道德与法治七年级上6.2师生交往公开课优质课教案设计.pdf

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1、 1 第 2 课时 师生交往 1 教学分析【教学目标】情感、态度与价值观目标 培养尊重老师、热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师 知识目标 知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重 能力目标 学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧【重点难点】教学重点：正确与老师交往 教学难点：学会正确处理与老师的分歧 2 教学过程 一、导入新课 老师的角色 每到教师节，同学们都会向曾经或现在的老师表达赞美和感激之情。但是，我们和老师的相处更多地表现在平时的学习和生活中，比如师生一起运动、老师跟学生一起讨论问题、师生共同创建班级博客、老师和学生及家长交谈在与老师交往的过程中，老师扮演着组织者

2、、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的情景，在那些场景中，老师扮演着什么样的 2 角色？填写在表格中。印象深刻的师生交往情景 老师的角色 老师在我们学校生活中扮演着重要角色，和谐的师生关系有利于我们身心发展、促进学习质量，更有利于我们学习交往、掌握交往技巧。今天我们一起讨论的话题是：师生交往。二、新课讲授 目标导学一：教学相长 1活动：小组讨论与分享 设计意图：通过实际情景，理解“教学相长”的内涵，同时引导学生尊重老师，合理表达自己的观点。教师讲述：礼记学记中说：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也。”(1)回忆你跟老师相处的过程中，哪些

3、细节能够体现这种交流互动促进了老师更好地“教”？(2)当你给老师提出自己的见解或建议的时候，你是否注重自己的礼仪？(3)在某个问题上，如果你与老师的观点不同，你会如何看待你的老师？3 教师小结：面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。2活动：情景剧表演 设计意图：通过表演不同结尾，正确看待老师的表扬与批评，并初步具备能够合理应对老师批评的能力。教师讲述：林肯曾经说过：“世人都喜欢赞扬。”赞扬，特别是来自老师的赞扬能够建立学生的自信，但是与老师的交往过程中，不只是有肯定，也会有批评。下面我们以校园生活中常见的两个情景为基础，要求：(1)每个故事分别设计和表演两个不

4、同版本的结尾；(2)比较不同的结尾分别给当事人带来哪些不同的感受和可能的结局。情景一：思思喜欢文学创作，她写的小说经常获得语文老师的赞赏。但是一次数学课上，她偷偷在下面写小说，被数学老师发现了，没收了手稿，还被狠狠地批评了一顿 情景二：小宇总是能保质保量地上交各科作业，经常被老师肯定。但是今天上英语课时老师却当着全班同学的面，狠狠地批评了几个没交作业的同学，包括小宇。后来，老师发现他的作业本被落在了办公室里 教师小结：作为学生，学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。目标导学二：亦师亦友 4 1名人与老师 设计意图：通过名人尊师故事，感悟中华民族尊师重道的传统美德，并使自己从各个方

5、面及细节上学会用语言和行动尊重老师。故事一：北宋大学问家杨时在 40 多岁时与好友游酢一起去向老师程颐求教，却不巧正赶上老师在屋中午睡。他们怕打扰到老师的休息，便恭恭敬敬地静立在门口，等待老师醒来。此时，天上飘起了大雪，纷纷扬扬、越下越大，而杨时和游酢仍然立于雪中。不一会儿，二人身上已经落了厚厚的一层雪。程颐一觉醒来推门才发现他们，二人已近似雪人，地面的雪也有一尺多厚了。故事二：鲁迅少年时代在三味书屋随寿镜吾先生读书。寿先生品行高尚，知识广博，对学生要求严格，鲁迅也认真学习，刻苦用功。虽然课程很深，但是鲁迅用心攻读，所以经常受到寿先生的称赞。有一次，鲁迅因事迟到，寿先生批评了他，他虚心接受先生

6、的批评并在课桌上刻了一个“早”警醒自己。鲁迅对这位启蒙老师有深厚的感情，到日本留学后，还经常给寿先生写信，归国时还特地去看望他。(1)几位名人的故事对你有何启发？提示：彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。(2)对老师的尊重体现在哪些方面？(3)如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？5 教师小结：师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。即使不欣赏某位老师的风格或者教学方式，也应该在人格、个性和劳动成果等方面给予最起码的尊重。2小组讨论

7、与分享：我和老师做朋友 设计意图：通过分享经验，让更多的学生有意识跟老师平等交流、真诚沟通，亦师亦友地和老师交往。教师讲述：得到学生的尊重固然是老师的愿望，但老师也期待成为学生的朋友，那么，你觉得什么类型的老师最容易成为学生的朋友？作为学生，与老师成为朋友有哪些妙招？请跟同学们分享你的经验和心得。提示：学生自由分享妙招，教师分享方法与技能与老师发生矛盾怎么办？教师小结：在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。3感恩我的老师 设计意图：用实际行动表达对

8、老师的感谢、赞美和关心。(1)请以小组为单位，为你们组在上一课时采访过的老师写下：三句真诚而具体的感谢；三句由衷而温暖的赞美；6 三句贴心而亲切的关怀。(2)写在彩纸上，做简单的设计，签上小组成员姓名，送给 Ta亲爱的老师。三、课堂总结 老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师，给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。3 板书设计 4 教学反思 在本节课的教学中，充分贯彻“面向全体学生”的课程理念。在这一理念的指导下设计的几个环节，充分激发出学生学习的热情和巨大潜力，一节课下来轻松愉悦，效果甚佳，犹如顺水行舟，事半功倍，酣畅淋漓。通过课件、图片的制作、展示，有效地弥补了学生感性认识的不足，大大丰富了本节课的内容。在今后的课程教学中，应关注学生的个性特长，挖掘学生的潜力，调动全体学生参与教学过程，给他们最大的空间，尽可能地为他们提供施展才能的机会。