高中政治教案《矛盾是事物发展的源泉和动力》.pdf

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1、本文档为 Word 版本，可随意编辑 1 高中政治教案矛盾是事物发展的源泉和动力 惟独让学生不把所有时间都用在学习上，而留下许多自在安排的时间，他才干顺利地学习，这是教导过程的规律。下面是我为您推举高中政治教案矛盾是事物进展的源泉和动力。一、教学目标 【学问目标】1.识记矛盾、矛盾同一性、斗争性；2.理解矛盾同一性与斗争性的辩证关系；3.控制矛盾普遍性与特别性相关原理。【能力目标】1.通过自学和研究矛盾相关案例，提高自主学习、合作探索的能力。2.能辩证对待生活中的矛盾，提高运用矛盾分析法分析和解决实际问题的能力。【情感看法价值观目标】正确看待生活中矛盾，用矛盾的观点看问题。二、教学重难点 本文

2、档为 Word 版本，可随意编辑 2 【重点】理解矛盾同一性与斗争性的辩证关系；控制矛盾普遍性与特别性相关原理。【难点】正确看待生活中矛盾，用矛盾的观点看问题。三、教学办法 案例研究法、引导提问法。四、教学过程 环节一：导入新课 视频播放：2022 年俄罗斯世界杯亚洲区预选赛中卡对决 设置问题：刚才完结的世界杯亚洲区预选赛中国队的竞赛令人印象深刻，在最后一场竞赛中，中国以2:1 打败卡塔尔，在这场竞赛中，中国和卡塔尔是一种什么关系?很好，是竞争对手是对立的，但假如没有了其中任何一方，这场球赛还能打得下去吗?这表明他们还有什么关系?老师总结学生的答复：这种对立和统一的关系，在哲学上我们就叫矛盾，

3、进而导入本课。环节二：新课讲授 一矛盾的同一性和斗争性 1.矛盾既对立统一 本文档为 Word 版本，可随意编辑 3 过渡：同学们请结合课本上 67 页的他敢烧吗的图片，并按照课本内容概括出矛盾的含义。学生按照老师提醒、自主学习答复：矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，矛盾就是对立统一。矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性。老师联系导入中两个国家在竞赛时对立、统一的关系进行概念分析，并请几位同学介绍表明自己找的关于矛盾对立统一的事例。学生结合生活与学习提出例子，教与学、黑与白、好与坏、善与恶、讳疾忌医等等。老师结合学生的举例加以点拨：有的同学可能把生活中的矛盾和哲学上的矛盾

4、的概念混同，日常生活中说的矛盾：往往说成冲突或不同意见；而哲学上指的是矛盾事物本身所包含的既对立又统一的关系。2.矛盾的同一性：是矛盾双方互相吸引、互相联结的属性和趋势。过渡：同学们，我们说矛盾的统一属性是同一性，则什么是同一性呢?有什么表现呢?【课堂探索】多媒体展示漫画他敢烧吗?并思量问题：他为什么不敢烧?通过这个事例我们可以得出什么结论呢?本文档为 Word 版本，可随意编辑 4 学生经过观看可以发觉：在图中，甲、乙双方在肯定条件下处于平衡状态，构成矛盾的统一体。双方互相依存，互为存在的前提，因而他不敢烧。最后老师总结：任何矛盾的双方都存在互相依靠的关系，一方的存在以另一方的存在为前提，双

5、方共处于一个统一体中。老师继续列举其他的例子帮忙学生理解，如：没有黑就无所谓白，没有善就无所谓恶，没有学就无所谓教，没有苦就无所谓乐等。【课堂探索】多媒体展示下列谚语和诗句，并研究沟通其所反映的哲理?A.乐极生悲、否极泰来；B.满招损，谦受益；C.失败乃胜利之母；D.将欲弱之，必固强之；将欲废之，必固兴之；将欲夺之，必固与之；E.豪华尽出胜利后，逸乐安知与祸双。学生分析可得出：矛盾双方互相贯穿，互相渗透、互相包含，在肯定的条件下可以互相转化。老师小结：矛盾的同一性是矛盾双方互相吸引、互相联结的属性和趋势。同一性表如今：矛盾双方互相依靠、互相贯穿。3.矛盾的斗争性：矛盾双方互相排斥、互相分别的属

