部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿(推荐3篇).pdf

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1、部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿（推荐 3 篇）【部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿第 1 篇】教学目的：1.理解课文内容，感受异国风光的美丽和独特。让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。2.从品读精彩片段中体会作者是怎样抓事物的特点来描写事物的。3.认识威尼斯小艇的特点和作用。教具准备：课件 教学过程 一.导入。师：上课前，请同学们先看几张，同时我要考考大家，看谁的观察力好，谁的记忆力好，看完后，告诉老师你们都看到什么？（播放：课件）生：有船、水、建筑。师：那这是什么地方的生活环境呢？它就是有名的意大利水上城市：威尼斯。

2、（播放：课件*2）。这是老师在网上搜集的资料，谁来帮老师读一下？师：既然这座古老的城市被水包围着，那它的交通工具必然是什么？生：小艇。（播放：课件）二.整体感知新课。师：这节课我就来学习第 13 课 威尼斯的小艇。请同学们齐读课题，注意：艇是后鼻音。师：假如让你来写 威尼斯斯的小艇 你会从哪几个方面来写呢？（小艇的样子、作用等）。下面我们就来看一看本课的作者：美国著名作家马克吐温他是从哪几个方面来写的。师：请大家自由地把课文读一遍。标出段落。三.学习第一自然段。1.齐读。2.这一段主要讲了什么？（播放：课件）3.课文是如何突出小艇的重要性的？把小艇比作什么？四.学习第二自然段。1.小艇到底是什

3、么样子的呢？（引入第二段）2.指名读。3.小艇有哪些特点？课文是用什么修辞手法来描写的？4.你还能把小艇比作什么？5.这一段是写小艇的外形，下一段是写小艇内部结构的，谁来 读一下？五.学习第四自然段。1.小艇的外形是很美，坐在里面也很舒服，但这都离不开什么呢？2.指名读。3.这一段主要写了什么？（播放：课件）4.从哪些语句可以看出来？5.你可以把这几个关联词加入课文中去吗？虽然但 不管总 即使也 不但而且 六.学习课文最后两段。1.人们都利用小艇做什么事呢？下面我来测试一下大家的听力和记忆力怎样。2.可见小艇对人们来说是非常重要的。（播放：课件）3.除了课文中写到的一些事情，你认为人们还会利用

4、小艇做些什么事情呢？请你展开合理的想象。七.总结。1.威尼斯美不美？威尼斯的小艇美不美？其实美的地方又何止一个威尼斯，世界是美的，生活是美的，美于我们的身边无处不在，中要我们用一颗真诚的心去观察世界、体验生活，那你就会感到生活充满了快乐。2.请大家带着对威尼斯小艇的喜爱、对美好生活的向往之情，把课文再读一遍。【部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿第 2 篇】尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的内容是新课标人教版五年级下册第八单元 26课威尼斯的小艇。一.说教材 第八单元以异国风情为主题，让学生了解多姿多彩的异国风情画卷，单元阅读训练重点是“抓住主要内容，揣摩作者是怎样写出景物、风情

5、的特点的”。因本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。二.说教学目标 本文是一篇精读课文，因此我将课时设为两课时，每课时的教学目标如下：第一课时的重点在于读通课文，扫除阅读障碍，把握课文主要内容，耗时但内容简单，因此我将说课放到了第二课时，因为第二课时是突破重难点的关键。三说教学重点、难点：四.说教法、学法：“把语文上出语文味。”“删繁就简三秋树”，尽可能的把与“语文”无关的内容或删或简化，努力使课堂充盈着浓浓的语文味。而本文主要描写的是一幅幅威尼斯的图画。怎样才能让孩子感受到语言文字的画面之美？无论学生

6、的学，还是老师的教，我都只采用了两个字“读”和“品”。“读”是学习语文最好的方法。让学生在“抑扬顿挫”的读中去感受语言的魅力。“品”包含“品题、品词、品句”，即从语言表达的细节中去品，品味语言的内涵，品味语言的表达方式，在品中提升孩子的文素养。五.说教学过程：（一）揭题设疑，导入新课：通过第一课时的学习介绍，学生已经了解了威尼斯的景美，本节课一开始就可以围绕题目设疑：威尼斯有如此多的美景，为什么马克吐温只写它的小艇呢？根据学生的回答，相机板书课文的主要内容：小艇的样子独特；驾驶小艇的船夫技术高超；人们的生活离不开小艇。（此设计的目的有二：设疑，带着疑问进入新课，让孩子善思；其二，根据孩子的回答

