部编版语文七年级上册《植树的牧羊人》导学案设计.pdf

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1、 部编版语文七年级上册 14.植树的牧羊人导学案设计 一、导学目标：1整体感知课文，懂得简要复述故事。2摘取关键语句，理解牧羊人的品格魅力。3.结合关键语句的品味，探讨文章主题。4.学习牧羊人的精神和人定胜天的思想。二、自主预学(一)查阅资料，了解作者让乔诺和课文的写作背景(二)一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成 1.给下列加点字注音：栋（）拣（）戳（）慷慨（）（）坍塌（）（）琢磨（）光秃秃（）刨根问底（）沉默寡言（）干涸（）山毛榉（）2.解释下列词语。干涸：_ 流淌：_ 废墟：_ 酬劳：_ 溜达：_ 不毛之地：_ 3.在课文中勾画出文中不熟悉的或者认为有价值的字词，(三）二读课

2、文，回答下列问题。1.课文写了一个什么故事？是按照什么顺序来写的？简要复述故事.2.在课文中画出描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写），体会这些语句表现了牧羊人怎样的品质。3.课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化，仔细读课文，完成下表。牧羊人的活动 高原环境的变化 初遇牧羊人（1913 年）再见牧羊人（第一次大战结束）最后一次相见（1945 年 月）无 （四）三读课文，在课本中注明你的疑问。疑问摘要：三、互动探究 （一）写出文中你认为需要补充且应该积累的词语。交流讨论“自主预学”部分的疑惑问题。（二）概括人物形象，可以去找文中描写人物语言、动作、神态的

3、语句，也可以找文中环境描写的语句，还可以去找作者的评价。集体讨论：牧羊人是一个怎样的人?结合文中的具体语句进行分析评价。（三）把握文章的主题，可以入手的角度有：1）根据作者的写作背景、意图（2）文章的标题（3）文章开头和结尾（4）梳理理清文章的思路（5）关注文中的抒情、议论性语句。完成下面四道题，归纳文章的主题。1.作者以“植树的牧羊人”为题有什么含义？2.说说你对“我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造”一句话的理解 3.文章开头一句话“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事”起什么作用？4.文章结尾段运用了哪种表达方式？有什么作用？四、导学检测。（一）同步反馈 1请给下面加点的字注音

4、。废墟()干涸()坍塌()戳()酬劳()流淌()帐篷()水渠(）缝隙()琢磨 ()2找出下列各句中的错别字并改正。(1)我在倒蹋的房屋旁边支起帐篷。()(2)第二年，第一次世界大战暴发了。()(3)以前那种猛烈而干躁的风，变成了飘着香气的微风。()(4)狂风呼啸着穿过破房子的逢隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。()3请你根据括号中的意思填写相应的成语。(1)大自然的许多奥秘，如果_(比喻追究底细)，恐怕谁也解释不清。(2)自从开渠引水后，从前的 (贫瘠荒凉不长庄稼的地方)就成了肥沃的良田。(3)他是一个_(充满正气，不吝啬)的人，总是会想尽办法帮助其他人。4下面句子中标点符号使用正确的一项是()

5、A看他挑得那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了。B他一直在种树，种橡树、种山毛榉、还种白桦树。C在我1913 年见到的废墟上，建起了干净农舍，看得出人们生活得幸福，舒适。D那是谁的地？是公家的？还是私人的？他说不知道。5下面句子没有语病的一项是()A读了植树的牧羊人，难道我们没有不为孤独老人的精神所感动？B他添置了大约100 个左右的蜂箱，改养蜜蜂了。C这个孤独的牧羊人创造了生命的奇迹。D孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘扬。6请你结合本文的内容，仿照下面句式续写一句话。教 师 的 周 围 飘 着 粉 笔 屑，不，那 不 是 粉 笔 屑，那 是 教 师 撒 下 的 智 慧 的 花 朵；_

