部编版六下语文第5单元教案.pdf

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1、 1 14、文言文两则 教学目标：1、会写“援、射”等 6 个字。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、能根据注释疏通全文,了解故事内容。4、理解重点词句,领悟文中所讲的道理。学习两小儿辩日时,了解两个小孩的观点以及他们的依据。教学重点：能根据注释疏通全文,了解故事内容。教学难点：理解重点词句,领悟文中所讲的道理。学习两小儿辩日时,了解两个小孩的观点以及他们的依据。课时安排：两课时 教学准备：多媒体课件 第一课时；学弈 学习目标：1、能正确朗读、译讲并背诵课文。2、能联系实际说说学习课文的体会，并能从课文中体会到学习必须专心致志，不能三心二意。教学过程：一、板题示标：师：同学们，今天我们来学

2、习文言文两则中的第一篇学弈，请看本节课的学习目标。（齐读）二、第一次先学后教：比正确朗读课文 师：在学习课文之前呢，老师给大家请来了一位新老师，他能帮我们把字音读准确，句子读流利（拿出录音机）。请大家手捧课本，身子坐端正，认真听录音，两分钟后，我们比一比谁也能成为小老师，生认真听录音。自学指导 要求：字音读准确，句子读流利，还要比一比谁的坐姿最端正。师：大家真了不起，这么难读的文言文都读得这么棒，那老师还要考一考你们，看看能不能完成下面的自学指导。三、第二次先学后教：比正确理解重点字词 师：请同学们逐字逐句地看书，利用工具书或者结合课下注释练习译讲。遇到不会的地方用标出，可问同学，也可以问老师

3、，5 分钟后比谁译讲得好！1、生开始自学，师巡视了解学生自学情况。2、同桌讨论刚才不理解的地方。3、指名说不理解的地方（同桌都解决不了的疑难）指名解疑（如果都回答不出来，由老师解疑原因并板书答案）师：给大家 2 分钟的时间巩固刚才学的知识，两分钟后来迎接老师的检测。2 题解：弈：围棋，下围棋。学奕:学下围棋。1、弈秋，通国之善弈者也。弈秋是全国最会下棋的人。2、使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。让他教两个人下棋，其中一人一心一意只听弈秋的教导；另一个人即使在听，心里却想着天上有天鹅飞过，拿弓箭去射它。3、虽与之俱学，弗若之矣。即使两个

4、人在一起学习，成绩却不如第一个人。4、为是其智弗若与?曰：非然也。重点指导读好“为是其智弗若与？曰：非然也。”（设问句）（前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。）难道他的智力不如另一个人吗？回答说：不是这样的。5、提出自己尚不理解的词、句质疑或帮助别人解答不理解的问题：学生可能提出课文中几个“之”的理解问题。原则上让学生自己对照注释来理解，不宜超前讲古汉语知识。如：“惟弈秋之为听”是宾语前置句，“之”是代词，四、第三次先学后教：比正确背诵课文：自学指导 要求：背诵课文，8 分钟后比谁能正确流利的背诵 五、当堂检测：1、默写课文 2、用自己的话给同桌或者朋友讲一讲这个故事。板书设计：学弈

5、一人 专心致志 学有所成 一人 三心二意 一无所获 态度决定成败 第二课时：两小儿辩日 学习目标：1、能正确朗读、译讲并背诵课文。2、能联系实际说说学习课文的体会，并能从课文中感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学过程：一、板题示标：师：同学们，老师给大家介绍一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家孔子，他这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习两小儿辩日。板书课 3 题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解辩：辩论，争论。）二、第一次先学后教：比正确朗读课文 师：在学习课

6、文之前呢，老师给大家请来了一位新老师，他能帮我们把字音读准确，句子读流利。自学指导 要求：字音读准确，句子读流利，还要比一比谁的坐姿最端正。师：大家真了不起，这么难读的文言文都读得这么棒，那老师还要考一考你们，看看能不能完成下面的自学指导。三、第二次先学后教：比正确翻译课文 师：请同学们逐字逐句地看书，利用工具书或者结合课下注释练习译讲。遇到不会的地方用标出，可问同学，也可以问老师，5 分钟后比谁译讲得好！1、生开始自学，师巡视了解学生自学情况。2、同桌讨论刚才不理解的地方。3、指名说不理解的地方（同桌都解决不了的疑难）指名解疑（如果都回答不出来，由老师解疑原因并板书答案）师：给大家 2 分钟

