迎江区教育评价改革考核自评报告(图文版).pdf

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1、迎江区 2014 年度国家中小学教育质量综合评价改革实验区工作考核自评报告 根据市教育体育局 关于上报安庆市国家中小学教育质量综合评价改革实验区工作考核材料的紧急通知文件精神，我局严格对照其中的指标任务，精心组织，认真开展了自评工作。现将自评情况报告如下：一、基本情况 近年来，迎江区一直本着“先行先试先获利”的时代敏锐感，坚定不移地站在教育改革创新的浪尖潮头，将探索实践教育评价改革作为深化教育领域综合改革的重要抓手之一，坚持将教育评价改革与课程建设、课堂改革和教育管理改革协同推进，并将其逐步融入教育教学督导、特色学校创建、学生综合素质评价、学生创新素养培育等工作中。2014 年初，在我市教育质

2、量综合评价改革工作启动之际，作为安庆主城区的迎江区更是在市教育局的总体部署下，抢抓机遇，注重顶层设计，强化制度创新，重视活动引领，真正让管理、教研、教学架构到科学的评价信息上来，推动了教育管理、教学研究、教学行为的转变，走出了一条具有鲜明区域特色的教育综合评价改革实验路径，为迅速启动和深入实施全区中小学教育质量综合评价改革实验工作奠定了良好的先行基础。2014 年，我区在教育质量评价改革中的典型做法在重庆举办的全国“教育质量综合评价改革专题研讨会”上代表安徽进行了发言交流，先后得到省教育厅金燕副厅长、魏晓明市长的高度评价。二、主要做法（一）区委政府高度重视，大力支持，营造了教育评价改革先行氛围

3、 一是成立组织机构，适时领导改革。迎江区委区政府高度重视教育质量综合改革工作，将其列入党委和政府的重要议事日程。早在实验区工作启动之际，就成立了由分管副区长任组长、教育、宣传、人社、财政、编办、发改等部门为成员的迎江区中小学教育质量综合评价改革领导小组，切实加强领导统筹，同时将教育质量综合评价改革工作专项列为 2014 年度政府涉及教育发展的四项重点工作之一，明确时间表任务图，多次就该项工作推进情况进行跟踪了解，梳理汇总，并将其纳入区直部门年度目标任务考核体系。二是制定政策方案，强劲推动改革。为了使教育重大改革活动顺利实施，区委政府总是以政府的名义出台相关政策方案，从区级层面强势推动工作落实。

4、在评价改革中制定了迎江区中小学教育质量综合评价改革实验方案，迎江区推进中小学教育质量综合评价改革实验工作的推进方案，同时推出迎江区关于进一步加强教师队伍建设的意见和迎江区教育信息化建设发展五年规划两个重要文件，前者设立农村教师任教津贴每月每人 200500 元；设立教师奖励专项资金每年 50 万元；职称向改革者倾斜；后者规定，今后五年每年安排专项资金 200 万元用于教育信息化改革，同时率先启动教师“人手一机”工程。这些都为评价改革工作在不同层面指明了行动方向，提供了方便。三是安排专项资金，有力保障改革。在财政资金优先保障教育投入，在推进各项改革的过程中，区政府总是及时安排资金予以保障。201

5、4 年开始，区政府将每年拿出 200 万元专项资金用于学校改革运转经费补助。同时，在今后三年内，政府每年还拿出 30 万元，专门用于推进教育质量综合评价改革实验区工作（含实验操作经费、实验研究经费和培训经费），为评价改革的推进提供充足的经费保障。（二）主管部门行动有力，引导得当，激发了教育评价改革活力 一是成立了较系统的专兼技术团队。以区教育局名义建立了“一组、一室、一队”改革实验机构，制定了迎江区中小学教育质量综合评价改革实验方案，确立了市、区两级实验样本校。“一组”即由教育局局长任组长的综评实验推进工作领导小组；“一室”即以区教研室为业务主体、各校校长、学校骨干教师为主要力量的区综评实验办

6、公室；“一队”即聘请高校教授组成的专家指导团队。一年来，这支专兼职相结合的专业化评价队伍，先后五次“走出去”取经：7 月 20 日到 25 日赴上海参加测评项目高级研修；11月4 日至7日到浙江杭州参加了“2014中国名师名校长论坛”，11 月 23 至 24 日到山城重庆参加了在重庆市沙坪坝区育英小学召开的教育质量综合评价改革暨中英学校自评文化和能力建设项目研讨会，并在会上代表安徽进行了发言交流；12 月 1 日至 5 日随市教育局赴京参加中小学教育质量综合评价改革实验评价方法与技术培训班；12月 6 日到芜湖观摩安师大附小校本课程开设情况，同时还参加了由市实验办组织的 4次市内业务培训；在

