高职院校《声乐与幼儿歌曲演唱》教学改革与实践以云南外事外语职业学院为例.pdf

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1、高职院校声乐与幼儿歌曲演唱教学改革与实践-以云南外事外语职业学院为例 摘要:随着教育改革的不断推进,人们的教育理念更为科学。教学作为学校教育的灵魂,教学质量的好坏将影响学生的就业问题、老师成长和管理水平。声乐与幼儿歌曲演唱课程,是高职院校中学前教育专业综合性较强的课程之一,是学校未来发展的需求,是教学改革的需求,是中国幼儿教育全面发展的新需求。所以,应正视声乐与幼儿歌曲演唱在学前教育专业中的实践和运用,进而促进学前教育专业声乐教学质量的提升。本次教学改革实践仅从声乐与幼儿歌曲演唱教学探讨我校高职学前教育专业音乐教学问题。关键词:教学质量 演唱技巧 职业竞争力 改革 一、改革的意义 随着托育的发

2、展,高职学前教育专业越来越受社会关注。托育机构对师资有了更高要求。国家教育部制定的中、小学音乐课程标准,在全省范围内展开了新一轮的音乐教育改革。这一变革对学前教育专业的音乐教育发展提供了新的课题,同时高职学校的音乐教育水平也受到了巨大的考验。声乐与幼儿歌曲演唱是学前教育专业的必修课之一,对幼儿教育人才培养和儿童学前教育的健康发展具有很大意义。因此,对声乐与幼儿歌曲演唱教学进行改革迫在眉睫。本次高职院校声乐与幼儿歌曲演唱改革的主线是寻找声乐教学之规律、强化幼儿歌曲演唱实战应用能力、提高其职业竞争力,满足社会对学前人才的需求。二、存在的问题 反思我校目前高职学前教育声乐与幼儿歌曲演唱教学与幼儿园声

3、乐教学实际需要不相适应,还存在一定差距。具体表现如下:1、疏离幼儿歌曲演唱规律 一直以来,我校高职学前教育专业声乐与幼儿歌曲演唱教学与音乐专业的声乐教学相类似,教师都是专业的声乐教师,然他们对 0-6 岁的孩子身心发展规律不了解,也不太了解未来学生的教育对象。因此,在教学中,往往忽略了对学生渗透相关幼儿声乐发展规律的科学,没有考虑到学生的实际就业需求和应用。2、音乐综合教育不够 限于条件,我校高职学前教育专业的音乐教育由于学时周期较短,且学分也有一定局限,所以往往只突出专业的必修课程,而没有音乐综合教学,从而造成了学生没有综合的音乐素养,音准,歌唱,演唱、弹唱能力薄弱。3、学生实践能力培养不理

4、想 在教师培养中,学前教育专业教师应以实用型、实践性的人才为主要培养对象,为学生进行实践性教学,并引导学生把教育理论知识运用于实际教学之中,进而促进学生能力的提升。但是,就我校当前的声乐与幼儿歌曲演唱课程现状而言,学校老师所采用的教学方式较为单调,缺少对学生实际能力的训练。4、学生音乐基础较差 当前我校的生源主要是高中学生,还有一部分三校生,他们一半以上来自农村,一半在演唱方面是零起点。基础相对薄弱,相比较正规高等教育院校的声乐教学模式,高职学前教育专业基础、艺术素养、生源等都有各自的特点。三、实施方案及步骤 声乐与幼儿歌曲演唱这门课对于幼稚园教育有着重要的含义,为训练幼儿的歌曲感染力、艺术审

5、美力,创造力起到奠基作用。为更好进行课程改革,实现教学质量目标,为今后人才培养提供参考,具体实施方案如下:(一)打造幼儿歌曲演唱专属课程 在以往的教学中,教师教学演唱过度重视乐律、视唱等基本技能训练。因学生在校周期短,学时少,只能进行较少课时的幼儿歌曲演唱教学。因此,应明确幼儿歌曲演唱这一课程的重要地位,调整课程目标,打造幼儿歌曲演唱的专属课程。(二)研发校本教材 幼儿歌曲演唱教材未有真正适合幼教特点的,传统的教材更多偏向于理论知识,很少涉及幼儿歌曲演唱实例,系统性不强,不利于培养学生实践能力。为此,我们将汇集全国各地优秀幼儿园涵盖小、中、大班的儿童演唱曲目及边疆民族特色幼儿园的儿童特色曲目,

6、并编写成适合我校学前教育专业的特色校本教材。(三)精选教学内容,实现课程融通 教学内容的精选是学校实现教学质量的体现,也是教学改革的关键,声乐与幼儿歌曲演唱是高职院校中学前教育专业音乐教学的重点,也是今后学前教育机构音乐活动的集中体现。为了人才培养的需求,为了专业更好的发展,精选教学内容成为教学改革的起点,也是教学改革终点。要实现课程的融通，首先应理清课程之间的关系。所有的课程是相互联系,相互依存的,你中有我,我中有你紧紧联系在一起,因此,教学模式应为团队式结构,技能和理论结合,打通关系,形成知识网络,以实现理论和实践相结合,课程与课程的整合,才能真正实现教学改革之目的。(四)多样的活动与教学

7、密切融合 活动是学生最喜欢的学习方式。声乐与幼儿歌曲演唱这门课程本身就是一个舞台表演课程。为提高学生知识的运用能力,展示教学质量,可利用学校丰富的活动为学生搭建各种展示自己风采的舞台。如:文化艺术节晚会,迎新晚会、毕业典礼、三独比赛、技能大赛、国庆晚会等。将多样的活动与教学密切融合,以提升学生的自我成就感和价值感。(五)校企合作,打通理、实链接大门 高职院校可采用请进来走出去的方针,让幼儿园园长、幼儿骨干教师、学科带头人参与到我校的音乐教学课堂中,还可让教师、学生走出去到幼儿园音乐课堂实战中训练,真正实现校企合作,打通理、实链接大门,从而提高师生教与学的有效性。(六)以赛促教,以赛促学贯穿教改

8、之全程 教学终归是服务于社会,技能大赛是提升人才培养规格和质量,培养学生实践动手能力,规范作业和创造实践环境的主要手段,同时也是引领学生课堂教学,充实教学内容,展现课堂教学成效的一种方法,学校本着创新能力驱使,品质优先发展,内部结构优化设计,以人为本的教学方针,根据学校课程必学理论和重点,围绕学生技能竞赛的基本理念和目标充实内容,进一步增强学生的综合素养和专业知识,以此提高职业发展综合竞争力、人才培养的质量和职场竞争力,进而真正实现教育之大变革。参考文献：1施咏.乐理与文化M.齐师专学报，2012.2张重辉.外国音乐欣赏M.2004.3陈福美.孩子们的拜厄M.上海：上海音乐出版社,2012.4人民音乐出版社编辑部.拜厄钢琴基本教程M.北京：人民音乐出版社，2000.5肖杰.幼儿教师专业发展研究J教育探索，2011（6）.6方明.家园共育：世界幼教改革的大趋势J.学前教育，1998（8）:34.7幼儿园指导纲要（试行）J.学前教育研究，2002（5）：1-6.8李汾.世界教育改革走向M.北京：中国社会科学出版社，1997.