7、的时间巩固刚才学的知识，两分钟后来迎接老师的检测。1、孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。孔子询问他俩争论的原因。2、一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”3、一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎?”前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗?”4、一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎?”另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸

8、进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗?”5、孔子不能决也。孔子听了，不能判断谁是谁非。6、两小儿笑曰：“孰/为汝/多知乎?”两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢?”四、第三次先学后教：比正确背诵课文：自学指导 要求：背诵课文，8 分钟后比谁能正确流利的背诵 五、当堂检测：1、联系课文，说说句子的意思：4 一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。（一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”）孰/为汝/多知乎?”（谁说你知道的事情多呢?）2、默写课文 六、作业：用自己的话给同桌或者朋友讲一讲这个故事。板书设计：两小儿辩日 寓意：1、片面看问题，是得不出正确

9、结论的。2、再大的学问家，也有不懂的事情。写作特点：1、语言简洁，事中见理。2、善于运用比喻。教学反思：15、真理诞生于一百个问号之后 教学目标：1、会写“诞、澡”等 11 个字,会写“真理、定理”等 28 个词语。2、理解三个关于科学发现的故事,能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义。并说说这句话给了你怎样的启发。3、学习课文用具体事例说明观点的方法，了解每个事例都按照“发现问题不断发问不断解疑找到真理”的顺序来介绍。能仿照课文的写法写一段话,用具体事例说明一个观点。4、拓展阅读文段，说说自己在千年圆梦在今朝体会到的科学精神。教学重点：学习课文用具体事例说明观点的方法，了

10、解每个事例都按照“发现问题不断发问不断解疑找到真理”的顺序来介绍。教学难点：能仿照课文的写法写一段话,用具体事例说明一个观点。课时安排：两课时 教学准备：多媒体课件 第一课时 学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、会写“澡、械”等 5 个生字。3、正确读记并理解“机械、领域”等词语。教学过程：5 一、板题示标 纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）请看本节课的学习目标。（学生齐读目

11、标）二、第一次先学后教：比正确读课文，扫除生字 过渡语：目标明确了，现在我们来比赛读课文，自学指导 要求：字音准确，句子读流利，声音洪亮，不掉字，不加字。听的同学认真听，有错及时举手纠正，还要比一比谁的坐姿最端正。1、指名读，生纠错，师板书易错字。j xi y 机 械 地 域 2、齐读易错字。三、第二次先学后教：再读课文，比正确理解词语 过渡语：这篇课文大家读得流利了，相信词语也难不倒大家。自学指导 请同学们快速默读课文，联系上下文理解词语。用“-”画出不理解的词语，可查工具书或请教同学，如果还有不理解的词语，（3 分钟后我们来交流）。1、生画出词语，师巡视。2、同桌交流。3、全班交流。如果学

12、生都会，教师出示下列词语进行检测：学说、司空见惯、追根求源、敏锐、自转、无独有偶、百思不得其解、见微知著、锲而不舍。四、第三次先学后教：比正确划分课文层次。自学指导：现在请大家再次默读课文，给课文分段并概括段意。（4 分钟后比谁分段得当，段意概括精炼准确。）1、学生分段，教师巡视帮助困难生。2、全班交流。第一段：（1）：阐述了自己的观点:真理诞生于一百个问号之后。第二段：（2-6）：用了三个具体的事例，来表明自己的观点是正确的！第三段：（7-8）：总结自己的观点，并说明了发现真理的几个条件。六、当堂检测 过渡语：大家可真认真，下面我们来进行写字比赛，看看谁能赢得最后胜利。请同学们先给课后生字组

13、词，再在练习本上练写生字，3 分钟后开始提写生字。1、生自由练写。6 2、提写生字，后进生上台板演（2 人，要求：握笔正确，字体工整，坐姿端正，把字写大些。）3、让学生上台纠错。七、课后作业：抄写生字（3+3+2）第二课时 学习目标：1、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。2、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。3、知道本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。教学过程:一、板题示标。本节课我们继续来学习第 20 课真理诞生于一百个问号之后（板书课题），请看本节课的目标（学生齐读）二、第一次先学后教：比正确理解课文 出示自学指导（一

14、）请同学们默读课文。想一想，“真理诞生于一百个问号之后”的含义是什么？用“-”在文中画出作者是用哪些事例来具体说明自己的观点的？你还能补充哪些事例？请你具体说一说。（6 分钟后，我们来比谁说得好，找得准。）1、学生认真默读。2、指名回答问题，如回答不完整，请别人补充。预设答案：课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍得追根求源，就能在现实生活中发现真理。第一个事例是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。第二个事例是英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多实验，终于发明了酸碱试纸。第三个事