6、7.辨别下面语句各用了什么表达方式。(1)那是在1913 年，我走进法国普罗旺斯地区，在游人稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。()(2)他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。最后，挑出了一百颗又大又好的橡子。()(3)这片树林分为三块，最大的一块，有11 公里宽。()(4)我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩。他做到了只有上帝才能做到的事。()（二）课内阅读 阅读课文第十一段，完成下面四道题。1牧羊人到山上种树的原因是什么？这一交代属于哪种记叙方式？这样写有什么作用？2.在这十万颗橡子中

7、，有两万颗发了芽。而这两万颗树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为什么想不到的原因死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。（上面句子中加点的数词，有什么作用？）3.他说，这地方缺少数；没有树，就不会有生命。他决定，既然没有重要的事情做，就动手种树吧，（说说牧羊人是个怎样的人？）4本文在叙事方面采用第一人称手法，有什么好处？五、拓展阅读 一个牧羊人的奇迹（1）在新疆博格达山峰之麓，有一个小村，村里有一个叫吴庭德的老人，他以牧羊为生，和村里所有的老人一样，平平淡淡地步入人生的暮年，如果说他会创造奇迹，村里人肯定会异口同声地说：“就他？不可能。”（2）上个世纪90 年代的

8、一天，吴庭德老人放羊时发现了一块木牌，上面写着“亚洲大陆地 理中心”八个大字。他陷入了沉思。他想，既然是中心，那一定不简单啊，那一刻他作出了一个不简单的决定：每天守护这个中心牌。（3）每天放羊的时候，吴庭德就守在“亚心”木牌的周围，看着它不受牲畜破坏。下雨怕它淋着，天冷怕它冻着。家里人笑他太傻，国家又不给一分钱，凭什么像看宝贝一样看着它。村里人笑他太痴，一块木牌值得这么神经兮兮吗？吴庭德把那些冷言冷语当作耳边风，执著地守护“亚心”。（4）亚洲中心设立之后，许多游客从世界各地赶来，尽管只是一块孤零零的木牌，他们也看得十分高兴：毕竟与亚洲大陆的中心零距离的接触了一番。游客参观“亚心”，免不了和吴庭

9、德老人聊上几句。茫茫戈壁，在这亚洲中心的位置，吴庭德成了唯一的活风景。为了让游客沾上中心的气息，吴庭德想了一个办法：每天砸一块小石头，把小石头砸成动物的模样，然后再砸出“亚洲中心”四个字，再把这些亚心石低价出售给来参观的游客。老人砸出的亚心石简单地近乎石器时代的遗物，然而照样卖得火。（5）四年过去了，吴庭德老人靠亚心石赚了一笔钱，就在这一年，国家投资150 万元，建了一座高大的亚洲大陆地理中心塔，慕名前来参观的游客骤然增多，家人期待吴庭德多砸出一些亚心石来卖，肯定能赚大钱。（6）然而，老人不但没有把钱交给家里，反而将家里的四十只羊全卖了，用所得的钱买了两块石料。此后，老人每天在亚心塔旁边，一斧

10、一凿雕刻石狮。两年过去了，他雕刻出了一雄一雌两座栩栩如生的石狮。他说：“我怕亚心塔太孤单了，就刻了这两个石狮子陪伴它”（7）值得一提的是，吴庭德老人压根儿就没学过雕刻！（8）有一个远方游客得知吴庭德老人创下如此人间奇迹，特意为他塑了一尊铜像，表达对他最崇高的敬意。（9）如果你有机会参观亚心塔，你一定会被吴庭德老人的石像所吸引。这两尊石狮以无声的方式告诉你：执著痴情就是创造奇迹的一斧一凿。有这两样东西在，一个普通的牧羊人也能创造出人间的奇迹。1 概括第（3）段的段意：2 根据第（4）段文意，世界各地游客来亚洲中心参观的主要目的是什么？3 第（4）段中，作者为什么连用四个“砸”字来写吴庭德制作亚心

