西师版一年级进位加法教案.pdf

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1、 篇一：一年级数学下册 进位加法教案 西师大版 进位加法 教学目标 1.经历探究两位数加一位数进位加法计算方法的全过程，理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。2.培养同学们知识迁移的能力和初步的逻辑思维能力。3体会所学知识在现实生活中的应用价值，从中获得价值体验。教学重点 理解并掌握笔算两位数加一位数的进位加法的计算方法。教学准备 多媒体课件。教学过程 一、教学单元主题图 多媒体课件出示第 84 页单元主题图。教师：小朋友们知道这是哪儿吗？从这幅情景图中你都知道些什么？主要引导学生回答出图中的文字信息。教师：你能根据这些信息提出哪些数学问题呢？引导学生提出相

2、关的数学问题，并让学生列出算式。教师随学生回答板书出这些算式：278 4545 321712 等。教师：这些算式你会计算吗？这就是我们这节课要研究的内容两位数加一位数的进位加法。（板书课题）二、教学新课 1复习旧知引入 多媒体课件出示：改编的例 1 情景图：把其中的“有 8 辆客车”改为“有 2 辆客车”。教师：从图中你能知道些什么信息？能提出什么数学问题？学生：从图中可以知道这个停车场货车有 27 辆，客车有 2 辆。教师：一共有多少辆车呢？解决这个问题该怎么列式？学生：27+2。教师：为什么这么列式？学生：求一共有多少辆车就是要把客车的辆数和货车的辆数合起来。教师：27+2 又该怎么算呢？

3、学生：把相同数位上的数相加，个位上的 7 和个位上的 2 加起来等于 9，9 再加上 20 就是 29，所以 27+2=29。2教学例 1 多媒体课件出示例 1 情景图。教师：看来小朋友对以前学习的知识掌握得不错！下面我们再看看这个停车场，你发现有变化没有？哪些变了，哪些没有变？引导学生仔细观察后回答出：这幅情景图中的问题和小男孩说的话都没有变，只是小女孩说的话由原来有 2 辆客车变成了 8 辆客车。教师：现在要求一共有多少辆车，又该怎样列式呢？学生：27+8。教师：27+8 和 27+2 在计算方法上一样的吗？引导学生猜想：它们都是两位数加一位数的加法，我想它们的计算方法是一样的。教师追问：

4、同学们这个猜想是有道理的，由于它们都是两位数加一位数，所以它们的计算方法 是一样的，都要把相同数位上的数对齐相加，都要从个位加起。但是同学们在用这个方法计算 27+8 时会遇到新的问题，究竟会遇到什么问题呢？你们试着算一算就知道了。学生试着计算后，引导学生回答出在计算过程中遇到的问题：发现在算 27+8 时，个位上的 7+8 得 15，这个结果比 10 大，不知结果该怎么处理？此处如果学生知道结果该怎么处理可请学生来讲，他是怎么想的？为什么要这样做？如果学生不知道结果该怎么处理教师则作如下引导：教师：是呀，这个比 10 还大的结果该怎么处理呢？我们可不可以用学具小棒来帮助我们呢？现在请你用小棒

5、摆出 27+8，然后算一算它们合起来是多少？学生摆小棒，教师巡视指导。教师：谁来汇报一下 27 根小棒加上 8 根小棒合起来是多少根小棒？学生：合起来有 35 根小棒。教师追问：能说说你是怎么算的吗？如果你能边演示边说那就更好了。学生：先拿出 2 捆零 7 根小棒，再拿出 8 根小棒合在一起，零的 7 根小棒加上 8 根小棒等于 15 根小棒，满十了，我又可以把它捆成 1 捆。新捆好的一捆和原来的两捆合起来就是 3捆，也就是 30。然后再加上剩下的 5 根就是 35。所以 27+8=35。教师多抽两个学生说一说这个过程。教师：小朋友们真能干！你们通过摆小棒解决了我们这节课上遇到的新问题。教师：