15、例是蚯蚓在美国东海岸有，在欧洲西海岸同纬度地区也有，而在美国西海岸却没有，魏格纳从蚯蚓的分布，推论出欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲。学生可能会谈到曾经学过的伽利略“两个铁球同时着地”的事例。除此之外，教师还可补充：奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。过渡语：同学们真的太聪明了!说得太好了!老师还有问题要考考大家，请看 7 自学指导（二）请同学们自由读下面的句子，（4 分钟后回答括号里的问题，比谁说得好。）课件出示（1）最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。（联系全文想一想，这里的“？”“！”各指

16、的是什么？作者这样表述有什么好处？）（2）只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。（“见微知著”是什么意思？这句话和课文开头有什么联系？）1、生自读，师巡视。2、指名回答，如回答不完整，请别人补充。预设答案：（1）这里的“？”是发现的问题，是不断地追求。“！”是通过探索，解决了疑问，发现了真理。这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。（2）见微知著：看到一点苗头就能找到事情的发展趋势 或事情的实质。这句话与文章开头首尾呼应，突出主题：真理诞生于一百个问号之后。四、第二次先学后教：小练笔。作者运用三个具体事实说明了“真理

17、诞生于一百个问号之后”的观点。我们也仿照课文的写法进行一次小练笔，用具体事实说明一个观点。比如，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“团结就是力量”（5 分钟完成）1、学生练笔，教师巡视。2、全班交流。五、当堂检测：1、把你的小练笔整理成短文。2、摘抄对自己有启发的语句。板书设计：15、真理诞生于一百个问号之后 见微知著 善于发问 ！？不断探索 独立思考 锲而不舍 教学反思：8 16、表里的生物 教学目标：1、会写“脆、拦”等 8 个字，正确读写“洪亮、盲人”等12 个词语。2、默读课文，能联系课题说说课文写了一件什么事。3、体会“我”是一个怎样的孩子，并能从文中找出相关语句来印证

18、自己的观点。4、抓住人物的语言、心理描写，体会人物内心的情感。能联系生活经历理解课文结尾。教学重难点：体会“我”是一个怎样的孩子，并能从课文中找出相关语句来印证自己的观点。教学准备：多媒体课件。教学课时：2 课时 第一课时 课时目标：1、会写“脆、拦”等 8 个字，正确读写“洪亮、盲人”等12 个词语。2、默读课文。能联系课题概括课文的主要内容。教学过程：一、激趣导入，自学字词 1、激趣导入，读题设问。（1）启发谈话：同学们，你们都喜欢大自然中的什么声音？请描述一下。学生发言交流。教师播放一组自然界中生物发出的声音。（如牛、百灵鸟、鸭子、鹦鹉等动物的叫声）（2）讨论：除了这些有生命的生物外，有

19、没有能发出声音的无生命的东西？（如雷、海浪、风等）（3）（出示旧式机械手表）这块手表能够发出声音，里面有生物吗？（4）板书课题。二、第一次先学后教：比正确朗读课文，扫除生字（1）请同学们自由读课文，自学生字词，遇到不认识的字词可以查字典或询问同学。（2）交流自己读懂了些什么，还有哪些疑问。（3）教师检查学生自学情况。三、第二次先学后教：整体感知，理清脉络 1、初读课文，提出要求。课件出示：默读全文，联系课题，想一想：课文主要写了一件什么事？填一填。课 文 先 写 _，然 后 写_，最后写_。提示阅读方法：边读边思考，适当圈点勾画。9 2、汇报交流。（1）课文主要写了一件什么事？小时候的“我”认

20、为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了表里有个小蝎子的说法。（2）学生口头“填一填”。课件出示：课文先写“我”认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面一定有一个小生物，然后写一次父亲打开表盖让“我”看，并说这摆来摆去的小东西是小蝎子的尾巴，最后写“我”信以为真，见人就说父亲的表里有一个小蝎子。四、当堂检测 1、给多音字组词。看 kn_ kn_ 恶_ w_ 秘 m_ b _ 转 zhun_ zhun_ 蒙 mng _ mng_ 2、填空题 按要求写词语。近义词：立即_ 呈现_ 增加_ 拒绝_ 反义词：清脆_ 美丽_ 自动_ 3、填空题

