语文教学中如何培养学生的科学素养.pdf

《语文教学中如何培养学生的科学素养.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文教学中如何培养学生的科学素养.pdf（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 号码 论文类别 教学 作者学段 小学 语文教学中如何培养学生的科学素养 作者姓名 滕磊 李世健 阚徳胜 作者单位 青州市东夏镇王母宫小学 青 州 市 2009年小课题研究论文 语文教学中如何培养学生的科学素养 课题的提出：语文课程标准明确提出：语文教学应“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。”21 世纪是信息的时代，是科技的时代，教育界已经普遍意识到科技的重要性，科学素养的培养必须从小抓起，小学便成为科学素养培养的起点。科学素养水平的高低将直接影响我们国家实力的强弱和国际竞争中的成败。而科学素养的培养必须从小

2、抓起，小学便成为科学素养培养的起点，语文教师应充分发挥教育培养创新精神、科学素养的摇篮作用,善于有机渗透和尝试对学生进行科学素养的培养。解决问题的策略与措施：一、激发好奇心，培养科学兴趣 激发好奇心，培养科学兴趣是小学生科学素养培养的重要内容。兴趣是最好的老师，只有让孩子充满学习科学的热情，才能够有不断的提升自己的能力。科学兴趣是学生对科学的好奇心和求知欲，以及由此生发的亲近科学、体验科学、热爱科学的情感。要培养学生的科学兴趣。首先要关注儿童的好奇心，关注儿童原有的认知基础。天生的好奇心是儿童科学学习的起点，他们对身边花花草草、虫于鸟兽、浩瀚星空等具有强烈的好奇心，好奇心意味着有了学习的需要，

3、教师只要提供合理的引导并呵护学生兴趣，这种需要就能很容易的转化为强烈的求知欲望和学习行为。例如，在教学军神一文时，在读了课题后我让学生先谈谈自己印象中的神再说说读了课题想知道什么。学生的好奇心顿起，纷纷提问：军神是谁？他长什么样？有三头六臂吗？能腾云驾雾吗？为什么称他为军神？学生在面对纷繁复杂的科学世界时，在好奇心的驱使下会产生无比 激情和兴趣。教师也可以把课外的一些问题带到课堂中进行研究和学习，在这个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，引领他们到校园、家庭、社会、大自然中去学科学用科学。其次是充分利用课堂教学，有意识地创设一些包含科学知识的问题，让学生去发现和思考，以此增加对科学的兴趣。比如在

4、本册 2 单元遗迹中有课文长城赞和秦始皇陵兵马俑，综合活动又可以组织学生考察保护古迹、遗迹，于是在单元开始我 就设计让学生收集资料，充分了解长城（长城的军事、经济、文化价值如何？）和兵马俑（如何科学的保护文物？）。或许对于班级里比较被动的孩子意义不大，但是对于一些求知欲旺盛的孩子，解答这些问题的过程就包涵着极大的乐趣，燃起他们探究科学奥秘的兴趣，使他们乐于去学习。二、抓住课堂教学，训练科学思维 小学生思维存在不少缺陷：不善于全面看问题，以偏概全；不善于认识事物的本质，浅尝辄止；不善于联系地看问题，孤立思考；不善于创造性地分析问题，生搬硬套。因此，在语文课堂教学中，教师要重视训练学生的思维能力，

5、让学生从不同角度、不同侧面广开思路，从多种尝试中选出最佳方案。学习课文或做习题时，要求学生不能死钻一窍或不经周密考虑而草草了事，要审时度势，使思维合乎逻辑的规律。教学过程中，教者要能正确处理好教材，用敏锐的眼光去发现和捕捉蕴含在教材中的合理性因素，并作巧妙地设计，发掘中心问题，进而借机实现对学生进行科学思维的训练的目的例如，在教学珍珠鸟一文中，我抓住文章中心句“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”让学生围绕中心进行讨论、质疑、探究：珍珠鸟是怎样一步一步信赖“我”的？珍珠鸟为什么会信赖“我”？学生根据这两个问题自由阅读，独立思考，抓关键句，找出了文章的两条主线：珍珠鸟害怕亲近信赖“我”“我”对珍珠

