部编六上语文《京剧趣谈》公开课教案教学设计【一等奖】.pdf
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1、京剧趣谈 本教案为省级小学语文优质课评比一等奖 一、教学目标(一)了解“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式的特点和妙处。(二)体会文章的语言特色及表达特点。(三)展开想象,感受京剧艺术的魅力。二、教学准备 道具马鞭,京剧金玉奴选段,战马超配乐,武生的行头。三、教学过程(一)揭示课题,聊聊“京剧”1.学生交流读作业本上小短文后对京剧的认识。2.(出示学生的预习作业)反馈预习情况。课文六个自然段分别介绍了京剧某一方面的知识,照样子填一填。3.揭题引入。京剧是流传全国的一种戏曲,被称为“国剧”。这节课让我们跟随著名戏曲作家徐城北先生走进京剧的世界,感受京剧独特的艺术魅力。(齐读课题)(二)初读课文,
2、把握内容 1.用较快的速度默读课文,边读边思考:作者围绕京剧谈了些什么?又是怎么趣谈的呢?(出示作业本78 页第一题)1.根据课文内容,完成练习。本文介绍了京剧中“_”和“_”这两种独特的艺术表现形式。京剧表演,有时通过动态的亮相凸显人物的_;有时又通过静态亮相来显示武艺的高强,就如俗话的“一动不如一静”,也是古诗说的“_”。2.梳理课文内容,进一步了解京剧。(1)了解“亮相”。(亮相是指京剧表演中人物出场、退场时的动作造型,它有两种形式,一种是静态亮相,另一种是动态亮相)(板书:静态、动态)(2)了解“道具”。(“道具”分两类,一种是实在的道具,一种是虚拟的道具)(板书:实在、虚拟)默读马鞭
3、,找一找哪些是实在的道具,哪些是虚拟的道具。(马鞭是实的,马是虚的;鞋底是实的,针线是虚的;酒壶酒杯是实的,饭菜是虚的;筷子是实的,豆汁是虚的)3.整体感知。看着板书,说一说自己对京剧的了解。4.教师小结。京剧在道具使用时是虚实相生,人物的动作造型是动静结合。作者这样分类别来“谈”,我们一下子就能清楚地了解了。(三)共学马鞭,品味道具的“趣”1.比较阅读,发现表达之“趣”。(1)出示课外搜集的关于道具的资料。京剧中的道具是舞台上大小用具和简单布景的统称。道具不是生活用具的简单照搬。有的道具比较写实,有的在写实中包含着假定性,有的则完全是虚拟的。(2)提问。和课文中的文字相比,作为普通读者,你喜
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