21、读课文表里的生物，把下列词语补充完整。美妙_ _悦耳 异常_ 第二课时 课时目标：1、正确读写“洪亮、盲人”等12 个词语。2、体会“我”是一个怎样的孩子，并能从课文中找出相关语句来印证自己的观点。3、抓住人物的语言、心理描写，体会人物内心的情感。能联系生活经历理解课文结尾。教学过程：一、合作学习，深入交流 第一次先学后教：比正确理解课文（1）“表里的生物”是什么？它有什么特别之处？（2）文中有很多处心理描写，用横线画出来。（3）文中的“我”是个怎样的孩子？说说理由。2、学生自学，教师巡回指导。3、师生交流自学情况。（1）首先请同学们来谈谈第一个问题。1 0 （2）学生交流。教师相机出示课件。

22、课件出示：“表里的生物”的特别之处：我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。（3）读一读你画出的心理描写的句子并谈谈体会。预设：父亲说“不许动”，表里边会是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。引导体会：这段话对“我”的心理描写非常细腻，从中可以感受到“我”对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。文章中还有多处这样的文字，将心理描写夹杂在叙事之中。

23、课件出示：我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。联系上下文，边读边体会，作者就像在与人倾心交谈，让我们真切地感受到了“我”的内心世界，感受到童年的天真无邪。指导学生在体会的基础上读好句子，读出儿童的好奇和天真。（4）读了上面的几个句子，你觉得“我”是个怎样的孩子？（5）根据学生的回答，归纳补充：“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。要求学生从课文中找出其他的句子来印证刚才表述的观点。课件出示：越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦

24、。不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：滴答，滴答没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。“为什么还蒙着一层玻璃呢？”“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。“为什么呢？”我又问。引导：从第 1 句话中你能体会到什么？（因没有满足好奇心，“我”感到很痛苦）从第 2 句话中你能体会到“我”的什么特点？（“我”善于从视觉、听觉等方面对父亲的怀表进行仔细观察）从第 3 个片段中可以体会到“我”是个勤于思考、喜欢探索的孩子。第二次先学后教：回顾拓展，深入理解 1、研读对话，角色朗读。1 1 （1）导语：同学们，文中的对话也很精彩，我们来读一读吧！学生自由朗读对

25、话。（2）小组合作，分角色读。课件出示：可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：滴答，滴答没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。一天，我对父亲说：“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：“只许听，不许动。”停了一会儿，他又添上一句：“小孩儿不许动表。”此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问：“为什么还蒙着一层玻璃呢？”“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。“为什么呢？”我又问。“这摆来摆去的是一个小

26、蝎子的尾巴，一动就要蜇你。”（3）指导朗读。（4）小组推荐几个同学，在班上表演分角色朗读课文。（5）评价朗读。2、回顾课题，理解结尾。（1）结合课文，用自己的话说一说“表里的生物”其实指的是什么。（表里的各种精密的元件）（2）作者结尾说“这样的话我不知说了多久”，其实表里根本没有生物，作者为什么会这么说呢？“也不知道到什么时候才不说了”，作者又为什么不说了？“我”当时还小，以为是表里的生物发出的“滴答，滴答”的声音，并天真地相信了爸爸的话，以为有一个小蝎子在表里。后来渐渐长大，“我”明白了钟表的原理，于是不说了。3、拓展小练笔。（1）引导交流：作者回忆了童年的发现，虽然这个发现或许是那样的可笑

27、，却是作者记忆中的珍宝。你是否也有过这样的经历？（2）仿写：请你运用语言描写的方法写一个小片段。4、指导书写，布置作业。（1）指导书写。田字格出示：脆、拦、玻、璃、恶、怖、蟋、蟀。教师指导书写“蟀”字：左窄右宽，“率”的第三笔是撇折，不是点。1 2 学生练写，教师指导。当堂检测：1、通过学习课文你有哪些收获？2、写一写你儿时的有趣经历或一个发现。板书设计：教学反思：17*他们那时候多有趣啊 教学目标：1、默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。2、能大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的。教学重难点：默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天

