部编人教版九年级语文上册导学案7就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信.pdf

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1、部编人教版九年级语文 7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 课题 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 课型 新授课 课时安排 2 课时 课时分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教 学 目 标 1.理解并积累重点词语。（重点）2.了解相关的历史背景与艺术知识点。（难点）3.体会反语嘲讽的语言效果。（重点）课 前 预 习 作者简介 雨果（18021885），法国浪漫主义文学的重要代表作家。其代表作有小说 巴黎圣母院悲惨世界九三年 笑面人“诺曼底”号遇难记等。写作背景 本文选自 雨果文集 第十一卷（人

2、民文学出版社2002年版）。程曾厚译。有改动。鸦片战争后，英法两国不满足在华的既得利益，制造借口，于 1856年联合发动了侵略我国的第二次鸦片战争。1860年 10 月 6 日，英法联军闯进圆明园，大肆抢掠。最后还一把火将这座经营了一百多年、被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆败瓦颓垣。作为侵略者之一的巴特勒上尉，本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓“胜利”捧场。但是，雨果这位正直的作家站在人类文明的高度，于 1861年 11 月 25 日，大义凛然地写下了这封就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信。读准字音 赃物（zn）给予（j）制裁（c i）琉璃（li l）珐琅（f ln）晨曦（x）劫

3、掠（l）瞥见（pi）部编人教版九年级语文 箱箧（qi）令人惊骇（hi）眼花缭乱（lio）辨清字形 理解词语 眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。不可名状：不能够用语言形容。名，说出。晨曦：晨光。瞥见：一眼看见。赃物：通过贪污、受贿或抢劫、盗窃等非法手段得来的物品。荡然无存：形容原有的东西完全失去。富丽堂皇：形容建筑物宏伟美丽。丰功伟绩：伟大的功绩。箱箧：箱子。制裁：用强力管束并惩处，使不得胡作非为。新课导入 在 1856年至 1860年的第二次鸦片战争中，英法联军攻入了北京，对我国的艺术瑰宝圆明园进行了大肆的劫掠，并且焚烧了圆明园。在这件事之后，英法联军统帅之一巴特勒上尉就这次远征征求

4、法国著名作家雨果的意见。雨果对这件事会有什么看法呢？新课展开 1.文章内容可以分为几部分？分别写了什么内容？两大部分：赞美圆明园，讽刺侵略者。2.就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度？（1）站在人类的立场，立场明确，态度坚定，对英法联军的罪恶行径进行了强烈谴责和辛辣讽刺。（2）对被侵略者和被掠夺者表示巨大同情，饱含着深厚的人道主义精神。【感悟精彩句子 部编人教版九年级语文 1.“在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。”（把句中的“世界”改为“中国”好不好？）不好。雨果称圆明园是“世界奇迹”，是以全球的眼光，肯定其艺术价值在世界上的地位，体现了作者对全人类文化成果的热爱。

5、2.“圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。”（这里为什么要提“巴特农神庙”？）巴特农神庙是希腊最负盛名的古代建筑，是欧洲人心中的神庙。与巴特农神庙相比较，突出圆明园的艺术成就，让更多的欧洲人了解中国，了解圆明园。人类最杰出的成就，却都被强盗毁灭，强盗的行径之卑劣，令人发指。3.“岁月创造的一切都是属于人类的。”（这句话有什么特殊含义？）圆明园虽然当时是皇家花园，但归根结底，是属于人类的，雨果的这种见解是非常深刻的，这表现了雨果对人类文明成果的珍视，对人类文明创造者的尊重。结合全文分析，雨果以全人类的名义谴责侵略者的强盗行径，义正辞严，批判力强。4.“治人者的罪行不是治于

6、人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”（如何理解这句话的含义？）雨果以人类的立场区分政府与人民，强盗政府不能代表人民，法兰西人民对中国人民是友好的，焚掠圆明园是英法政府的罪行，他站在人民的立场上抗议政府犯下的罪行。他公开指斥强盗政府，这需要极大的勇气。【分析主体形象】1.文中的“两个强盗”指谁？这样说的作用是什么？英国和法国。这样说揭示了英法联军的强盗本质，使世人看清其掠夺者的丑陋面目。2.文中的两个强盗做了哪些事情?请你概括说明。两个强盗进入了圆明园，一个强盗洗劫，一个强盗放火。对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。最后，两个胜利者，一个塞满了腰包，另一个装满了

