钟的时刻，请同学们细读文章，评析文章语言，自主探究作者的写作风格与语言特点，看看作者是如何展现昆明雨季的景物与人事的。（学生开始品读文章）师：正所谓“不动笔

2、墨不读书”，同学们要注意圈点勾画，把读起来有感受有方法的句子划出来，批注一番，然后与同学们分享交流。（学生动笔，教师个别指点）二、细读文章，品味“雨季”师：专门多同学看起来有方法了，现在请同学交流一下自己的专门感受。生：我看到了第 8 段的句子。“昆明的杨梅专门大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫做“火炭梅”。那个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭!一点都不酸!”那个地点运用了外貌描写，突出了火炭梅的体积大与黑红的颜色。同时连用两个感叹号，突出作者的赞颂之情，我觉得这些语句专门淳朴、自然。师：外貌描写？（生笑）生：哦！不，是外形！比作火炭！师：是的！这句口语化的语言既让人通俗易明白，

3、同时运用了比喻修辞，使缩写事物生动形象。我们能够连续看到后面的一句话我“吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，看起来都比不上昆明的火炭梅。”这句话有什么特点？生：这句话运用对比手法，让我感受作者专门喜爱难忘昆明的火炭梅，其他的杨梅都比不上它。师：分析得专门好，我们从中能够还看出作者的情感倾向：更热衷于品尝火炭梅，通过描画火炭梅的形与色，引起读者的想象。刚才这位同学找得专门好，分析得也专门准确，那么还有如此的句子吗？生：我找的句子在第 7 段。“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，专门好吃。”这句话写出了牛肝菌的颜色、味道、口感，我看了后专门想吃。（生笑）师：解读得专门好，“滑，嫩，鲜，香”这四个字让

4、人垂涎欲滴，想迫不及待地品尝它。同学们再注意一下这句话的特点？生（齐）：一字一句！师：短句！多吗？读一读。（学生读）师：请举例！生：菌中之王是鸡枞，味道鲜浓，无可方比。生：因为是下下停停，停停下下，不是连续不断，下起来没完，而且并不使人气闷。生：仙人掌有刺，猪和羊怕扎。.师：通过刚才同学的朗读，我们能够明显地感受到：短句朗朗上口读起来更有节奏感。好，再请其他同学来说说自己的品读感想。生：第 7 段中作者写道：“颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。”（学生读完，师生同笑）生：这句话写出了干巴菌长得专门丑，让人觉得幽默搞笑，具有口语化的语言特点。师：正如这位同学所说的，这句话

5、读起来让人忍俊不禁，粗俗却不失真，形象写出了干巴菌的颜色外形，作者的语言幽默、诙谐，生活化接地气，读者爱读。生：依旧这句话。（生读）“有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那模样，真叫人怀疑:这种东西也能吃?!”“但是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌:这东西这么好吃?!”我看到这两句话的结尾同时都用了问号与感叹号，第一句话是表示怀疑吃惊，第二句话是表示怀疑赞颂。师：我们写作中有如此用过标点吗？（生齐答没有）这位同学评析得专门到位，她说了第一句话表现出作者深深疑问与惊奇，半信半疑的态度，是设问，第二句话表现出作者的赞颂颂扬，这东西如何这么好吃啊

6、？！大伙儿都能感受到吗？请同桌也来读一遍，让全班同学再感受一下。（学生朗读句子，所有学生共同体会）师：读得专门好，同学们一定听出前后句情感不一样。前者深表怀疑，后者除了惊奇还饱含喜爱之情，作者赞叹不已。（教师范读，全班学生再次体会）师：从刚才同学们的评析中，我们能够看到：文章中的语言十分接地气，贴近生活。我们明白，作者汪曾祺先生也是位美食家，这些语句中也表达出一种美食文化。生：我找的是第 10 段里的句子。“莲花池边有一条小街，有一个小酒店，我们走到里面去，要了一碟猪头肉，半市斤酒(装在上了绿釉的土磁杯里)，坐了下来,雨下大了。”我觉得作者的语言比较淳朴，平淡，贴近我们的生活。师：其他同学也能