7、安庆师范学院专家指导下制定了迎江区关于实施小学教育质量综合评价及督导评估工作的实施办法，将中小学教育质量综合评价工作与教育督导评估工作有机结合。二是构建了科学性的综合评价体系。一是以“三环五步”课堂模式的深入实施为依托开展教育教学研究活动，通过观课议课、师生座谈、现场抽测等方式，从教学管理、课程管理、教研管理、校本研修、评价管理等方面进行教学评估。二是先后组织开展了对绿地实验学校、罗塘初中、长风中心学校和华一小的教学视导，以此掌握学校学科教学中的优势和存在的问题，提出改进教学的意见和建议，对学科教学的整个过程进行评价。三是改变了传统检测方式，在期末测试中用学生自己命题、画画、小制作、即兴演讲等

8、多元方式取代传统试卷，对中小学学科学业水平和综合素质进行分析和评价。四是以学校年度办学成效“2+X”评估、规范办学等为契机，依托迎江教育督导网、心理健康网络评价平台等载体进行数据式问卷调查，对学校教学重视程度、教师专业水平、教学方式、学生学习习惯养成、课业负担情况等进行专题调查研究，加强对教学过程的监控和评价。五是积极配合市实验办完成首轮正式测试工作和其他实验任务。三是明确了专业性的协同改革目标。我区还以评价改革为主线，借势推动教育治理改革、课程改革、课堂改革、教师人事制度改革等方面引发了一连串连锁效应。在教育治理改革上，对延续 7 年之久的学校办学“2+X”评估模式进行持续微改，将乡街代表、

9、督学队伍、行风监督员和教育管理专家一并纳入现场评估小组，以网络平台形式实行现场展示打分，实现了评价主体更多元，评价赋分更科学以及评价材料更节俭。在课程改革上，在全市率先尝试打破行政班，开设“走班式自选”校本课程，力求全区实现“校校有课程、班班有课程、人人有课程”。目前我区华一小、华三小、华二小、健小等校均进行了很好的试点尝试，安庆日报以快乐星期二：从校园到乐园 为题对华一小校本课程实施情况进行报道。在课堂改革上，我区不断打响自 2012 年 9 月开始推行的“三环五步”这一“课改新招牌”，举办了基于电子白板技术环境的“三环五步”模式课堂教学比赛，学生唱主角的课堂原生态成为新常态，我区申报的“三

10、环五步”高效课堂教学模式实践的研究也先后被省教育厅和国教部予以立项。在教师人事管理改革上，尝试“三制结合（教师全员聘用制、骨干教师走教制、岗位职称局管制）的“无校籍管理”改革，积极申报了全国“无校籍管理”改革示范区。四是加大了新亮点的现场推介力度。我区依托 2014 年首次实行的“正负清单督查法”（即将开学工作检查中发现的亮点和问题分别列以“正负清单”,对正面清单中有特色、有成效的学校工作以召开现场会加以推广，对负面清单中列举的问题督促学校加以整改，并加强督查，跟踪问效），对在教育质量综合评价改革中亮点比较突出的学校进行 3 次现场会式推介。2014 年我区分别在绿地实验学校、华中路第一小学和

11、健康路小学召开了教育评价改革、校本课程和“轻负高效课堂建设”现场会，不断放大教育改革的示范辐射效应。尤其是在绿地实验学校举办的评价改革现场 会，不仅区属各中小学校长、分管副校长、教导主任、教研室主任和骨干教师近百人参加活动外，还特邀了市实验办的专家到校观摩指导，现场或书面交流了每一所学校的评价改革经验做法，就更好更科学地推进评价改革提出了专业性的指导意见，产生了积极的影响。五是形成了多层次的的改革舆论氛围。以迎江教育网为主体，通过微博、微信、QQ 群、手机平台等多种新媒方式，面向全国、省、市、区各级各类媒体，积极宣传我区在教育评价改革中的好经验好做法，多篇稿件被光明网、安徽教育网、中安教育网、

12、安徽教育督导网等采用。安徽青年报以教育综合改革的“迎江行动”，安庆日报先后以教育领域综合改革:迎江区马年争先、传承与创新：为孩子的未来成长奠基 、快乐星期二：让校园成为“乐园”等报道对我区教育改革工作予以报道。安庆日报专题文章教育评价，安庆在行动更是集中对我区华中路一小、华中路三小、双莲寺小学、健康路小学、四照园小学、绿地实验学校共计六所学校进行了推介。安庆电视台多次对我区学校评价改革活动进行跟踪报道。我区还建立了信息员报送制度，明确了报送评价改革信息的联络专人，积极向市实验办报送各类信息近十篇，6 篇稿件被采用，同时要求区属各校认真做好对本校评价改革典型经验的挖掘、提炼、总结和宣传推送工作，