28、的不同。教学准备：1、预习提纲：完成状元大课堂好学案对应课文预习作业。2、准备资料：多媒体课件。教学过程：一、板题示标：同学们的想象丰富而奇特，而美国作家艾萨克阿西莫夫笔下未来的学校又是什么样的呢？今天我们来学习课文他们那时候多有趣啊。（板书课题）2、读题质疑。提问：读课文题目，你想知道什么？（预设：“他们”是谁？“那时候”是什么时候？怎样“有趣”呢？）二、第一次先学后教：比读课文 自学指导 1、说一说：怎样提高默读的速度？2、学生交流。1 3 3、归纳提示：不要把全部注意力放在个别字词的识记上，应侧重于对内容的理解；尽量不回视，多扫视；适当圈点勾画重点词语和句子，保证阅读效果等。4、快速默读

29、，说说课文大意。三、第二次先学后教：比回答问题（1）提出问题：他们那时候多有趣啊一课中，“他们”指的是谁，“那时候”又是什么时候？（2）学生明确：“他们”就是玛琪的爷爷的爷爷那一代人，“那时候”是几个世纪以前。（3）教师启发：这句话是玛琪心里所想的。一个生活在几个世纪以后的小女孩，怎么会知道“那时候”的事情？（通过一本“真正的书”）（4）引导思考：“真正的书”真是个奇怪的措辞！和它相对的是什么样的书？玛琪用的书和它有何不同？（课件出示课文第 3 自然段）课件出示：他们翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动，真是有趣极了，你说是

30、不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。小结：一本普通的纸质书却被称作“真正的书”，令女孩感到格外稀奇。可见这篇科幻小说的视角十分独特。它不像一般的科幻小说那样立足现在，展望未来，而是以未来人的视角回顾现在，对现在的学习生活进行“考古”。2、自读要求：除书本之外，文中未来的教育环境和现在还有什么不同？阅读课文，查找信息并填写表格。课件出示：现在 未来 学习地点 专门的教室 家里 授课教师 真人 机器人 学习模式 学同样的课程；一起上课；互相帮助；互相讨论问题 单独学习；人机对话；根据个人情况调整学习内容和学习进度；没完没了的测试 学习氛围 开心、有趣 讨厌、令人

31、憎恶 3、了解情节，聚焦科幻。过渡语：科幻小说中描述的未来生活发生了翻天覆地的变化。然而，它和魔幻小说、武侠小说、神话小说等又有区别，它往往是现实世界向未来的延伸，代表了人类对未来科技发展的向往和期待。（1）提出问题：文中哪些情节是作者的想象？哪些情节在我们的现实生活中是有据可循的？（2）学生交流。预设：文中作者所写的未来的上学方式都是想象出来的，但这些都是有现实基础的科学想象，如书电子书；机器老师网络教学；一对一教学因材施教的教育理念 1 4 （3）相机板书：科学性基于现实；预言性大胆想象。三、探究意图，拓展阅读 1、讨论交流，感知人物形象。（1）细读课文，找出关于玛琪和托米的动作、心理和语

32、言描写的句子，说说他们分别具有怎样的性格特点。（2）学生互相讨论，明确答案。玛琪：天真可爱，富有好奇心，知识面不如托米广阔。托米：很有主见，知识面广阔，看待问题理性全面，有青春期大男孩的“酷”劲儿。（3）找出课文中能体现两人形象的段落，并且通过朗读区分出两人的性格差异。2、研读课文，探究创作意图。（1）教师提问：玛琪不喜欢眼下的学习方式，那么她对“他们那时候”的学习方式又持怎样的态度？她的看法有什么变化呢？（2）学生研读课文中相关的句子并交流。鄙夷不屑玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情。诧异所以她对托米说：“怎么会有人写学校呢？”3、畅想未来，创作科幻篇章。你所期待的未来教育是什么样子的？小组讨论，并

33、与大家分享交流。4、拓展阅读。课外阅读芬达的秘密 纳尼亚传奇。板书设计：鄙夷不屑诧异难过怀疑好奇赞叹 教学反思：口语交际 辩论 教学目标：1、学习辩论的特点,掌握辩论的技巧。2、学会搜集材料，并对材料进行梳理、归纳和标记材料。3、引导学生从不同角度看待问题,培养学生的思辨水平。4、将所学知识运用到生活中,培养学生的口语交际能力,树立学生的自信心。教学重点：1、学会搜集材料，并对材料进行梳理、归纳和标记材料。2、引导学生从不同角度看待问题,培养学生的思辨水平。教学难点：1、学习辩论的特点,掌握辩论的技巧。1 5 2、将所学知识运用到生活中,培养学生的口语交际能力,树立学生的自信心。课时安排：一课