6、刚才我们用小棒操作的方式解决了进位的问题，在计算过程中，我们又该怎样来解决这个问题呢？我们可以配合操作过程想一想，先可以把这两个加数写在竖式上。然后从哪一位加起呢？引导学生发现：从个位加起，7+8=15。教师：刚才在摆小棒的时候你是怎样解决 7+8=15 这个问题的呢？引导学生回答：是把其中的 10 根小棒捆成新的 1 捆。也就是把 10 个一变成了 1 个十。教师：也就是说 7+8=15 时，要向十位上进 1，在个位上写 5。在竖式上怎样表示这个变化呢？我们在十位上写上一个小“1”，表示刚才 7+8=15 中的 1 个十，再把剩下的 5 写在个位上。（教师边讲解边板书）教师：在这里老师想请小

7、朋友们思考这样一个问题：这儿为什么不把 1 个十直接写在结果的十位上呢？引导学生说出：因为十位上的数还没有加，现在进上去的 1 就把十位占了，一会儿十位上加起来的数就不知写在哪儿了。因此这个进到十位上的 1 只能记在心里，为了不至于忘记，在十位上写一个小 1 作记号。教师：接下来我们该怎么办？引导学生说出：接下来要把十位上的 2 和进上来的 1 相加，2+1=3，在十位上写 3。教师：通过刚才 的探讨，你发现这节课学习的加法和我们以前学过的加法有什么不同吗？学生：以前我们学过的加法个位相加没有满十，今天我们学习的加法个位上的数相加时满十要向十位进 1。教师小结：这样看来，我们还应该在我们掌握的

8、计算方法上面补充一句“个位相加满十向十位进 1”，这样加法的计算方法才全面。教师板书：个位相加满十向十位进 1。三、自主练习，深化理解 教师：278 小朋友们已经会算了，请看大屏幕上这道算式，你会算吗？多媒体课件显示：827。教师：这道算式和 278 相比较，它们有什么相同和不同的地方？引导学生说出：相加的两个数完全相同，只是交换了两个加数的位置，计算方法应该也是完全相同的。学生自主练习计算后汇报结果。多媒体课件出示例 2：975。学生独立完成后小组交流计算过程再全班汇报，汇报时重点要求学生说一说进位的过程。四、巩固练习 课堂活动 1，2，3 题。五、全课小结 教师：通过今天这节课的学习，你有

9、什么收获？我们在笔算进位加法时要注意什么？学生回答。篇二：一年级数学下册 进位加法 2 教案 西师大版 进位加法 【素质教学目标】知识教学点：经历探究两位数加两位数进位加法计算方法的全过程，理解两位数加两位数的进位加法的算理，掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。能力教学点：培养学生知识迁移的能力、观察能力和初步的逻辑思维能力。德育教学点：体会所学知识在现实生活中的应用价值，从中获得价值体验。【教学重点】理解并掌握笔算两位数加两位数的进位加法的计算方法。【教学准备】多媒体课件、学生小棒。【教学过程】一、复习引入。黑板出示：674040801346753404647 教师：同学们，前面我们学过一

10、些加法计算，请看黑板，上面的这些加法题哪些你会算？哪些你不会算？学生根据前面学习的相关加法知识回答出：前面的 5 道题都会算，最后一道题不会算。教师指名学生口答出会算的题，并抽其中的 467 和 8013 让学生说一说他是怎么算的？引导学生说出计算过程，教师根据学生的回答在黑板上用竖式计算：46 +7 53 教师：在计算时我们要注意什么呢？引导学生回答：计算加法时要相同数位对齐，从个位加起，个位上的数相加满 10，向十位进 1。教师根据学生回答板书：相同数位对齐，从个位加起，个位上的数相加满 10，向十位进 1。教师：前面 5 道题同学们都会算了，那最后一道题呢？它又该怎么算呢？会不会和我们前