6、性，它体现着对立双方互相分别的倾向和趋势。让学生自学矛盾斗争性的概念并举例。学生结合本文档为 Word 版本，可随意编辑 5 生活列举出：新陈代谢过程中的同化与异化、植物吸水和蒸发、生产与消费、磁铁的两极等。老师点明这些都是斗争性的详细表现，哲学上的斗争包括一切差别和对立。4.矛盾的同一性和斗争性的关系 过渡：矛盾具有同一性和斗争性两种属性，则矛盾的两种属性之间是什么关系呢?给学生展示资料：史伯说：和实生物，同那么不继。孔子说：君子和而不同，小人同而不和。让学生自主学习课本学问、并互相沟通，得出二者关系：同一性离不开斗争性，没有斗争性，就没有矛盾双方的互相依存和互相贯穿，事物就不能存在和进展；

7、斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和进展。矛盾双方既对立又统一，由此推进事物的运动、改变和进展。二矛盾的普遍性和特别性 过渡：陶渊明的桃花源记中描写了一个与外界隔绝、风景秀媚，人际和睦的没有任何矛盾的抱负世界。从哲学角度看，这个世外桃源就真的一点矛盾也没有吗?1.矛盾的普遍性 本文档为 Word 版本，可随意编辑 6 利用学生课前预备的植物、动物、人类社会不同矛盾的事例，启示同学们事事有矛盾，时时有矛盾。让学生结合学习和生活中遇到的矛盾，说一说，我们怎样来看待这些矛盾呢?最后师生共同总结出：要敢于成认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，主动寻

8、觅正确的办法解决矛盾。2.矛盾的特别性 过渡：我们常说家家有本难念的经，每家状况各不同，矛盾具有普遍性，不同事物的矛盾一样吗?1通过多媒体展示五幅名人漫画，说说他们都是谁。思量：从辩证法角度，你发觉了什么?并举例表明其详细表现?学生可得出矛盾具有特别性。详细表如今：不同事物有不同矛盾，如动物、植物矛盾不同。同一事物在进展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾。犹如一片叶子的嫩叶期与老叶期。同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特别性。如：家家有本难念的经。2探索：因地制宜、因材施教、量体裁衣等成语，体现了针对矛盾的特别性而实行不同的方法，总结启示并说说你还知道那些类似的成语?学生按照

9、观看可以发觉每个漫画都有不同的特点，本文档为 Word 版本，可随意编辑 7 矛盾具有特别性。这些成语体现了其办法论要求：详细问题详细分析，兵来将挡水来土掩一把钥匙开一把锁等成语也体现了这一要求。老师小结：矛盾具有特别性，要详细问题详细分析。环节三：稳固提高 多媒体出示小案例：猫和老鼠是一对老冤家，它们能在竞争中共同生存下来，是因为在同对方的斗争中不断完美自己：老鼠会装死，猫会假眠；老鼠昼伏夜出，猫的眼可以随光线的阴暗而变化瞳孔的大小，夜间仍可看见东西；老鼠的听觉极为敏捷，稍有动静就藏得无影无踪，猫那么在脚下生成了肉垫，走起路来无声无息。请问：1猫和老鼠是怎样在竞争中共同生存下来的?2你还能举出生物界的其他事例吗?3为了猫和老鼠能更好地生活，提出你的倡议。环节四：小结作业 小结：按照本框的内容特点及学生学习的特点，我会结合板书内容，采纳归纳式小结。作业：搜集我国精准扶贫的详细事例和对策，试本文档为 Word 版本，可随意编辑 8 用所学矛盾的相关原理进行分析。五、板书设计