7、箱箧。3.对两个强盗的所作所为，作者持什么态度？部编人教版九年级语文 作者毫不客气地指出英法联军的行为是强盗行径，对其提出强烈的抗议和辛辣的嘲讽。4.雨果通过什么语言来谴责英法联军的强盗行为？请从文中找出相关的语句并说说这种语言有什么作用。巴特勒上尉恬不知耻地认为，这次远征是体面的、出色的、光荣的，他们期待的是雨果对此次胜利的赞誉。雨果在愤慨之下，用反语活画出强盗的丑态，讽刺侵略者的卑劣行径。如“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文明”“野蛮”等等反语正是抨击强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。最后将自己对远征中国的强盗行为的严厉谴责说成“全部赞誉”，有极其尖锐的嘲讽意味。5.雨果不帮着自己国家的人，

8、他是站在谁的立场上写这封信的？这体现了他是一个怎样的人？人类的立场。（正义的立场，中国的立场，或者是人民的立场等等。）他是一个有清醒的头脑，正直的良知，公正的立场的人。【把握文章主旨】仔细品读课文，谈谈你对本文主旨的理解。本文通过致巴特勒上尉的信，愤怒地谴责了英法联军的强盗行径，揭露了英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，表达了作者对中国人民的同情和敬重。写作方法运用【深入研读，探究方法】1.运用反语，讽刺有力。文中用反语来讽刺英法联军的强盗行为。如“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文明人”等反语有辛辣的讽刺意味。最后作者把自己对他们的严厉谴责说成“全部赞誉”，有极其尖锐的嘲讽意味。2.对比鲜明，

9、爱憎分明。文章多次运用对比，充分表达了作者鲜明的爱憎态度，增强了文章的艺术效果，突出了主旨。如：将欧洲人的“文明”与中国人的“野蛮”相对比，“野蛮”的中国人民“耗费了两代人的长期劳动”，创建了“大得犹部编人教版九年级语文 如一座城市”的圆明园，而“文明”的法兰西、英吉利“闯进了圆明园，一个强盗洗劫，另一个强盗放火”，使圆明园荡然无存，这一对比，将英法联军的野蛮、中国人民的文明表现得一清二楚。【方法活用，片段作文】试把你自己当成已经读过雨果来信的“巴特勒上尉”，给雨果写一封回信。提示：可以写认识到自己的罪恶，表达对全人类的忏悔，也可以写继续执迷不悟，恼羞成怒，然后“义正词严”地痛斥雨果是胳膊肘往

10、外拐，竟然嘲讽自己的国家。教学板书 布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。教学反思 本课的教学运用快速阅读训练的方式来处理课文知识性较强的部分，达到了省时、高效的目的，使学生在极短时间内高度集中注意力进行消化吸收，既增强了学生的阅读兴趣，又强化了阅读训练。注重了学生阅读、写作、思维、想象能力的多重培养，设计“给雨果回信”的教学环节极大地激发了学生的创作兴趣，锻炼了积极创造与合理想象的意识与能力，同时及时反馈了教学成果。方法指导：体会对比的作用 分析对比手法的作用主要把握两点：（1）首先明确通过对比，作者要突出的是哪个事物或者是事物的哪一方面；部编人教版九年级语文（2

11、）再分析通过对比要突出这个事物或者事物这一方面的什么特点。素材积累：圆明园十二生肖兽首铜像 圆明园的十二生肖铜像以水报时，闻名世界，属于价值连城的国家文物。十二生肖兽首铜像由郎世宁设计，呈“八”字形，分列在喷水池两旁的人身石台上。每个动物就是一个喷泉机关，每到一个时辰，相应的动物口中就会喷水两个小时。因为古人的一个时辰就是两个小时，十二个时辰正好是二十四小时。不过到了正午，它们就要一起喷水，景象蔚为壮观。1860年 10 月英法联军抢劫圆明园，兽首铜像流失海外。截至 2014年，牛首、猴首、虎首、猪首、马首、鼠首、兔首、龙首共 8 个兽首已回归中国；蛇首、鸡首、狗首、羊首共 4 个兽首仍下落不明。