7、复习课文的主要内容）（二）品味语言，感受语言之美，突破重难点。1.品读“样子的独特”设疑：威尼斯的小艇是什么样子的？自主学习：1）自读第二自然段，用“”划出描写小艇外形的词。2）再读课文，你发现了什么？（比喻句）并思考把什么比作什么；3）品味语言表达：三个比喻句，为什么前面用“像”，后面用“仿佛”？为什么不用一样的比喻词呢？（表达要有变化，文章的语言才会生动。）（本段的设计主要是在让学生反复读的基础上去积累语言，学习他人语言表达的方式。）2.品味船夫“操作自如”本段的设计我主要采用了“一读、二盯、三品、四练”的方法进行教学“一读”读通，读懂：本段主要写了什么？“二盯”盯关键词，你从哪个词语中看

8、出船夫的技术高超的？“三品”品表达细节，船夫在哪些地方操纵自如？最后，通过课堂练习，让学生基本达到能背诵的目的。3.品味小艇在威尼斯人们生活中的重要作用。为了能让孩子深刻地感受到小艇在威尼斯人们生活中的重要作用，我采用了“一读、二分、三练、四背”的方法进行教 首先，我将本段内容进行细化展示，再让孩子读细化后的内容。“二分”分角色读，让孩子明白无论是大人、孩子；男的、女的；工作或是游玩，都离不开小艇。“三练”填表格，让孩子回顾课文内容，达到巩固的目的。“四背”让孩子在反复地各种方式的读中基本能背诵。4.创设情境，品味“情趣”首先，读文本：孩子们，在如此独特的小艇上，看着窗外那美丽的景色，你会怎样

9、？马克。吐温是这样说的（出示三自然段）先读，理解“情趣”的含义。（让孩子学习联系上下文理解词语的方法）其次，创设情境，感情朗读 孩子们想坐上小艇去威尼斯看看吗？（、音乐、文本）让孩子走进画一般的美景进行情景朗读，读出情感，积累语言。（四）积累语言：试着背诵这四个自然段。六.说教学板书 【部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿第 3 篇】一.说教材 威尼斯的小艇 是义务教育五年制小学语文第七册第七单元的第一篇课文。本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以和小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。本单元阅读训练重点是“按事物的几个方面给课文分段”，根

10、据本班同学的实际情况，我制定了以下教学目标：1.认知目标：学会本课 11 个生字，能读准多音字“哗”，理解 39 个新词；联系上下文说出“支配自如、寂静、静寂、笼罩”等词语的意思；结合课文第 4 题理解疑难句子的意思。2.技能目标：初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。3.情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，一起完成。由于本课是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文分段”的首篇课文，要着重训练同学按事物的几个方面给课文分段，因此我把“按事物的几

11、个方面给课文分段”作为教学本课的重点。威尼斯的小艇 介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学四年级同学来讲是比较陌生的。而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢？同学很难理解。故我把本课的教学难点定为“理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系”。二.说教法 教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。威尼斯的小艇是一篇讲读课文，在其教学过程中应充沛发挥同学的积极性，充沛发扬教学民主，充沛发挥教师的潜能。因此我采用了“学议练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励同学质疑问难，通

12、过读课文明确提出问题，并尽可能自身解决疑问，让同学通过自身的实践动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。三.说学法 因为教为学服务，因此在教学过程中我不越俎代庖，放手让同学利用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养同学观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，推动同学思维品质的发展，提升自学能力。四.说教学程序 教学过程，我设计了四个环节：（一）揭示课题，激发求知欲 一上课，揭示课题，齐读后问：本文是写“威尼斯”还是“小艇”？这样可以集中同学的注意力，激发他们的求知欲。接着介绍了威尼斯的情景，丰富了同学课外知识，有助于理解课文内容。（二）定向自学，

13、整体感知 这一环节意在激发同学的学习主动性，培养同学的自学能力。首先让同学认真听老师有表情地朗读课文，要求找出一个多音字，并边听边考虑：本文主要介绍了什么？在初步了解课文的大致内容后，教师出示自学题：1）划出带生字的词语读一读，记住字形，利用字典理解其意思。2）联系上下文理解词语：小艇、支配自如、簇拥、哗笑、寂静、静寂、耸立、笼罩。3）轻声读课文，考虑课文主要写了有关小艇的哪几个内容？在完成教学目标 1 时，我认为，对于基础知识的学习和基天性力的训练，应一步步在课堂上进行为好，让同学动手、动口、动脑。这样既提升了同学查阅工具书的能力，又培养了他们的自学能力。通过第一次定向自学，同学已扫除了阅读