11、面的几道题的算法一样呢？让学生做出猜测：可能是一样的。教师：让我们通过这节课的学习来验证吧！这是我们今天这节课要学习的新内容：两位数加两位数的进位加法。板书课题 点评：让学生复习 20 以内的进位加法的口算和上节课的两位数加一位数的进位加法的笔算方法，强调笔算的过程和要注意的问题，为学习两位数加两位数的进位加法作铺垫。二、新课教学。教学例 3 出示例 3 情景图。教师：根据图中的信息，你能列式解答吗？要求学生列出算式 4647，教师根据学生的回答在 467 的右边相应写上 4647。教师：比较一下这两道算式，它们有什么相同和不同的地方？引导学生回答出：467 是两位数加一位数的进位加法，464

12、7 是两位数加两位数的进位加法，它们个位上的数相加都满 10 了，4647 比 467 多加了 40。教师：还记得前面我们在学习两位数加一位数的进位加法时借助了什么学具吗？让学生回忆起借助了小棒。教师：今天我们也可以首先借助小棒来帮助我们理解 4647 的计算过程。指导学生活动：用小棒分别摆出 46 和 47，要求整捆和整捆对齐，单根和单根对齐。学生同桌讨论交流算法后，再全班汇报。引导学生汇报出：把单根的 7 根小棒和 6 根小棒中的其中 3 根合起来，刚好凑成 10 根小棒，即成 1 捆，放到整捆的下面，这时还剩下 3 根单独的小棒，整捆和单根的合起来一共就是 9 捆零 3 根小棒，所以 4

13、64793。教师根据学生回答大屏幕上显示：教师：利用小棒同学们已经能算出 46+47 的结果了，如果没有小棒用竖式我们又该怎样计算 46+47 呢？首先你会写 46+47 的竖式吗？请一生上台写竖式后教师用一块纸板遮住 47 的 4。教师：如果我把 47 的 4 遮住后你发现了什么？学生不难发现遮住十位上的 4 以后的竖式和左边的竖式一模一样了。教师取走纸板，十位上多一个 4 以后该怎么算呢？你会算吗？如果学生有会算的，可请他来讲一讲他是怎么算的。如果学生不能说出计算的全过程，教师则引导学生说出：计算时依然从个位加起，6+7满 10 了，向十位进 1，剩下的 3 对齐个位写，然后把十位上的两个

14、 4 相加得 8，现加上进位的 1 合起来就是 9，把 9 对齐十位写。教师根据学生的回答板书：46 +417 93 教师：比较一下两道竖式，你发现了什么？引导学生观察比较黑板上的两道竖式后回答出：两位数加一位数的进位加法和两位数加两位数的进位加法的计算方法一样。都要把数位对齐，并且从个位加起，个位相加满十，向十位进 1。教师：通过我们的验证我们知道了两位数加两位数的进位加法和两位数加一位数的进位加法的计算方法完全相同。教师：除了这样算，你还有其他的算法吗？引导学生用多种算法来解答，如：4040806+71380+139346+408686+79340+478787+693 教师：同学们真能干

15、！能用不同的方法来计算两位数加两位数的进位加法，在计算时，你可以选择自己喜欢的方法来计算。教师：两位数加两位数的进位加法你会算了吗？我们来试一试。学生做第 90 页试一试。分别抽三名学生板演，集体订正。教师：我们在计算类似两位数的进位加法时要注意些什么呢？引导学生说出要注意：十位上的数相加时不要忘记再加上个位上相加满十进位的 1。点评：在这个教学环节中，从学生已有的学习经验入手，引导学生用新旧知识的对比，借助原有的知识经验采用猜想、验证主动探索新知。教学中还充分发挥学生学习主体的作用，采用学具拼摆，帮助思考，鼓励学生从不同的角度思考，体现算法多样化，帮助学生获得成功体验。教学例 4 多媒体课件

