部编版七年级语文上册第六单元名著导读《西游记》说课稿.pdf

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1、 名著导读西游记说课稿 一、说教材：西游记是一部神魔小说，主要描写的是孙悟空大闹天宫，保唐僧西天取经，历经九九八十一难的故事，它以幻化的形式，充分揭露时政腐败，反对昏君统治，批判宗教，歌颂敢于反抗、敢于斗争和蔑视一切困难的斗争精神。从西游记故事与形象（特别是孙悟空形象）的演变过程，从吴承恩的出身、经历及主导思想的形成方面，从明代中晚期的社会现象特点上，都可以印证上述阅读 西游记后得出的关于其思想蕴涵的结论。孙悟空是全书中最光辉的形象.西游记是中我国“四大名著”之一。西游记不仅有较深刻的思想内容，艺术上也取得了很高的成就。它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节，栩栩如生的人物形象，幽默诙谐的

2、语言，构筑了一座独具特色的西游记艺术宫殿。二、说教学目标：1.指导学生运用快速阅读的方法，快速、准确地了解小说内容，赏析精彩情节，把握主要人 物孙悟空的形象。2.引导学生关注小说的“回目”，创 设阅读情景，提高快速阅读的能力。3.化身孙悟空与牛魔王，二人斗法，激 发学生的想象力。三、说教学重难点 教学重点：1.学习快速阅读，通过运用精读和跳读等快速阅读的方法，提高阅读小说的速度。2.通 过赏析小说精彩片段，把握人物形象，在情景活动中提高快速阅读的能力。教学难点：跳读小说第 59-61 回，根据连环画的情景，补全内容，提高快速阅读的能力和概括能力。四、说教学方法 本课主要采用跳读法、精读法和活动

3、法等教学方法，综合运用多媒体等教学手段，创设阅读情景，充分激发学生的阅读兴趣，引导学生自主探究，进行快速阅读练习。1.在小说导读过程中，选择适宜切入点，利用跳读，由点连线，在多条线索交织碰撞中，激发学生深入探究、精细研读的兴趣。同时，在活动中培养学生的逻辑思维能力，语言表达能力和概括、提取信息的能力。2.通过创设阅读情景，学生在特定场景中开展阅读活动，在目标引领下进行自主阅读、品悟赏析，小组合作探究释疑，共同完成阅读任务。教师在活动中适时进行阅读方法指导。五、说教学过程：（一）激情导入，激发兴趣 1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲(播放西游记主

4、题曲)2、完成对联：鸟困笼中，恨关羽不能张飞 人活世上，要八戒更要 3、一说到孙悟空，你想到他在做什么？（二）请你到书中找一找，取经路上孙悟空都遇到了哪些妖魔鬼怪？重点让学生说说找的方法。过度语：有的同学一下子就找到 一家子，牛魔王、红孩儿、铁扇公主、玉面公主，今天我们就去看看这一家子与孙悟空的斗争。（三）请同学们跳读 5961 回，结合文中的故事情节把连环画补写完整。看了孙悟空与牛魔王二人大战，想不想参与其中，过过“神仙瘾”，现在请同学们选取角色，充分发挥想象，变成海底动物进 行斗法。学生进行斗法。思考：作者吴承恩为什么没写他们在水中的斗法？学生思考 后回答。明白想象要合理，有依据，不能随意

5、瞎编。（四）读了西游记，你发现孙悟空有什么变化吗？孙悟空有原来的野蛮、率性十足、自大狂妄变得能忍让、懂礼貌、成熟，这都源于取经路上受到了磨难，经历磨难，让他成长，这就是磨 难的意义。最后，我们重新来看这幅对联，“鸟困笼中，恨关羽不能张飞；人活世上，要八戒更要悟空”，你有新的想法吗？教师小结：鸟困笼中，恨关注了羽毛不能飞翔，人活在世上，就要戒掉自己的任性、率性，不随意妄为，要清心寡欲，做到“空”。（五）全课总结，拓展延伸 这一节课和同学们一同走进了西游记，它把我们带进了一个奇妙绚丽的神话天地，它让我们张开想象的翅膀，遨游在美的艺术境界里，它的每一处神奇的幻境，每一个奇幻、富有魅力的人物，每一件显着灵异的宝物，都给我们带来了美的享受。其实，我们现在对西游记的认识现在还只是浅显的，随着我们年龄的增长，阅读能力的提高，对西游记的 感悟会越来越深刻，毕竟它是我们民族文化中的一朵奇葩，有着永恒的生命力，它的异常丰富的内涵有待于我们不断去开掘。