34、时 教学准备：多媒体课件 教学过程：一、引用名言,导入新课。“事不说不清,理不辩不明”,一件事往往是“公说公有理,婆说婆有理”,为了更好地解决问题,找出真理,往往用到辩论。今天我们就来学习一下辩论的相关知识和技巧。二、精彩赏析,借鉴学习。1、读过三国演义的同学可能都很佩服诸葛亮,佩服他的鞠躬尽瘁、死而后已,佩服他的神机妙算、料事如神,其实还有一点让我们佩服的,就是他雄辩的口才,他曾在江东“舌战群儒”,一举促成了孙刘联盟。下面我们就一起来欣赏“诸葛亮舌战群儒”。2、观看三国演义中“诸葛亮舌战群儒”的片段,在看的过程中,请同学们结合三国演义的内容,观察视频中诸葛亮的表现,对诸葛亮的语言、说话内容做

35、分析,思考诸葛亮为什么能够“舌战群儒”。3、看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物辩论的特点分组讨论,小组讨论后组长归纳、发言。(高超的语言技巧、各个击破、先守后攻)三、明确要点,掌握技巧。阅读课文上的内容,结合自己的了解,说说辩论时要注意哪些事项。(一)辩论必须遵守的原则。1、道德原则。辩论的最基本的道德原则是摆事实,讲道理。任何歪曲事实、无理蛮缠,甚至恶言相向,进行人身攻击,侮辱对方人格的言行都是不道德的。只有遵守“摆事实,讲道理”的基本道德原则,才能达到辩论的目的。2、审美原则。(1)语言美。条理清晰的语言,具有说服力的事例。(2)形象美。美好的公众形象。具体表现为:

36、音色亮丽,节奏明快;庄谐适当,攻守有度;得理饶人,不骄不躁;失势不馁,屡败屡战。(二)辩论的基本要求。1、要明确自己的观点。2、要做辩论前的准备,包括搜集论证己方观点和反驳对方观点的材料。3、辩论时,要做到条理清晰,用事实说话。4、最后要总结陈词,全面总结本方观点。(三)辩论前的准备。1、辩论者对于自己所持的论点要进行自我诘难与反复推敲,保证论点的正确性。1 6 2、要搜集和掌握足够数量的支持自己观点的具体事例。3、要反复检验和推敲语言表达的清晰度、逻辑性以及表现力。四、总结方法,巩固强化。怎样提高辩论的水平?学生思考后回答,教师总结。1、把握开局主动。为了掌握主动权,我们首先就不能在气势上输

37、给对手,要保持充足的自信,显示出凌厉的攻势。还应该在开篇立论中做到稳扎稳打,尽量讲一些四平八稳、留有余地的话,既不给对手留下可乘之机,也不把自己的退路堵死。2、确保语言干净利落。对准辩论的焦点,不拐弯抹角,不添加多余的语言,以酣畅淋漓的情感、干净利落的话语瓦解对手的观点。不说半句废话,确保每句话都有“战斗力”。3、抓住对手的核心观点。抓住对手主要观点中的核心的部分,展开你的正面进攻,这样才有效率。4、争取牵制对方。对方发言的时候,一定要静心地聆听。从他们的措辞、语调、音量中,尝试判断他们观点的薄弱环节。在攻辩和自由辩论中,集中攻击这些环节,力求先声夺人。取得优势后,不要轻易松手,而应“宜将剩勇

38、追穷寇”,积小胜为大胜。五、及时演练,课堂小结。将教材中列举的辩论题目写在纸条上,折起来放入盒子内。每个小组派代表到讲台前随意抽取纸条,确定本组辩论题目,与其他同一题目的小组进行辩论练习。要求:辩论的内容和语言要符合特定的情境,恰当运用本节课所学的知识,力求达到最佳效果。结语:说话能力是一种综合性能力,它不仅指一般说话的技巧,还包括说话人的观察能力、思维能力、应变能力、知识结构及其他有关的因素。在辩论中,每位同学发言的时间都是有限的,所以大家一定要学会精练语言;另外,怎样在最短的时间内向对方同学提出质疑,在相互尊重的前提之下敏锐地抓住对方的漏洞,这也是我们要不断地去锻炼完善的地方。能言善辩不可