7、从中感受到平淡、自然的语言特点吧？这些平淡无奇的语言，是市井生活的真实写照。雨下大了，走不了，就近找一饭馆踱到里面去，要酒要菜，慢慢坐喝！(生：舒服得来)生：第 6 段中写道：“旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是如此一些东西:一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌，在仙人掌上扎一个洞，用麻线穿了，挂在钉子上。昆明仙人掌多，且极肥大。”师：破折号有什么作用？生：补充说明 师：专门好，请连续评析。生：通过这两句话，我了解到一些昆明当地的风俗，也看到了昆明仙人掌的特点：多且肥大。师：不错，这两句话体显出昆明当地的民俗文化与风情，我们看起来看到了用雨季里泛着绿意、湿气的仙人掌为主人驱邪祈福的画面。

8、我们再看后面紧接着的句子：“有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替篱笆。种了仙人掌，猪羊便不敢进园吃菜了。仙人掌有刺，猪和羊怕扎。”从这几句话里，我们能够看出作者对百姓日常生活专门了解，表达出一种农业文化。用仙人掌代替篱笆，表达了昆明当地人?生：他们明白得就地取材，让仙人掌的作用最大化。师：回答得专门好，这就表达出当地人明白得物尽其用，就地取材。篱笆院墙不是防？生：（齐）小偷！师：而是防家畜！昆明百姓？生：善良、淳朴！生：我找到第 7 段里的句子。“还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌。差不多上一样大小，有一块银圆那样大，滴溜儿圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。这种菌子只能做菜时配色用，没甚味道。”

9、“滴溜儿圆”有意思，有味。师：好，我们一起看到这几句话。短句“滴溜儿圆”，同学们能够借此想象一下鸡油菌的外形。同时我们充分感受到语言的口语化，爽朗俏皮，极具人情味。生：有一个见笑！“有一个见笑:有人从昆明坐火车到呈贡，在车内看到地上有一棵鸡枞，他跳下去把鸡枞捡了，紧赶两步，还能爬上火车。这见笑用意在说明昆明到呈贡的火车之慢，但也说明鸡枞随处可见。”从这些话中我感受到：作者的语言极具家常化，看起来感受作者正在与别处面对面的交流。师：找得专门好，我们一起看到这几句话，作者通过写一个见笑，写出“火车之慢，鸡枞随处可见。”语言脱口而出，让读者倍感亲切、自然。生：我品读了第 9 段的句子。“缅桂盛开的时

10、候，房东(是一个五十多岁的寡妇)就和她的一个养女，搭了梯子上去摘，每天要摘下来好些，拿到花市上去卖。她大致是怕房客们乱摘她的花，经常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花!带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。”通过这些句子，我感受到了一股浓浓的人情味，语言也是专门平实、自然的。师：专门好，这位同学读了第 9 段的几个句子，我们看到房东爱不爱花？哪句话？（全班学生：爱花。她怕房客们乱摘他的花）师：房东惜花、爱花，但什么缘故要送花呢？生：因为她心地善良，明白得分享。师：其他同学也能感受到吧？房东母女爱花，同时情愿送花，可见她们心地善良，具有淳朴的性情，此处的语言

11、富有友谊。“带着雨珠的缅桂花使我的心软软的”，什么缘故心感到软软的？（全班学生：因为作者被感动了。）师：我们平常长跑后，会感到躯体脆弱无力；昨天吃了妈妈做的汤圆，会感到糯糯的软软的，好吃；作者的心软软的，正如同学们所说，他感叹于房东的纯朴热情，她沉醉在浓郁的花香中好，请所有同学一起再读一下这句话，细细品味一番。（学生带感情朗读，教师跟读）生：我找的是第 5 段的句子。“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。”这两句话运用了直截了当描写的方法，同时引用了古诗里的句子，富有诗意。师：评析得不错，我们一起看到第五自然段，大伙儿一起读一读这两句话。（学生带感情齐读）师：我们能

12、够共同感受到：这些句子的语言十分典雅，引用了诗句：“城春草木深，孟夏草木长。”前半句出自杜甫的春望，后半句出自陶渊明的读山海经。诗句中的两个字：“深”、“长”表现出昆明的雨水充沛，植被茂盛。作者把看似不联系的句子放在一起，仍让读者感到自然、典雅、别致、文白相衬。我们在写作时，也能够在文中穿插一些诗句，以此丰富文章内容，增加文学色彩。生：作者还用首诗结尾，让人意犹未尽！师：是啊！喝酒作诗寄予情感，这份闲情雅致或许只有文学修养丰厚的人才能表达出来！期望同学们也能成为如此的人。生：我也想评析第 5 段里的句子。“草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。”这句话描画了昆明雨季中