14、课文的障碍，这时有必要初步了解文章的完整形象，为深入理解课文提供条件。接着进行第二次定向自学，小黑板出示自学问题：1）默读本单元的“学习提示”，考虑本单元阅读训练重点是什么，并划出有关词句。2）默读课文，结合“学习提示”考虑课文是分几个方面写威尼斯的小艇？并给课文划分段落。心理学标明，强烈的目标意识是导读胜利的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样，无目的读的效果，只是有目的读的效果的 13。阅读课文前必需使同学明确为什么而读，要考虑什么问题，完成什么任务，能协助同学纳入正确的学习轨道。这就是设计这几个问题的意图所在。“按课文的几个方面给课文分段”是本单元本课的训练重点，在完成问题 2）时要进

15、行分段方法的训练。我采用了讨论方式，让同学自说、同桌说、四人小组说等形式，使人人都参与，人人都落实。（三）学习课文，质疑问难 阅读并不是被动的接受，而应成为主动的探索过程。为协助同学掌握学习方法，根据单元训练目标和本课的特点，指导同学把对“学习提示”的学习与对课文的学习多次紧密地结合起来，自身观察问题、分析问题、解决问题，以提升理解课文，训练新的分段方法的效率。讲读课文第一自然段时，先让同学划出本段的中心句。接着让同学把中心句与本单元学习提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”进行比较，有什么不同。然后说说为什么小艇是重要的交通工具？（板书：交通工具）这样使同学既有了对事物的整体概念，又设置了悬念

16、，激发了同学学习的积极性。然后，根据问题，逐层理解课文。1.威尼斯的小艇是什么样子的？让同学四人为一组进行自学第二自然段，用“”划出描写小艇外形的词。用“”划出比喻句，并考虑把什么比作什么；明确提出本段中不懂的问题，尽量四人讨论解决。第二自然段采用了三个比喻句，使语言表达更生动、形象，因此我把比喻句作为本段的语言文字训练点，进行说话训练。同时，结合插图和板画，进行看图说话，发展同学的言语思维。2.坐在船舱里的感觉又如何呢？用此句导入第 3 自然段的学习。反复朗读本段后，让同学说说假如自身坐在这种船舱里看书、观光，会有什么样的感觉？让同学展开想象，培养他们的想象能力。至此，再齐读二.三自然段，总

17、结、概括这一段的意思。3.船夫是怎样驾驶小艇的？用这一问题将同学引入下一段的学习。这里，放手让同学去自学，在自学前先让同学总结出学习方法，让同学用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。这样就充沛体现了同学的主体地位，让他们自身去总结经验、发现问题、分析问题、解决问题，提升同学的自学能力。4.课文第四局部着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。这局部分两个自然段来描写，于是我先设计了这样的问题：这一段为什么要分两个自然段？这样写有什么好处？然后，采用引读的方法，进行朗读训练。再作小结过渡到下一自然段的学习：这一自然段写了威尼斯的男女老少白昼生活、工作离不开小艇。那，夜里呢？在学习第 6

18、 自然段时，我用小黑板出示了两个考虑题：这一自然段写的是威尼斯城从哪一种局面到哪一种局面的转变？课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色？这与小艇的作用有什么关系？然后根据这两个问题进行自学之后展开讨论：a、写出了从热闹到静寂的情景。静寂表示在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？b、假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎样的景象？这样变繁为简，化难为易，一步一步，环环紧扣，突破难点就不成问题了。（四）总结全文，深化重点。学习了全文之后，再次要求同学联系“学习提示”深入朗读课文，质疑问难，明确提出问题。通过质疑问难，师生一起总结，明确本课的学习方法：1）状物的文章常用按事物的几个方面分段的方法；2）利用这种方法分段的步骤是：先理解课文描述了事物的哪几个方面；接着按几个方面将自然段进行归并，给课文分段；最后看看每局部是怎样记叙事物的某一方面。从内容与语言形式结合上加深理解，总结是深化知识的重要环节，必不可少，这样有助于同学对学习方法的巩固。五.说板书 根据四年级同学的年龄特点，再加上小朋友们对威尼斯这个水城独特的交通状况和风土人情比较陌生的实际情况，我边分析课文边直观形象的板书，这样可以使同学一目了然地知道威尼斯的小艇的特点和重要性。