13、形成持续推进的信息上报常态机制。此外，还先后接待了江西省抚州教育代表团（10 月份）、暨南大学(附属学校)代表团（11 月份）的考察，将我区的评价改革经验进行了对外分享交流，进一步扩大我区评价改革典型经验的影响力和示范性。（三）基层学校积极响应，开拓创新，呈现了教育评价改革多元局面 2014年区属各校在区教育局的引领带动下，认真围绕绿色评价五个维度，积极开展教育质量评价改革的“试水”探索和创新，呈现出百舸争流、千帆竞发的良好局面。（1）品德发展水平方面：华中路第三小学通过开设红领巾“道德银行”和进行“希望树”评比，对提升学生在做好文明礼貌、勤俭节约、热爱劳动等方面的认知起到了较好的引导作用；双

14、莲寺小学通过举办“爱鸟周”、菜子湖湿地观鸟、植树造林、现场见证污水处理过程等一系列环保活动，不断提升学生的生态环保意识；健康路小学则通过开展“校园十星”评比、开学走“星光大道”、举办大队委竞选、在“小龙人”展板上晒家风晾家训等举措，实现了孝诚善俭传统的人文回归和自尊自信、自律自强意识的“潜生成”，最终对学生起到了良好的核心价值观教育；绿地实验学校则通过开展“文明餐桌”活动 把“食育”、“节约”的种子播撒在每个学生的心田。（2）学业发展水平方面：健康路小学通过深入田间地头、生产车间，积极参与青少年科学调查体验活动，让孩子们自己完成实验报告和调查报告，在实践操作中获得科学的思想方法和一定的知识技能

15、；依泽小学通过创设“循环日记”，让学生的写话、写作更加具有个性；龙狮中心小学充分发挥“经典诵读”办学特色，通过评比“诵读之星”、开辟“古诗角”、表演诗文剧、争创书香班级等方式，充分调动学生学习古诗文的积极性；绿地实验学校将“绿色学习，快乐成长”的理念融入到教育教学活动中，通过评比“每月一星”、举办各种展览、改变传统国旗下讲话（由一人独讲改为集体展示）、开辟“开心农场”、让学生自己动手设计校服以及 举办“校园吉尼斯”等活动，不断激发学生内心对生活和学习的内驱力。（3）身心发展水平方面：龙狮中心小学将在冬季集中开展长跑、跳绳、球类运动，书法、绘画、器乐演奏等文体活动作为一项常规动作，尽可能让每个学

16、生都有项目可以展示，满足全体学生的个性发展和多样化的活动需求，使其成为新一季校园“流行色”；华中路第二小学开展了“信任之旅找朋友”“留守不孤单”等心理活动，开设“悄悄话信箱”、心理咨询日，由专任心理健康教师对学生的心理问题进行辅导、解疑，促进学生形成健康的体魄和良好的心理适应能力；健康路小学在继建立心理咨询室后，又建立了心理健康网络平台，为学生提供心理知识普及、心理测量实践、心理咨询问答、心理健康辅导等多种服务，切实帮助未成年人缓解压力、解决心理障碍、增强信心，促进他们健康成长。（4）兴趣特长养成方面：华中路第一小学通过进行“梦想达人秀”、“好创意”发布会、社团才艺展示等评价措施，为更多孩子搭

17、建了成长道路的兴趣舞台；四照园小学就通过持续推进七大工作室建设，举办实践性作业展示、开展“阅读之星”评比等手段，以学科为阵地提升学生兴趣特长并促进评价改革的实施；十四中、长风中学和绿地实验学校则通过各式各样的社团活动和开展研学之旅，进一步激发学生的兴趣潜能；华中路第二小学通过开设如“动物养殖接力”、“种植竞赛”、“游戏活动周”等学生喜欢的课程，不断拓展课程空间，将课程评价由课内眼神到课外，让学生的课余生活变得更加丰富多彩。（5）学业负担状况方面：华中路第二小学不仅取消了年度过关考试，还设计了比如让学生在周末到大自然中寻找春天的特殊作业，用树叶标本、环保标牌、盆栽植物等形式改变了传统的书写作业模