13、草木被雨水充分滋润的状态，令人印象深刻，看起来身临其境。师：这句话找得专门好，我们一起看到第五段，作者写道“枝叶里的水分都到了饱和的状态”，突显出枝叶的什么特点？（全班学生：专门美，充满生气）师：草木枝叶能掐出水来。“显示出近于夸张的旺盛”，是不是能够引发读者的想象？让我们一起朗读第五段，边读边凭借作者的语言去想象，去感受。(学生朗读，教师跟读)生：我想评析第 10 段中的语句。“酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着。”这句话专门贴近生活，语言纯朴，富有生活气息。师：的确如此，我们能够看到作者观看十分认真，描述的画面让人读来有味。生：还有第十段中间的句子。“

14、看了池里的满池清水，看了作比丘尼装的陈圆圆的石像(传奇陈圆圆随吴三桂到云南后出家，暮年投莲花池而死)，雨又下起来了。”那个地点看起来写到了一些关于历史的内容，丰富了文章内容。师：这位同学品读得专门细致，那个地点的语句展现出一种奇异的色彩，增加了一种历史文化。同时我们能够看到第 10 段的前两句，作者提到了一首诗 全班学生：夜雨寄北 师：这是一篇多么富有美感诗意又充满生活乐趣的作品。汪曾祺先生曾说：我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。（屏显。）师：我们一起评析交流了许多句子，品味了景物的美、味道的美、人情的美、氛围的美，这得

15、益于作者专门的语言魅力！现在跟随老师的脚步，总结概括作者的写作风格与语言特点。（教师板书，学生笔记）四、了解作者，体悟情感 师：现在我们再来了解一下 汪曾祺先生。（屏显。学生默读）1939 年，汪曾祺考入西南联大中文系，在昆明，一呆确实是七年。入乡随俗，客居他乡。汪曾祺专门快融入了云南异样的生活，读书做学问的间隙，偶然也会进进馆子，泡泡茶馆，喝喝小酒，谈谈国事家事天下事。是，每个人都会有如此一段青葱的岁月，不怕山高水长，轻看人间风浪，因为年轻，因为没有什么不能够。而汪曾祺先生，却以专门视角，体察细微，酝酿着他对这座都市的情有独钟，抒写着他在这座都市里挥洒过的青春风华。师：联系这段话，再来看昆明

16、的雨，同学们认为作者只是抒发对昆明雨季的想念吗？（学生同桌讨论）师：有哪位同学能够说说自己的方法？生：我认为不只是想念昆明的雨，还想念自己曾经遇到过的人，经历过的情况。生：我也认为不只是想念雨，也包含着作者对昆明的热爱与怀念。生：还有思乡！生：还有青春岁月！师：几位同学都说得专门好，在那个地点，作者不仅仅是抒发对昆明雨季的想念，还在怀念青春，怀念在昆明度过的岁月与生活。他在昆明的七年生活收成了与沈从文先生的师生之情，收成了友情，甚至收成了爱情！最后让我们如此一段话来终止这节课！（屏显。）“写不完的人间草木，读不够的喜怒哀愁。记得住那风雨黄昏后，忘不了花儿和心灵已湿透。啊！恰似那遮不住的乡愁隐隐，流不尽的岁月悠悠。”（生齐读）师：有爱好的同学还能够阅读汪曾祺先生的作品：受戒、大淖记事，去感受汪老的文学风格与语言特色。（屏显）友情举荐：散文故乡的食物、翠湖心影、我的家乡 小说受戒、大淖记事 师：在今天的语文课上，同学们发言积极，表现得专门杰出，期望大伙儿连续保持。这节课先上到那个地点，下课。附：板书 昆明的雨 汪曾祺 个性语言：1简洁平淡、自然、纯朴 2口语化语言，爽朗、有味、生动、富有情味 3多用短句、节奏明快、朗朗上口 4文白相间、典雅别致、富有诗意