速写课程标准(可编辑修改word版).pdf

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1、速写课程标准 一、课程性质与任务 速写是一门专业基础课程。本课程的任务是：掌握速写表现的基础知识和基本技能，具备正确表现对象的速写造型能力，掌握扎实的基本造型规律、法则和技巧，提高美术修养和鉴赏能力，培养艺术的感知能力，为后续设计课程的学习打下良好基础。二、课程教学目标 （一）知识目标 1.了解速写的基本概念、表现技巧、主要的表现形式;树立整体观念，掌握快速描绘的方法与技能；2.熟悉速写造型的一般规律，掌握正确的观察方法，提高对比例的准确判断力；3.理解和掌握速写表现语言，提高速写造型的表现力。（二）能力目标 1.掌握以线条造型的素描表现方法，能够准确表现比例；2.掌握以明暗造型的速写表现方法

2、,能够正确表现出对象的形体结构、体积和空间、明暗关系、质量感等属性；3.具备一定的对客观物体的艺术观察力和表现能力；4.具有一定的对速写作品的鉴赏能力。（三)素质教学目标 1.树立速写作为视觉艺术基础训练的观点；2.加强高品位艺术修养和高尚艺术情操的教育；3.注重学习的刻苦性和专注性精神的培养，实事求是的学风和创新精神，提升职业素养。三、参考学时 160 学时。四、课程学分10 学分。五、课程内容和要求 序 号 教学项目 教学内容与教学要求 活动设计建议 参考 学时 1 速写基础知识 1.了解速写的概念与特点；2.了解速写的分类。建议通过丰富多彩的范例图片引起学生的兴趣。4 2 速写工具与画法

3、 1.速写的工具与材料；2.常用工具的特点与效果；3.握笔姿势；4.速写的表现形式。建议在画室中，通过观看范画，动手绘画完成该 项教学任务。8 3 人物速写相关知识 1.构图；2.透视；3.人体的比例与结构。1.建议在画室中完成教学任务；2.学 生 分 组 学习，实践写生、临摹；3.学生分组轮流做模特进行写生创作；4.教师采用整体教学和分组教学相结合，进行讲解、分析、示范、修改。6 4 人物头部结构 1.头部比例；2.头部骨骼和肌肉；3.头部透视；4.眼睛结构；5.鼻子结构；6.耳朵结构；7.嘴巴结构。14 5 人物局部速写 1.头发速写；2.头部画法。10 6 四肢的画法 1.手的结构；2.

4、手的画法；3.脚的结构；4.鞋子的画法；5.上肢的结构和画法；6.下肢的结构和画法。16 序 号 教学项目 教学内容与教学要求 活动设计建议 参考 学时 7 人物半身速写 1.上半身的画法；2.半身的画法。10 8 站立人物速写 1.人物速写；2.人物速写的要求；3.人物速写步骤；4.站立人物的画法。16 9 坐立人物的画法与下蹲人物的画法 1.坐立速写的画法；2.下蹲人物的画法。12 10 人物生活场景速写 1.生活场景速写的难点及时训练目的；2.人物场景速写的训练要点；3.人物场景速写步骤。16 11 人物速写临摹与默写 1.人物速写临摹的意义；2.人物速写临摹步骤；3.人物速写临摹需要注

5、意的重点；4.人物默写的意义；5.人物默写的步骤。18 12 风景速写 1.风景速写的表现方法；2.风景速写临摹要点。1.建议学生在室外分组进行实践写生、临摹；2.教师做范画 加以示范。30 六、教学建议 （一）教学方法 1.重视学生的基本功训练，由提高学生科学观察方法到学生熟练造型表现能力。教师必须依据教学大纲规定，从学生实际出发因材施教，遵照循序渐进的原则，制定每学期的授课教学计划。2.使课堂教学与艺术实践结合，加强艺术实践活动，提高学生艺术实践能力。3.充分发挥教师的主导作用，重视启发式的教学方法。在进行速写技术训练同时，注意学生的心智活动，培养高尚的视觉艺术审美观和正确的造型能力。4.

6、教学内容的实施，实行理论与实践相结合，按速写理论知识，速写技能训练，优秀速写作品鉴赏，速写表现实践等四个方面的有机结合。（二）评价方法 以学习目标为评价标准，坚持用多元评价方式引导学生形成个性化的学习方式，养成良好的学习习惯和练习方法。学习评价宜以过程评价和目标评价相结合，注重实践性引导，过程评价以鼓励为主。教学效果评价重点评价学生的基础造型能力。平时成绩：出勤率、课堂纪律、作业成绩，画室实践。实训成绩：单元实训写生成绩、展览展示作品成绩、相关比赛成绩等出勤占 10%。期末考试：速写实践。课程成绩构成：平时表现权重 +实训成绩权重+期末考试权重。（三）教学条件 开展本课程教学需要在画室中进行，画室硬件应具备画板、画架、凳子，配有多种素描静物，配备临摹书籍、挂图。充分利用速写画室、网络速写教学资源、观摩画展等实验场所，创设速写实践情境，开发实训模块。使学生较快适应速写造型的岗位环境。（四）教材编写 1.依据本课程教学标准组织教材的编写，符合“做中学、学中做”的教学理念。2.教材的内容要注意可行性、实用性、灵活性和前瞻性，不追求理论的深度与难度。教材需要体现专业特点，为后续开设的平面设计专业课程服务。在形式 上应适合中职学生认知特点，文字表达简洁明了，图文并茂。