黄河的主人教案.pdf

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1、 1 课 题 23、黄河的主人 课时 2 授课日期 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、初步领会文章的主要内容。教学重难点 1、理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。2、难点是帮助学生弄清课文各部分和中心句之间的有机联系。教 学 准 备 挂图、小黑板、多媒体课件 预习要 求 自读课文，自学生字词。教 学 过 程 旁 注 第一课时 一、揭题质疑：1、板书课题：黄河的主人 2、解题质疑：二、导学：自由默读课文，要求：1、自学文中生字词，能正确读写生字词。2、思考“黄河的主人”指

2、谁？他为什么能成为黄河的主人？三、查学：组织交流：1、指名认读文中生字词。2、指名示范“艄、滔、履”的写法，说说注意点。3、生回答思考题。幻灯出示中心句：他凭着勇敢和智慧，成为黄河的主人。四、导学：紧扣中心句展开学习。1、自由朗读中心句，抓住重点词说说你对中心句的理解。理解重点词“如履平地”等。答案要点：A、黄河水汹涌澎湃，令人生畏，十分危险。B、艄公凭着他的勇敢、智慧、镇静、机敏，在黄河上如履平地。所以说艄公是“黄河的主人”2 2、同学们再自由读读这句话，体会体会其意思，然后指名读、齐读。五、指名分节读全文。1、了解课文的朗读情况，发现问题及时纠正。2、体会黄河水令人胆战心惊的气势和艄公的勇

3、敢、智慧、镇静、机敏，并在有关内容处做上记号，准备交流。六、导学：学习课文第一节。1、生齐读第 1 节，指名说说你是怎样理解“万马奔腾、浊浪排空、胆战心惊”等词语的。2、谁能读出黄河磅礴的气势？3、媒体出现黄河波浪滔天的情景：放映结束，师指画面：同学们，这就是我们的母亲河黄河，除了文中的词语，你还可以用哪些词句来描绘眼前的情景？汹涌澎湃、惊涛骇浪、奔腾咆哮、波涛滚滚、黄河之水天上来，奔流到海不复回 过渡：是啊！君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。黄河每日就是这样奔腾不息，掀起万丈狂澜，它那磅礴的气势令人震惊，令人折服。4、指导朗读。第二课时 一、查学：1、今天这节课，我们继续来感受黄河那磅礴

4、的气势，领略黄河的主人动人的风采。2、请同学们自由快速读课文，读后用一个词语或几个词语说出黄河和艄公给你留下的印象。3、学生交流，教师相机评价。4、同学们，古人云：“语不惊人誓不休”，要想“语惊人”，首先要注意积累。课堂是我们积累好词佳句的主阵地。今后每节课我们都要比一比，谁的好词佳句多。二、导学：3 1、多媒体出示课文第一节内容。指名感情朗读，齐读。2、播放黄河万马奔腾、滚滚东流的录像。3、小组合作学习：除了用朗读来表现黄河的气势之外，你还能用哪些方式来表现呢？三、练学：读写访结合，领略艄公的风采。（一）读 1、激发、体验情感：如果是你在这黄河的羊皮筏子上，你的感受如何？作者的心情又是怎样呢

5、？细读课文2 6 节。2、黄河的主人又是怎样的风采？练读第 6节。说说你觉得应该怎样读。（二）写 1、围绕“专心致志”展开想象，把“艄公驾驶筏子破浪前行”写具体。2、围绕“谈笑风生”展开想象，把乘客的表现用“有的有的有的”的排比句写具体。（三）访 1、自由读课文 7 8 节。假如艄公来到了我们的课堂里，你对他进行现场采访，你会问什么问题？把你的问题写下来。2、现场采访艄公。教师扮演艄公，创设问题情境，让学生进行现场采访。采访过程中，教师注意凸现艄公勇敢、智慧、镇静、机敏的特点。四、思学：延伸拓展，升华主旨。学生自主选择练说：1、黄河，我想对你说 2、艄公，我想对你说 3、同学，我想对你说 4、我想对自己说 4 5、我想对说 总结：通过今天的学习，我们不仅感受到了黄河惊涛拍岸、令人胆战心惊的气势，领略了黄河的主人智慧、机敏的风采，而且领悟了只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艰险，我们就能成为学习的主人、生活的主人、事业的主人！教 后 记