部编版八年级上册语文《背影》课件.pdf

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1、 背 影 一、教学目标：1、积累生字词，注意体会口语和书面语的区别。2、学习本文抓住“背影”构思全文的写作手法，学习作者谋篇布局。3、有感情朗读课文，抓住细节，体会作者寄予其中的幽微复杂的父子深情。二、教学过程：1、生字词积累（1）根据意思写出相应的生字词 旧时指官场中临时委任的职务，后来也泛指职务或官职。（差使 ）乱七八糟的样子。（狼藉 ）纷纷落下的样子。（簌簌 ）把财物等典当、抵押出去。（典质 ）失业在家。因晋代潘岳辞官家居，作闲居赋而闻名。（赋闲 ）犹豫。（踌躇 ）言行守旧，不合时宜。（迂 ）腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。（蹒跚 ）衰颓败落。（颓唐）细小而琐碎的事。（琐屑 ）看到某种

2、情况而心情悲伤。（触目伤怀 ）死亡的委婉说法。（大去 ）补充：天子之死叫崩，驾崩；诸侯、嫔妃、公卿大臣之死叫薨；士大夫死曰“卒”；士死曰“不禄”。庶人死曰“死”。另有谢世、仙逝、辞世、长逝、身故、归西、亡故等说法。（2）齐读上述生字词并抄写 2、快速默读课文，根据提示，完成对全文情节的把握：回家奔丧 浦口分别 望父买橘 读父来信 3、你觉得作者写这篇文章的目的是什么？4、抓住关键词，理出文章线索，学习作者谋篇布局 文章出现几次“背影”?这几次“背影”在写法上有什么不同？其作用分别是什么？第一次“背影”在开头，其作用是：呼应题目，引出下文（虚写）第二次“背影”在“望父买橘”部分，紧扣题目，详写背

3、影，定格形象，寄托情感。第三次“背影”在“父子分别”时，再次扣题，点出背影，强化情感。第四次“背影”在文末，呼应题目照应开头，表达对父亲的思念和愧疚之情。（虚写）小结：“背影”在全文起到了线索的作用。5、余光中在论朱自清的散文中说“背影一文久有散文佳作之誉，其实不无瑕疵，其一便是失之 伤感。短短千把字的小品里，作者便流了四次眼泪，也未免太多了一点。”你同意这种说法吗？第一次落泪：家道中落，亲人离世 第二次落泪：结合上下文，抓住背影，补充心里活动“这时我看见他的背影，想到我的眼泪又下来了。”第三次落泪：父子分别，对父亲的同情、不舍和感激之情全涌上来。第四次落泪：回忆起与父亲的生活感情经历，有理解有愧疚有感激有思念有悲伤。6、细读解密：抓住关键句，体会朱自清先生文章“用情极深，而文笔含蓄”的风格特点。（1）我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。（2）他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却了我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。”前一句话理解中带有一丝埋怨，后一句却是深深的自责。