18、式；华中路第一小学为减轻学业府负担，实行了“作业备案制”和“十分钟作业进课堂”，还设置了教师“轻负高质奖”；双莲寺小学通过制定减负工作方案，建立电子成长记录袋、成立班级 QQ 群，发动家长建立学生博客，引入二维码制作学生制作学生美德记录卡等评价手段，尽可能减轻学生课业负担，将更多的课外时间还给学生；此外，很多学校都在期末检测时进行了多元化的评价方式，比如人民路小学、健康路小学、绿地实验学校就将朗诵、手抄报等评价内容补充到检测中，用等级评价取代分数评价，将日常评价融入阶段评价，用统一评价结合自我评价，有效地促进了学生全面发展。（6）形成“一校一品”风格：除去上述立足五个维度的多样化评价举措，我区

19、各校还形成了具有本校特色的、有一定经验的评价改革模式，比如双莲寺小学的成长评价记录卡、依泽小学的循环日记，健康路小学的心理健康网络平台、华中路第三小学的“红领巾”储蓄 银行等。尤其是双小自主研发的教育质量综合评价系统最具代表性，该系统围绕教育质量综合评价改革的五个框架（品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况），20 项指标，利用手机、计算机等客户端对学生成长过程进行全方位的记录与评价，促进学生健康发展。该评价系统具有八大功能：身份登录、数据录入、综合查询、评价赋分、成长报告、评价反馈、家校互动、考勤定位。已经经过专家多次论证，目前正处于调试安装阶段，即将运行。三、

20、下一步打算 鉴于中小学教育质量综合评价改革是一项涉及面广、专业性强的系统工程。尽管我区在氛围营造、夯实基础和前期实践上取得了一定成效，但我们也清楚地意识到，更为长期的评价探索才刚刚开始，还有很多举措需要我们边做边学，边做边完善。为此我区结合当前教育实际，将主要从以下几个方面进行努力。是继续加强管理指导，提升实验工作水平。我们将进一步加强校本评价研究，形成一定的的指标体系，继续加强对学校的管理和指导，形成能够有效观察、有效测量且能应用于实践的评价标准和评价工具，加大专项课题的研究力度，同时依托迎江教育督导网，加强对学校的动态跟踪评价。另一方面，积极配合市教育局具体组织实施全区中小学教育质量综合评

21、价工作，修订完善和鼓励开发新的测评工具，做好相关人员的培训工作，让评价成为教师专业发展的助推器。二是建立健全推进机制，强化实验工作保障。我们将建立典型引路机制，通过召开现场会对实验区工作中的亮点做法进行适时推介；建立调研督查机制，定期带着问题开展专题调研和巡视，按照一月一小结、一期一总结的工作时间安排，科学组织评价和运用评价结果，推进改革的实施；建立专家引导机制，逐步形成一支具有先进评价理念、掌握评价专业技术、专兼职相结合的评价队伍来引导实验区工作；建立表彰奖励机制，对实验区工作成效突出的学校进行表彰奖励，调动各校在实验区工作中的积极性。三是紧扣重点指标框架，提高实验工作实效。我们将通过引进大

22、数据评价平台，围绕教育评价、课程建设和课堂教学三个重点，立足学生、教师和学校三个维度，不断创新评价方式方法。具体将在教育治理改革中进一步健全多元化的第三方评价，推进学校章程的制定；在课程改革中精心打造以五大功能区为重点的校外青少年活动中心，进一步普及走班自选式校本课程和完善社团建设体系，为孩子们提供实践基地；在课堂改革中积极利用课题研究和信息技术载体，适时推出”三环五步“典型视频课例、案例，丰富特色资源；在对学生评价上，建立大数据平台，积极推行绿色评价指标，开展多元化评价改革；在教师人事管理制度改革上深入探索“国标，省考，区管，校用”的无校籍管理模式。四是加强过程宣传引导，营造实验工作氛围。我

23、区将继续以“迎江教育网”为宣传基点，充分利用网络、报纸、宣传栏、电子屏等各类载体和省、市、区各级宣传平台，全面深入宣传推进教育质量综合评价改革的重要意义和主要内容，为评价改革营造良好的舆论氛围，还将更积极地鼓励基层学校开展教育评价改革的低结构创新，加强评价改革经验做法的提炼和上报，及时发布我区的改革信息，主动通报改革进展，大力宣传取得积极进展和显著成效的典型经验；同时还将认真做好实验工作中各项文字、图像、音像等资料的收集整理并及时归档，形成较为完备的过程性痕迹。四、自评结果 按照安庆市中小学教育质量综合评价实验工作考核评分表，自评得分 100 分，符合优秀等次。迎江区教育局 2015 年 3 月 8 日