16、出示例 4 情景图。教师：同学们已经会算两位数加两位数的进位加法了，让我们来看看从这幅情景图中你又能提出哪些用加法来解决的数学问题呢？让学生相互提出数学问题，并列出算式后集体抽一两个学生说出他提出的数学问题，并列出算式，教师抽其中的一两个算式板书在黑板上。如：26+3535+17 教师：这两个算式你会算吗？你准备怎么算？引导学生说出可以用小棒来算，也可以用竖式算，还可以用口算。教师根据学生的回答让学生用竖式来计算第一题。让学生说出他口算的过程：如 6+51120+30 5050+1161。教师：口算的过程和我们竖式计算的过程有联系吗？引导学生说出有两种算法联系，其实口算的过程就是竖式计算的过程

17、。在学生基本都理解竖式和口算的基础上让学生独立完成第 91 页第（2）小题并提出其他的数学问题。点评：在这一教学环节，把主动权交给学生，通过学生的独立思考、小组交流、全班汇报等形式来完成例 4 的教学。主要是让学生在理解竖式计算进位加法的基础上，还可以用口算来计算进位加法，对口算的点拨，能更加深学生对两位数加两位数进位加法的算法的理解。三、巩固练习。课堂活动 1，2，3 题。学生独立完成后集体订正。四、全课小结。教师：今天这节课上我们都学习了什么？你有什么收获？教师：同学们已经会算两位数加两位数的进位加法了，让我们来看看从这幅情景图中你又能提出哪些用加法来解决的数学问题呢？让学生相互提出数学问

18、题，并列出算式后集体抽一两个学生说出他提出的数学问题，并列出算式，教师抽其中的一两个算式板书在黑板上。如：26+3535+17 教师：这两个算式你会算吗？你准备怎么算？引导学生说出可以用小棒来算，也可以用竖式算，还可以用口算。教师根据学生的回答让学生用竖式来计算第一题。让学生说出他口算的过程：如 6+51120+305050+1161。教师：口算的过程和我们竖式计算的过程有联系吗？引导学生说出有两种算法联系，其实口算的过程就是竖式计算的过程。在学生基本都理解竖式和口算的基础上让学生独立完成第 91 页第（2）学问题。汇报等形式来完成例 4 的教学。还可以用口算来计算进位加法，对口算的点拨，解。

19、三、巩固练习。课堂活动 1，2，3 题。学生独立完成后集体订正。四、全课小结。篇四：(西师大版)一年级下册数学教案 进位加法 进位加法教学目标 1.经历探究两位数加一位数进位加法计算方法的全过程，理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。2.培养同学们知识迁移的能力和初步的逻辑思维能力。3体会所学知识在现实生活中的应用价值，从中获得价值体验。教学重点理解并掌握笔算两位数加一位数的进位加法的计算方法。教学准备多媒体课件。教学过程一、教学单元主题图多媒体课件出示第 84 页单元主题图。教师：小朋友们知道这是哪儿吗？从这幅情景图中你都知道些什么？主要引导学生回答出图中

20、的文字信息。教师：你能根据这些信息提出哪些数学问题呢？引导学生提出相关的数学问题，并让学生列出算式。教师随学生回答板书出这些算式：278 4545 321712 等。教师：这些算式你会计算吗？这就是我们这节课要研究的内容-两位数加一位数的进位加法。（板书课题）二、教学新课 1复习旧知引入多媒体课件出示：改编的例 1 情景图：把其中的有 8 辆客车改为有 2 辆客车。教师：从图中你能知道些什么信息？能提出什么数学问题？学生：从图中可以知道这个停车场货车有 27 辆，客车有 2 辆。教师：一共有多少辆车呢？解决这个问题该怎么列式？学生：27+2。教师：为什么这么列式？学生：求一共有多少辆车就是要把