11、石的情形？4 本文写作方法上没有采用的一种方法是（）A 前后呼应 B 正侧映衬 C 倒叙插叙 D 叙议结合 5 文中的吴庭德老人创造奇迹的事迹给你怎样的启示？14.植树的牧羊人导学案设计 导学目标：1整体感知课文，懂得简要复述故事。2摘取关键语句，理解牧羊人的品格魅力。3.结合关键语句的品味，探讨文章主题。4.学习牧羊人的精神和人定胜天的思想。重点：摘取关键语句，理解牧羊人的品格魅力。难点：结合关键语句的品味，探讨文章主题。课时安排：2 3 导学过程 一、导入新课 同学们，一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上种植着树木，靠自己的体力和毅力，把荒凉的土地，变成了流着奶和蜜的田园，今天，让我们走

12、进植树的牧羊人，看看是什么精神在支撑着他。资料助读 让乔诺（18951970)，生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一 植树的牧羊人 以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，将人物的活动放在一二次世界大战的背景之下以突出人物的品质，以及生命的价值。这部作品在1987 年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。在环保逐渐恶化的今天，植树的牧羊人所描写的“一个平凡人热爱大地”的精

13、神，更给人以启示。二、检查自主预学（二）一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成 1.略 2.解释下列词语。干涸：（河道、池塘等）没有水了 流淌：液体流动。废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。酬劳：酬谢，给出力的人的报酬。溜达：漫步，无目的地闲逛。不毛之地：不长草木的地方。毛，地面上的植物。这里用作动词，长出草木。（三）二读课文，回答下列问题。1.课文写了一个什么故事？是按照什么顺序来写的？简要复述故事.课文按时间顺序，描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的

14、毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。2.在课文中画出描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写），体会这些语句表现了牧羊人怎样的品质。（1）他很少说话，独自生活的人往往这样。不过，他显得自信，平和。他的那条狗也像主一样，安静，忠厚，不张扬。明确：自信，平和，安静，忠厚，不张扬（2）接着，一颗一颗仔细地挑选起来。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。明确：心无旁骛，认真仔细（3）他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他在坑里轻轻地放进一颗橡子，再仔细埋上泥土。明确：一丝不苟，一心一意（4）他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。明确：积极生活，爱

15、整洁。（5)他说，这地方缺少数；没有树，就不会有生命。他决定，既然没有重要的事情做，就动手种树吧，明确：自信坚定，无私奉献 (6)我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。那是谁的地?是公家的，还是私人的？他说不知道。明确：高尚无私，一心一意种树（7）房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净。地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。明确：勤劳能干、做事认真仔细、干净利落（8)那是6 月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。明确：慷慨无私、坚持不懈 3.课文按时间顺序，重点叙述了“我”

16、和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化，仔细读课文，完成下表。牧羊人的活动 高原环境的变化 初遇牧羊人（1913 年）为”我“打水，拣橡子，种橡树。荒野无际，废弃的村庄，倒坍房屋，泉眼干涸 再见牧羊人（第一次大战结束）改养蜜蜂，一直在种树 橡树、山毛榉树、白桦树成林，看到了溪水。最后一次相见（1945 年 月）无 微风飘香，农舍干净，泉水源源不断，村子重建起来，一万多口人幸福生活。三、课堂互动探究 (一）交流讨论“自主预学”部分的知识点和疑惑问题。（二）概括人物形象，可以去找文中描写人物语言、动作、神态的语句，也可以找文中环境描写的语句，还可以去找作者的评价。集体讨论：牧羊人是一个怎样的人?结

17、合文中的具体语句进行分析评价 牧羊人：慷慨无私，不图回报，顽强毅力，自信果断，心无旁骛，一丝不苟，忠厚，不张扬，勤劳俭朴，爱整洁,有爱心 （三）把握文章的主题，可以入手的角度有（1）文章的标题（2）文章开头和结尾（3）梳理理清文章的思路（4）关注文中的抒情、议论性语句。完成下面四道题，归纳文章的主题。1.作者以“植树的牧羊人”为题有什么含义？在英文中，“牧羊人”还是基督耶酥的意思。文中的牧羊人日复一日的植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，其行为宛如救世的基督。作者以“植树的牧羊人”为题，饱含赞美之情。2.说说你对“我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造”一句话的理解 课文是以第一次

