高职动画专业建设理论与实践问题探讨.pdf

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1、高职动画专业建设理论与实践问题探讨 杜一宁【摘 要】高职教育动画专业建设要适应社会发展需求,以市场需求为导向,明确定位,探索师资队伍建设、课程体系建设、校企合作工作思路,从而培养高素质技能应用型人才.【期刊名称】辽宁高职学报【年(卷),期】2010(012)007【总页数】2 页(P22-23)【关键词】动画专业;师资队伍建设;课程体系;校企合作【作 者】杜一宁【作者单位】阜新高等专科学校,辽宁,阜新,123000【正文语种】中 文【中图分类】G710 动画是一门独立的，又是综合性的学科，它是艺术与科学的高度结合，涵盖范围十分广泛，既包括影视、漫画、游戏的原创和制作等艺术领域，又融合当今高新科

2、技数字技术等多方面的应用。随着我国动画教育产业近年来的迅速发展，高职动画专业教育中存在的一系列问题也日益凸显。如何建立科学严谨的动画专业教学课程体系，解决教学中的突出矛盾，是摆在高职动画专业面前的首位亟待解决的问题。1、师资严重匮乏，教育基础体系没有形成 目前，全国开办动画专业的高职院校非常多，动画专业教师的不足，是制约高职动画专业发展的关键因素。许多高职院校该专业本科毕业的教师凤毛麟角。多数专业课教师都是从其他学科转过来的，如美术、油画、装潢设计、环境艺术设计等。由于没有在动画领域进行过一定的理论研究和实践磨炼，对动画的认知处于浅层，很难完成实践性很强的动画核心课程的讲授。有些高职院校在不具

3、备师资、资金、设备的条件下就匆忙开设动画专业，结果师资队伍和学术氛围不可能在这么短时间内建立起来，尤其是学术氛围也不可能在一夕之间形成。2、高职动画教学课程体系缺少科学的定位 随着动画产业的迅猛发展，它所包含的具体内容和范畴已经远远超过了以往人们对其的理解和认识，涵盖了二维动画、三维动画、影视特效、游戏开发、动画衍生品开发、动画衍生品授权等。近年来国内很多高职院校的成立都是地方政府为整合教育资源，把一些原有生源萎缩的学校合并在一起。而教学课程体系还停留在原有的模式，多数动画专业课程体系的构成都是原有的美术专业或师范专业的基础课程加上一些动画基础，并配合一些二维、三维、视频编辑软件综合而成的，在

4、此基础上形成了新的教学大纲。培养目标不明确，不具体，专业不够细化，学生在校期间表面上接触很多学科，实际并没有真正接触到动画专业的核心内容，造成就业时的迷茫。3、缺少系统的校企合作，毕业生就业压力大 高职人才培养与企业脱节，学校与动漫企业联系很少。学校对企业的人才需求模糊不清，企业也不了解学校的人才培养理念和模式。动画专业教学需要大型设备，学校无力购买，而企业及动漫技术服务平台的设备却有时闲置。很多时候几十个学生在一起同时上课，这种方式不适合师傅手把手带徒弟，学生实际动手操作的能力普遍较低，造成企业不愿接收实习生和没有工作经验的应聘者。1、师资队伍建设 高职院校必须有一批专业技术过硬的专任教师。

5、但由于师资问题不能在短时间内解决，为了确保教学质量，可采用以下几项措施来加强教师队伍的建设。第一，首先是引进高水平教师和专业技术人才。学校可以通过人才市场招聘，或通过网络招聘以及发动在校人员进行推荐。对于具有较高的专业能力的技术人员，要不拘一格地引进使用。第二，其次是对现有的在职教师进行专业培训。利用寒暑假，鼓励所有在岗教师走出去，通过在职进修来提高自己的专业能力，争取使在职教师都具有双师能力。第三，重视兼职教师的聘用。目前动画专业很多专业课由兼职教师担任，事实证明，有些来自一线企业的兼职教师很受学生们的欢迎。特别是对一些动作技能要求较高的教学内容，在任课教师所掌握的一般技能难以满足要求的情况

6、下，兼职教师的聘用更加有利于教学。2、课程结构设计 高等职业教育培养的目标是具有一定理论基础的专业技术工作人员。技术型人才技能结构的总体特征是理论技术与经验技术相结合，而以专业技能为主。因而高等职业教育的知识内容应使学生掌握理论技术所必需的理论基础及相应的应用能力。第一，动画专业知识结构设计安排。基础理论，如概论类、赏析类理论知识占14%；专业知识，如视觉语言、运动规律等知识占 30%；专业技术，如动画设计、专业软件应用等占40%；动画实践，即完全参与生产过程小于 16%。第二，课程内容安排。首先安排所有专业的学生都必须统一开设的高等教育公共基础课，其次安排专业课，其基本内容包括绘画类课程、动

7、画艺术修养类课程、计算机知识课程、动画专业知识课程、动画制作技术课程；此外对于其它内容可包括实用影视合成技术、多媒体技术与应用、动画设计与创作、漫画设计与创作。第三，主要专业课程安排。绘画基础，如素描、色彩、透视、构成；艺术概论，如动漫艺术概论、动画赏析等；计算机图形基础，如原理与方法、操作技术、电脑辅助设计等；影视基础，如视听语言、影视音乐与声效、分镜头设计等；动画设计与制作，如卡通设计基础、动画运动规律、场景绘制基础等；手绘动画，如造型、描线、上色等；二维电脑动画技术，如二维动画分类与实现方法、二维动画软件应用技术、二维动画实训等；三维电脑动画技术，如三维动画软件操作技术、三维动画实训等；

8、影视动画编辑基础，如非线编原理、影视编辑软件技术、影视编辑实训等；多媒体技术与应用，如多媒体基础、多媒体软件实用技术、多媒体创作实训等；动画创作，如方案策划、脚本创作、故事情节板制作等。另外，在软件技术上需要学习的内容有：Photoshop、Coreldraw、Paiter、Flash、3dmax、Maya、Animator、Poser、Premiere，Goldwave 等。其中部分软件属于选学内容，学生有选择的自由。3、以市场为导向、以岗位为重心，加强校企合作 高职院校必须了解社会对于动画职业岗位群的知识、素质、技术、能力的需求，并以此为基础进行有针对性地进行专业配套设置和课程教材调整，建

9、立以职业能力为中心的教学体系。动画教育具有很强的实践性，校企合作后的企业的实训基地是学生动手操作的主阵地。安排学生在校外实训基地直接参与生产过程；安排学生到企业参与生产、管理和设计过程，使学生的实践能力得到提高。拓宽校企合作的渠道，探索出一条从学校单方教学主动转变到校企双方互动，找准产学合作的结合点，由短期合作转变为长期、稳定的合作，实现学生的高就业率。1李正友.中国动画教育现状探析J.教育与职业,2007(9):103-104.2王栋臣.浅谈国内动漫企业对人才的需求及高职动漫教育J.美与时代:上旬,2009(2):126-128.3史敏军,陈红梅.高职院校创办动漫专业的几点思考J.中国科技信息,2007(19):223.4张丽香,王海.高职高专院校动漫专业建设探索J.职业教育研究,2008(12):24-25.