21、客车的辆数和货车的辆数合起来。教师：27+2 又该怎么算呢？学生：把相同数位上的数相加，个位上的7 和个位上的 2 加起来等于 9，9 再加上 20 就是 29，所以 27+2=29。2教学例 1 多媒体课件出示例 1 情景图。教师：看来小朋友对以前学习的知识掌握得不错！下面我们再看看这个停车场，你发现有变化没有？哪些变了，哪些没有变？引导学生仔细观察后回答出：这幅情景图中的问题和小男孩说的话都没有变，只是小女孩说的话由原来有2辆客车变成了8辆客车。教师：现在要求一共有多少辆车，又该怎样列式呢？学生：27+8。教师：27+8 和 27+2 在计算方法上一样的吗？引导学生猜想：它们都是两位数加一

22、位数的加法，我想它们的计算方法是一样的。教师追问：同学们这个猜想是有道理的，由于它们都是两位数加一位数，所以它们的计算方法是一样的，都要把相同数位上的数对齐相加，都要从个位加起。但是同学们在用这个方法计算 27+8 时会遇到新的问题，究竟会遇到什么问题呢？你们试着算一算就知道了。学生试着计算后，引导学生回答出在计算过程中遇到的问题：发现在算 27+8 时，个位上的7+8 得 15，这个结果比 10 大，不知结果该怎么处理？此处如果学生知道结果该怎么处理可请学生来讲，他是怎么想的？为什么要这样做？如果学生不知道结果该怎么处理教师则作如下引导：教师：是呀，这个比 10 还大的结果该怎么处理呢？我们

23、可不可以用学具小棒来帮助我们呢？现在请你用小棒摆出 27+8，然后算一算它们合起来是多少？学生摆小棒，教师巡视指导。教师：谁来汇报一下 27 根小棒加上 8 根小棒合起来是多少根小棒？学生：合起来有 35根小棒。教师追问：能说说你是怎么算的吗？如果你能边演示边说那就更好了。学生：先拿出 2 捆零 7 根小棒，再拿出 8 根小棒合在一起，零的 7 根小棒加上 8 根小棒等于 15 根小棒，满十了，我又可以把它捆成 1 捆。新捆好的一捆和原来的两捆合起来就是 3 捆，也就是 30。然后再加上剩下的 5 根就是 35。所以 27+8=35。教师多抽两个学生说一说这个过程。教师：小朋友们真能干！你们通

24、过摆小棒解决了我们这节课上遇到的新问题。教师：刚才我们用小棒操作的方式解决了进位的问题，在计算过程中，我们又该怎样来解决这个问题呢？我们可以配合操作过程想一想，先可以把这两个加数写在竖式上。然后从哪一位加起呢？引导学生发现：从个位加起，7+8=15。教师：刚才在摆小棒的时候你是怎样解决 7+8=15 这个问题的呢？引导学生回答：是把其中的 10 根小棒捆成新的 1 捆。也就是把 10 个一变成了 1 个十。教师：也就是说 7+8=15 时，要向十位上进 1，在个位上写 5。在竖式上怎样表示这个变化呢？我们在十位上写上一个小 1，表示刚才 7+8=15 中的 1 个十，再把剩下的 5 写在个位上

25、。（教师边讲解边板书）教师：在这里老师想请小朋友们思考这样一个问题：这儿为什么不把 1 个十直接写在结果的十位上呢？引导学生说出：因为十位上的数还没有加，现在进上去的 1 就把十位占了，一会儿十位上加起来的数就不知写在哪儿了。因此这个进到十位上的 1 只能记在心里，为了不至于忘记，在十位上写一个小 1 作记号。教师：接下来我们该怎么办？引导学生说出：接下来要把十位上的 2 和进上来的 1 相加，2+1=3，在十位上写 3。教师：通过刚才的探讨，你发现这节课学习的加法和我们以前学过的加法有什么不同吗？学生：以前我们学过的加法个位相加没有满十，今天我们学习的加法个位上的数相加时满十要向十位进 1。