18、第二次世界大战为背景，战争给人类带来了毁灭性的灾难，但是还有 像这位默默植树的牧羊人一样的人，像拯救世界的上帝一样在改变世界，为世界为人类创造美好的生活。3.文章开头一句话“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事”起什么作用？这句话起到总领全篇的作用。“长期”表明时间之长与下文中表示时间的词语相照应，从“1910”到“1945”年，长达三十多年。而作者对牧羊人几十年植树造林的关注，也表明了作者对他的敬佩和感动，揭示了文章主旨。4.文章结尾段运用了哪种表达方式？有什么作用？结尾段运用了议论抒情的表达方式，作者抒发了对牧羊老人的敬佩之情，赞美了牧羊人的毅力和无私奉献的品质，在内容上突出了本文的中心

19、，在结构上同开头段照应，使得结构严谨。5.归纳文章的主题。明确：本文通过“牧羊人”坚持种树改变环境的故事，表达了这样一种主旨：只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给与丰厚的回馈，人类的可悲命运会被最终改变。（四）结合自身经历与阅读体验，分小组讨论：我们今天如何学习牧羊人的这种精神？我们的身边有没有这样无私奉献的人？试为他写一段文字，记录下他的事迹，并写出评价和感受。四、导学小结 这个故事启示我们:只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给予丰厚的回馈，人类的可悲命运最终会被改变。五、导学检测 参考答案

20、检测题在导学案设计（学生版）（一）同步反馈 1.x h tn t chu chu tng png q x zu 2.(1)蹋塌(2)暴爆(3)躁燥(4)逢缝 3.(1)刨根问底(2)不毛之地(3)慷慨无私 4.A(解析：B 项中的两个顿号应改为逗号；C 项中的最后一个逗号改为顿号；D 项中第二个问号改为逗号。)5.C(解析：A 项否定有误，删掉“没有”；B 项语义重复，“大约”和“左右”删掉其一；D项搭配不当，将“飘扬”改为“飘荡”。)6.牧羊人周围长着成片的白桦林，不，那不是白桦林，那是牧羊人飘洒的晶莹的汗水 7.（1）记叙 或 叙述 （2)描写 （3)说明 （4）议论、抒情 （二）课内阅读

21、 阅读课文第十一段，完成下面四道题。1牧羊人到山上种树的原因是什么？这一交代属于哪种记叙方式？这样写有什么作用？明确：种树的原因：他先后失去了儿子和妻子，他与羊群和狗做伴，平静地看着日子一天天地流走。牧羊人认为“这地方缺少树；没有树，就不会有生命”。记叙方式：插叙；作用：表现牧羊人热爱大自然、积极乐观的品质，使文章内容更加丰富，结构更为紧凑。2.在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万颗树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为什么想不到的原因死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。（上面句子中加点的数词，有什么作用？）明确：通过数字的对比，具体地说明树苗成活不易，从

22、侧面衬托了牧羊人植树的艰辛历程。3.他说，这地方缺少数；没有树，就不会有生命。他决定，既然没有重要的事情做，就动手种树吧，（说说牧羊人是个怎样的人？）明确：自信坚定，无私奉献 4.本文在叙事方面采用第一人称手法，有什么好处？明确：用第一人称来讲述种树人的故事。“我”在文中仅仅只是个旅人，一个过客，在人生的不同阶段，因缘际会目睹了一个寸草不生的荒僻之地变成了森林村庄。“我”作为一个见证人，使种树人的事迹具有极强的纪实性，产生了打动人心的力量。六、拓展阅读 参考答案 检测题在导学案设计（学生版）1.吴庭德执著地守护“亚心”。2.体验与亚洲中心零距离接触的感受 3.表明吴庭德“压根儿”没学过雕刻，不是雕刻艺人。表现他制作亚心石的执著，突出他对“亚心”的热爱。4.C 5.只要执著追求，普通人也能创造奇迹。