39、能一蹴而就,只能持之以恒,循序渐进,才能不断提高。同学们,在今后的学习生活中,我们一定要有意识、有目的地锻炼自己的口才,提高自己的说话交际能力。板书设计：口语交际:辩论 特点：1、双向性 2、对抗性 3、思辨性 4、通俗性 道德原则 明确观点 教学反思：1 7 习作：插上科学的翅膀 教学目标：1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来另人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。2、放飞想象，大胆设想，明确本次作文要写的是科幻类题材的作文,根据提示写一个神奇的科幻故事。3、和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。教学重点：放飞想象，大胆设想，明确本次作文要写的是

40、科幻类题材的作文,根据提示写一个神奇的科幻故事。教学难点：和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。课时安排：两课时 教学准备：多媒体课件 第一课时 课时目标：1、交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来另人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。2、放飞想象，大胆设想，明确本次作文要写的是科幻类题材的作文,根据提示写一个神奇的科幻故事。教学过程：一、联系课文,轻松导入。1、同学们还记得我们刚学的他们那时候多有趣啊是什么类型的文章吗?(科幻类)2、文中玛琪的机器人老师一次又一次地给玛琪做地理测试,玛琪非常痛苦,但是机器人老师知道吗?(不知道,它是一台机器,只能按照

41、设计好的程序去教学生。)3、请同学们再思考下,托米的机器人老师为什么被搬走一个月?(因为历史那部分内容完全显示不出图像。)4、我们来想象一下,假如现在让你在一个机器人老师和一个真人老师中选择一个,你更希望是哪个老师?我们来探讨一下他们各自的优势和劣势在哪里?(学生自由发言:机器人老师的优点是可以就同一内容反复讲解,不知疲倦;而真人老师的优点是针对同学们的问题,个别辅导。缺点也各不相同)5、未来的学校是这样教学的,未来的工厂是怎样生产的呢?未来的农场又是怎样种植的呢?未来的 同学们,请发挥你们的想象,让想象插上科技的翅膀,带领我们奔向未来的世界吧。(板书:插上科学的翅膀飞)二、自由讨论,启发思路

42、。1、各位小科学家们,请说说你为什么要选择这方面的内容去写。(学生自由讨论)1 8 2、汇报讨论成果。(1)引导学生先说出自己所描写的领域、范围或者方向等。(2)同学们,我们勾画的未来蓝图如此美好、如此神奇,那么,要怎样把这些美好详略得当地描写出来呢?(此处可作重点描写部分的探讨和简略描写部分的探讨。)(3)归纳完这些细碎的信息之后,引导学生想象有没有什么更好的典型事例可以体现。选择一两件比较有代表性的事例写下来。(注意:事件必须能够突出想象的特点。)三、整理思路,解析题目,自由习作。1、整理思路:学生先打草稿,确定自己想写什么内容,想想神奇在哪里。学生先把思路整理出来。2、老师讲解标题的重点

43、,给学生讲解如何插上科学的翅膀飞起来。(1)特点(学生归纳):科学:指发现、积累并公认的普遍真理或普遍定理的运用,已系统化和公式化了的知识。翅膀:翅膀(或翼)是生物的一种飞行器官。翅膀的作用主要是飞行时提供前进动力和维持身体平衡。飞:字面意思是非常迅速地快跑,像飞起来一样,有风驰电掣的意思。(2)事例(学生思考):插上科学的翅膀飞就是插上先进技术飞起来。3、结构安排:选出三个典型的事例来表现飞起来特点的同时,还要注意,文章必须做到有详有略,详略得当,三个事例可安排一个详写,两个略写。4、学生自由习作,教师巡视指导。板书设计：习作:插上科学的翅膀飞 大胆想象 详略得当 第二课时 课时目标：和同学

44、分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。教学过程：一、谈话导入新课 上节课我们相互分享了神奇的科幻故事，这节课我们就来评一评谁的科幻故事更精彩吧。二、交流想象，评改作品 选出两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。习作的重点在于讲清楚所写的是未来的某某领域的神奇,事例能体现神奇的特点,语言通顺流畅,等等。1 9 三、课堂小结。学生通过选择自己熟悉的某个领域作为出发点,运用典型的事例来描写未来某个领域的形象特点,掌握刻画未来的技巧。四、拓展延伸。将你的作文与你的同桌交换,看看你们能不能根据对方的文字描写,画出未来神奇的画面。(看看是否刻画到位)板书设计：插上科学的翅膀飞 你是谁？从哪里来？

