语文五年级上册第八单元《我最喜欢的人物形象》教学设计.pdf

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1、 第 1 页 共 4 页 语文五年级上册第八单元我最喜欢的人物形象教学设计 教学目标：1.讲述自己最喜欢的人物形象，并分条说清楚理由。2.倾听别人的讲述，善于抓住讲述人说话的重点。教学准备：课件、学生自带一本课外书 教学过程：一、复习导入，整合内容 1.【出示课件：单元学习地图】同学们，上几节课，我们已经聊了聊阅读的意义，搜集了阅读方法。在我们近五年的读书生涯中，孩子们阅读了自己喜爱的书籍，在阅读书籍时，我们常常会被其中的一些人物吸引或感动。这些人物个性鲜明、充满魅力，让人由衷地欣赏和喜爱。我们如何将阅读成果分享给更多的人呢？这次，我们将学习举办一次“我最喜欢的人物形象”沙龙会，通过这种方式将

2、自己喜欢的文学或影视作品中的人物介绍给大家。【板书：我最喜欢的人物形象】2.什么是“沙龙会”呢？在我们的前置学习单里已经给大家做了介绍，请跟你的同桌说一说。（指名交流）沙龙，就是一群志趣相投的人、在一起自由自在地促膝长谈的聚会。【板书：沙龙会】二、明确要求，出示范例 1.如何开好这次沙龙会呢？语文书里给我们有提示。课前通过前置学习，【出示课件】我们知道了要注意三点。第一，在交流前，搜集并整理你最喜欢的人物 第 2 页 共 4 页 形象的相关信息，并照样子写在表格里。第二，交流时，利用好表格里整理的信息，有条理地讲述。说清楚你喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作品，你为什么喜欢这个人物。第三，交

3、流后，要看看谁介绍的人物形象让人印象深刻。还有一个小贴士在提醒大家：分条讲述，把理由说清楚；听人说话能抓住重点。四个方面 摘录的关键信息（依据）交流前 搜集并整理你最喜欢的人物形象的相关信息，并照样子写在表格里。交流时 利用好表格里整理的信息，有条理地讲述。说清楚你喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作品，你为什么喜欢这个人物。交流后 看看谁介绍的人物形象让人印象深刻。小贴士提醒：分条讲述，把理由说清楚；听人说话能抓住重点。2.孩子们明确了要求之后，先来看一个例子。【出示课件】姓名 出处 喜欢的理由 哪吒 故事书 哪吒闹海 1.年纪小但武功高强，能变出三头六臂，脚踩风火轮，手持混天绫。2.见义勇

4、为，敢于担当。有一次，他救了被龙王欺负的老百姓，却不愿意连累亲人。3.具有天真勇敢与不畏强的精神。故事中因妖龙作祟，残害百姓，兴风作浪，哪吒勇于斗争。同学们观察例子，想一想推荐自己最喜欢的人物形象应该具有哪些要素？（同桌讨论，指名交流）对，应该有“姓名、出处、喜欢的理由”三个要素，理由包括观点和依据，要分条说。【板书：姓名、出处、喜欢的理由、观点和依据】三、学列提纲，初试身手 孩子们明确了要求，也学习了如何去分条写出喜欢的理由。那孩子们就拿出学习单和带来的书籍，仿造例子，写一写吧。姓名 出处 喜欢的理由 四、体验实践，尝试交际 1.选 2-3 名学生作代表交流，听的学生评价是否做到了分条陈述、

5、说清理由。预设：（1）学生缺少开场语或结束语，提示可以加上“大家好，我最喜欢的人物是”或“谢谢大家，我介绍完了”。（2）学生不是说成一段话，而是读表格里的内容，引导学生把表格里的内容变成自己的话表述出来。示例：大家好，我最喜欢的人物形象是哪吒，他出自动画片哪吒闹海。我喜欢他的理由有三个。首先，他年纪虽小但武功高强，有风火轮、乾坤圈、混 第 3 页 共 4 页 天绫等宝物；其次，他能够见义勇为，救了被龙王欺负的老百姓；还有，他敢于担当。当四海龙王联名奏请玉帝捉拿李靖夫妇问罪时，哪吒说：“一人行事一人当！我打死敖丙、李艮，我当偿命，岂有儿子连累父母之理！”为了不连累双亲，他断臂剖腹，剜肠剔骨，归还

6、于父母，他的孝道感动了龙王，李靖夫妇也因此得到赦免。听了我的介绍，你们喜欢上哪吒了吗？（3）学生品读教师示范的内容，班级交流，梳理出使人物形象吸引人的介绍方法。【板书：听：听人说话，抓住重点，说：分条讲述，理由清楚】（4）学生在语言表述上不清楚，没有做到分条讲述时，师生互评，学生梳理语言。引导学生如何分条讲、说清楚，提示学生抓重点。（5）可以在介绍时注意语气的变化，增强语言的感染力。2.教师总结。小结：同学们在说的时候要做到“分条讲，说清楚”，为了使介绍的人物形象吸引人，还可以列出具体事例，或进行突出特点的描写。听的同学做到“听人说，抓重点”。五、汇报展示，相互评价 1.小组内开展交流活动，介

7、绍“我最喜欢的人物形象”，并相互评价。姓名 评价方式 表达 倾听 建议 有礼貌音适当 有自信 敢表达 有条理 说清楚 认真听 懂尊重 抓重点 听明白 有回应 会质疑 自评 他评 在相应的选项上打“”，最高为六颗星。（1）学生自己练习，做好交流准备。（2）小组内轮流展示。（3）学生合作填写“评价单”，反思自己的表现。2.教师巡视指导，发现有代表性的表达例子。出示表达提示：（1）我最喜欢的人物形象是 ，他是 这本书中的人物，我喜欢他的理由有 个，分别是 ；（2）我（什么时间）读了 这本书，书中对于 这个人物的描写给我留下了深刻的印象。比如 ，第 4 页 共 4 页 因为文章 （填喜欢的原因，如“生

8、动形象的描写”或“人物内心入木三分的刻画”等）让我深深地喜欢上了这个人物。（3）我最喜欢的人物形象来自 这部电影，影片中 的扮演者是 ，人物的个性鲜明，被刻画得惟妙惟肖。比如 ，这样生动形象的演绎让我喜欢上了这个人物形象。3.小组推荐优秀代表依次交流展示。4.评选出介绍得最吸引人的学生，并述说理由。预设：（1）我认为介绍的人物最吸引我，他在介绍的时候不但做到了分条讲、说清楚，而且他列举的事例特别生动，突出表现了这个人物的特点。（2）我觉得介绍得好，因为他十分自信，声音响亮。我不仅听得很清楚，还被他的声音感染了，我要向他学习。（3）我想说，不仅介绍得好，还能在介绍的时候加上一些表情、动作。听了他的介绍，我特别想读一读原著，进一步了解这个人物。四、师生小结 通过这次沙龙会，我们学到了：与别人交流时不仅要会讲、做到分条讲，说清楚；还要善于听，做到听人说、抓重点。如果我们想要了解更多的人物形象，就要多阅读。下一次活动，我们还将学习一种新的读书分享好方法。板书设计：“我最喜欢的人物形象”沙龙会 说：分条讲述，理由清楚 姓名 出处 喜欢的理由 听：听人说话，抓住重点 观点+依据