6、鸟的喜爱。这样既让学生理解了文章内容，感受到作者的情感，又培养学生科学的、有序的思维。另外，我们要积极引导学生发现总结科学的方法。科学的思维方法如观察、记录、归纳、总结、比较等思维的方法就非常有实用价值。在语文教学中，我生对字、词、句、篇的分析理解，逐步使学生掌握科学的思维方式，并培养他们能把这些方法用于日常生活中，使口头和文字表达更符合逻辑。在 一个这样的老师 这篇课文中，怀特森老师教学生相信了存在一种凯蒂旺普斯的动物，结果这只是老师要教会孩子学会怀疑所学的事物，不要全盘照收。这让我想起在上学期母亲河单元中长江之歌课文涉及的一些课外知识（长江现状如何？长江蕴含哪些资源？怎么保护长江？），我就

7、要求孩子自己去课外收集资料，并且鼓励学生利用资料，互相交流、讨论、比较、总结，最后孩子得出结论：长江现状不容乐观，我们要尽自己的努力保护长江。在学习课文的同时也让学生了解了自然环境保护的知识，同 时训练了学生收集处理资料的能力，激发了他们对母亲河长江的热爱之情，相比较在课堂上教师单方面讲解，学习效果大相径庭。三、重视实践，培养学生科学素养（一）注重课外延伸，培养学生科学素养。以苹果里的五角星为例，教学后，我让学生回家亲自横切了苹果，还让他们对其它水果进行不同角度的切分。他们写下了自己独特的感受：“只有多思考多实践，才会有发现有创造。”孩子们的感触是多么深刻呀！因此，在教学完有关科学方面的文章后

8、，教师可多作课外延伸的引导，让他们上网了解更多与课文相关的科学知识，或对文中的科学家作进一步的了解，以此来拓宽他们的知识面。也可让孩子利用空余时间写些科学小品文，做几张科技小报，或稿几项科学小发明，甚至带领他们外出考察，感受科技在实际生活中的巨大作用，有意识地培养学生的科学素养。（二）引导课外阅读，丰富学生的科学理论知识。在语文教学中，我们还可加强引导学生对科技作品的阅读，如 实用小发明、科技辅导员、世界发明、十万个为什么、世界未解之谜等。看科技课外书既可以培养学生的科学精神又可激发他们探究科学的兴趣。实践论告诉我们，只有通过实践，才能有深刻的认识。语文教学中也应该融入实践意识，把科学素养和人

9、文素养的学习有效结合起来，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。（三）在写作训练中，培养学生实事求是。当今学生怕写作文是一种普遍现象，也始终困扰着教师。那么，怎样才能让学生轻松自如地驾驭作文呢？我在不断的实践摸索中，认识到创新的土壤是个性，没有个性就没有创新。习作练习应该是浪漫而富有创造性的，应鼓励学生在写作训练的基础上，进一步解放智慧，让他们的表现力、想象力、创造力都尽情地表现出来。平时我常告诉学生：天地自然，日常生活蕴涵着无数可描写的事物，只有用自己的眼睛去观察，用手去感受，用心去探索，写作的源泉就不会枯竭。内容一定要符合现实，不能糊编乱造，

10、感情一定要真实，这样才能写出感人肺腑的文章，才能使读者产生共鸣。（四）科学的方法指导学生实践 教给学生科学的方法，使学生的思维具有全面性、深刻性、联系性和创造性是非常重要的。有助于学生形成正常的积极向上的人生观和世界观。语文教材中，有许多课蕴藏着科学道理：画杨桃 中体现出实事求是的科学态度；蛇与庄稼告诉人们面对事物之间复杂的联系，应仔细研究，把握规律，才能把事情办好；古诗题西林壁强调冷静客观地进行调查分析，全面正确的认识事物；寓言故事刻舟求剑要人们用发展变化的眼光看问题；揠苗助长告诉人们不按客观规律办事，急于求成，就会把事情办糟等等。通过一些蕴含哲理的课文教学，使学生受到科学思想方法的启蒙教育

11、，学会用科学的方法指导自己的行动，正确认识客观世界。对策略实施效果的描述和反思：激发好奇心，培养科学兴趣是小学生科学素养培养的重要内容；在课堂教学中，注重训练学生的科学思维；重视教学实践，培养学生科学素养科学素养是指对日常生活、社会事务，以及个人决策所需要的科学概念和科学方法的认识和理解，并在此基础上所形成的稳定的心理品质。不入虎穴，焉得虎子。实践论告诉我们，只有通过实践，才有深刻的认识。语文教学中也应该融入实践意识，把科学素养和人文素养的学习有效地结合起来，让语文课堂充满文学的韵味和科学的睿智！科学素养的形成是长期的。但早期的教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。我们必须从小细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的学习、为终身的学习和全面发展打下扎实的基础。