45、尊重科学、合理创造 敢于想象，才能成就伟大。儒勒、凡尔纳 教学反思：语文园地五 教学目标：1、养成阅读课外书的习惯,边读边思考,并且能够做到不懂就问或者及时查资料。2、懂得文言文中一些词语的意思。能把成语的意思用具体的情景阐述出来。3、能练习课文，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用。4、了解赵孟頫字体的特点，感受赵孟頫字体的秀丽柔美，稳健大方的特点。5、积累名言警句,养成思辨的好习惯。教学重点：1、懂得文言文中一些词语的意思。能把成语的意思用具体的情景阐述出来。2、能练习课文，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用。教学难点：理解并积累名言警句,养成思辨的好

46、习惯。课时安排：两课时 教学准备：多媒体课件 第一课时 课时目标：1、养成阅读课外书的习惯,边读边思考,并且能够做到不懂就问或者及时查资料。2、懂得文言文中一些词语的意思。能把成语的意思用具体的情景阐述出来。3、能练习课文，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用。2 0 教学过程：一、导入新课,激发兴趣。1、(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的 4 篇课文,今天,我们一起来学习语文园地的内容。2、请同学们先回忆一下本单元的 4 篇课文,想一想:每篇课文都是哪种类型的?你用多长时间可以读完?二、学习“交流平台”。1、现在我们来交流一下,你阅读本单元的课文分别用了多长时间?(

47、学生自由交流,并推选出阅读速度快的同学。)2、表扬阅读速度快的同学,让学生交流自己提高阅读速度的心得。3、关于阅读课外读物,特别是一些名著,要边读边思考,阅读完后可以写写心得体会,和平时训练的习作一样,对于有问题的地方,要用修改符号进行修改,对于一知半解的问题要查资料,确保准确。4、小结:同学们在课外阅读时要集中注意力,从浅入深,循序渐进,多读名著。并且在阅读的过程中,要不断思考,并写下心得。对自己的习作,要多读几遍,发现问题时用修改符号仔细修改。对于不懂的问题及时查资料或者向人请教,等等。三、学习“词句段运用”。1、借助文言文中学过的词语的意思去推导成语的意思。课件展示:走马观花 自愧弗如

48、声泪俱下 不以为然 过犹不及 赴汤蹈火 学生齐读后思考:这些画横线的字的主要意思是什么?(走:跑。弗:不。俱:都。然:是,对。及:达到。汤:热水。)2、课本“词句段运用”还有两个句子,先读一读,再和同桌一起交流句子的主要意思。3、检查反馈,全班交流。(1)正像数学家华罗庚说过的,科学的灵感,决不是坐等可以等来的。(说明任何科学发明或者真理都是在不断发现问题,不断研究、探讨、解决问题中得来的。)(2)莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年,它的功用更是不言而喻。(起到了突出中心的作用,写出了阅读的好处。)4、在本单元的课文中,还有不少值得细品的语句,请找出来,与周围的

49、同学交流、品味,说说这些语句的主要意思。5、学生互相交流,教师巡视指导。四、课堂总结 这一节课，我们分享了好的学习习惯，还一起分享了阅读的好处，希望在以后的学习生活中能用这些好的学习习惯帮助自己成为更优秀的人。用阅读丰富自己。2 1 第二课时 课时目标：1、了解赵孟頫字体的特点，感受赵孟頫字体的秀丽柔美，稳健大方的特点。2、积累名言警句,养成思辨的好习惯。教学过程：一、学习“书写提示”1、教师展示楷书和行书各一张,学生先说一说两种书法的区别,再读一读展示的相应的句子,说说它们的区别。学生交流。(发现:楷书的笔画每一笔都很规范,笔画与笔画之间不互相牵连,所以,楷书写起来相对速度较慢。行书是介乎草

50、书和楷书之间的一种字体,它不像草书那样难写难认,又不像楷书那样严谨端庄,但是,行书的连笔可以加快书写速度。)2、学生齐读这两种书法的书写文字,全班交流。3、展示赵孟楷书三门记。(1)学生对比认识其楷书内容;(2)学生自由讨论其楷书特点;(3)总结。(结构严谨端庄,平正宽绰;秀丽柔美,稳健大方)。二、学习“日积月累”。1、学生齐读“日积月累”的句子,注意读准“变”“通”的读音。2、学生交流句子意思,明白这些句子都是古文中的名言警句。第一个句子出自周易,意思是:事物发展到了极点,就要发生变化;发生变化,才会使事物的发展不受阻塞;事物不受阻塞,才能不断地发展。第二个句子出自礼记,意思是:如果能够一天