部编版五年级下册《军神》教学反思.pdf

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1、部编版五年级下册军神教学反思 在诸多同事的协助下，我完成了自己新的一学期的能手引领课部编版五年级下册军神。军神这篇课文写了年轻军人刘伯承参加蔡锷“讨袁护国运动”时，右眼严重致残后，坚持不用麻醉药、忍受巨大疼痛接受 72 刀手术治疗，被沃克医生称为“军神”，表现了刘伯承坚韧不拔的钢铁意志。在教学中，我有以下一些感悟：一、构思镜头，感悟军神。本课教学中，感悟刘伯承钢铁般的意志是教学难点。教学中，为了让学生能够发自内心地对这位伟大的人物有内心的感触，结合影视片段，我引导学生抓住刘伯承手术前、手术中、手术后的表现，进行思考，让学生选取合适作为特写的镜头文字。手术前：刘伯承不用麻醉药，体会病人的坚强，可

2、概括为“一药不用”。手术中：刘伯承忍受痛苦，“紧紧抓住、汗如雨下”，体会刘伯承是军人中的楷模，可概括为“一声不吭”。手术后：笑谈“数刀”的情景，从 72 刀再次体会病人的超出常人的坚强，可概括为“一刀不漏”。学生从中感悟到一般军人是做不到的，从而领悟到刘伯承手术中忍受剧烈痛苦，表现了刘伯承坚强的意志。二、填写表格 书写内心。文字和电影很好地展现了当时的场景，但是人物的内心还需要学生感悟体会。为此，教学中，我设计了一个表格，让学生结合之前的镜头选择、文章影视之间的对比，书写感悟刘伯承在手术不同阶段的内心独白，同时让学生上台进行影视画外音的配音活动，都是为了表现主要人物“刘伯承”特点的。通过这样的

3、活动设计，进一步让学生去感悟“军神”二字的深层含义，进一步将刘伯承的人物形象深刻化。学生通过书写内心，配画外音进一步地走进刘伯承的内心，从而达到情感共鸣。三、教学中的不足之处。上完课，掩卷反思，我仍觉得有一些遗憾。本课中刘伯承在手术中的表现描写细致，教学时让学生体会刘伯承军神的形象，是通过动作、神态、语言描写时，“读”这一重要环节，我进行的比较少，应当结合问题，让学生多读几遍课文而后在读中理解课文内容，体会刘伯承钢铁般的意志。在读中和作者产生共鸣，对刘伯承产生由衷的敬佩；在读中去感悟祖国语言文字的魅力。四、改进措施 在以后教学中，我应该在讲新课之前，激发学生设疑，为学习课文做好铺垫。让学生大胆提问，对学生所提问题梳理引导，以便及时引导教学的核心问题，作为探究的主线。如本课可以确定“为什么沃克医生称刘伯承为军神”为核心问题，让学生从沃克医生的思想情感的变化以及刘伯承将军接受治疗过程中的神情、动作、语言等，感受刘伯承的坚强意志，感悟人物特点。