26、教师小结：这样看来，我们还应该在我们掌握的计算方法上面补充一句个位相加满十向十位进 1，这样加法的计算方法才全面。教师板书：个位相加满十向十位进 1。三、自主练习，深化理解教师：278 小朋友们已经会算了，请看大屏幕上这道算式，你会算吗？多媒体课件显示：827。教师：这道算式和 278 相比较，它们有什么相同和不同的地方？引导学生说出：相加的两个数完全相同，只是交换了两个加数的位置，计算方法应该也是完全相同的。学生自主练习计算后汇报结果。多媒体课件出示例 2：975。学生独立完成后小组交流计算过程再全班汇报，汇报时重点要求学生说一说进位的过程。四、巩固练习课堂活动 1，2，3 题。五、全课小结

27、教师：通过今天这节课的学习，你有什么收获？我们在笔算进位加法时要注意什么？学生回答。篇五：西师版一年级下进位加法(2013 最新版)(石角小学)进位加法教学设计 綦江区石角小学 (有配套课件)教学内容：教材 65 页例 1，2，教材 66 页 1，2，3 题 教学目的：1、探索进位加法的口算方法。2、学会进位加法的口算方法和竖式计算方法，了解算法多样性。3、学会有条理的思考问题，能通过探究解决问题。教学重难点：掌握进位加法的方法。教学过程：一、复习 口算：ppt 依次出示 9+59+7 8+4 8+57+46+5 7+63+9 20+18 10+1750+16 二、探究新知 1、教学例 1 （

28、1）ppt 出示例 1 图，引导生思考：你看到了什麽？你能提出什么问题？货车比客车多多少辆？一共有多少辆车？今天我们就来解决一共有多少辆车的问题。（2）算一共有多少辆车？怎样列式？（3）你会算 27+8 吗？学生尝试练习，小组交流。（4）计算时，遇到了什麽问题？引导学生摆小棒，边摆边说计算过程。（5）学生汇报 算法一：ppt 依次出示：小棒 27 和 8，怎么算？生回答后出示算式 27+8 动画展示 27 再加上 3 根小棒就是 30,拿 8 根小棒中的 3 根和 7 根捆成一捆。就是 35.ppt 动画演示：如下 5 再次强调：先算 24+3=30 再算 30+5=35（ppt）算法二：pp

29、t 依次出示：小棒 27 和 8，出示算式 27+8 动画展示：7 根小棒加上 8 根小棒，动画展示 7 根加上 3 根就是 10 根，一共 15 根.再加上前面的 20 根，就是 35 根。ppt 动画演示：如下 5 再次强调：先算 7+8=15 再算 15+20=35（ppt）除了可以用口算，还可以用竖式计算。学生练习。然后展示：2 7 +8 1 3 5 问：竖式中 1 表示什麽？生：个位和十位相加满十，向十位进一（ppt）2、教学例 2 （1）出示例 2 9+75 （3）学生观察思考：怎样计算？小组交流。（4）学生汇报算法。师 ppt 引导：口算：75+10=85 85-1=84 竖式计算 1：（ppt 展示）9 +75 1 84 动画演示计算过程。强调个位相加满十向十位进 1 竖式计算 2：（ppt 展示）75 +9 1 8 4 告诉孩子两个算式都是对的，可以自己选择用一个来计算。动画演示计算过程。强调个位相加满十向十位进 1 小结：想一想：竖式计算要注意什么？生：（ppt）个位和个位对齐相加。个位上的数相加满 10，向十位进 1。三、课堂活动 1、66 页 1 题，学生边摆边说，然后计算。ppt 演示 2、66 页 2 题，动画演示，生说一说：怎么算 3、66 页 3 题 动画演示想一想：23+5 和其他算式有什么不同？为什么？四、作业 独立完成练习十三 1、2 题。