部编版八年级语文上册期末考试(含答案).pdf

《部编版八年级语文上册期末考试(含答案).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版八年级语文上册期末考试(含答案).pdf（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 1/10 部编版八年级语文上册期末考试（含答案）满分：120 分 考试时间：120 分钟 一、语言的积累与运用。（35 分）1、下列词语中加点字注音全部正确的一项是（）A悄然（qio）荒谬（mi）溃退(ku)锐不可当（dng）B要塞（si）瞥见（pi）仲裁（ci）歼灭（qin）C屏息（bng）诘问（ji）教诲（hu）素湍绿潭（tun）D翘首（qio）荇（xng）寒噤(jn)寒颤（zhn）3、下列加点成语运用不恰当的一项是()A就算海枯石烂，我也会朝着自己梦想的方向努力。B目前，住房价格一涨再涨，令购房者叹为观止。C你也许有困惑，而今天困惑中的探索正是明天豁然开朗的准备。D因为这个项目技术含量

2、高，攻关难度大，所以涉及的研究领域至今无人问津。4、下列句子中，没有语病的一项是（）A他的写作水平不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。B通过理论学习，全体干部进一步提高了认识水平。C有关部门最近发出通知，要求各地在中考阶段严防安全不出问题。D有没有团队精神和拼搏精神，是衡量一个优秀球队的标准之一。5、下列说法没有错误的一项是（）A“张目结舌”“坦荡如砥”“家庭琐屑”“积雪初融”（这四个短语的结构各不相同。）B“每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土里钻出来。”（这句话的主语是“每个严寒的冬天”。）C白杨树不是平凡的树。（“白杨树是树”是这个句子的主干。）D“万里赴戎机，关山度若飞。”（这句话

3、运用了比喻的修辞手法。）6、把下面几个句子组成语意连贯的段文字，排序正确的一项是（）鲁迅先生是一个其貌不扬的“小老头”，如果不是读书写作，走到街上可能是 2/10 没有多高的回头率的。这种力量不是来自权势，不是来自金钱，而是来自他的人格魅力。读书，的确具有神奇的力量，它可以使平凡的人物变得崇高伟大。归根到底是来自他的阅读、思考和写作。这个“小老头”太崇高太伟大了，身上有一种不可阻挡的力量。但是，每当我们阅读鲁迅的作品，就好像来到巍峨的山峰之下，总有一种高山仰止的感觉。A B C D 7、根据课文默写古诗文。（1）_，长河落日圆。（王维使至塞上）（2）三峡中正面写水大流急的语句是“_，_”仅八个

4、字就凸显出三峡夏季的特点，语言凝练而意蕴丰富。（3）_，_；烈土暮年，壮心不已。（曹操龟虽寿）（4）晴川历历汉阳树，_。（崔颢黄鹤楼）（5）请将欧阳修的采桑子默写完整。轻舟短棹西湖好，绿水逶迤。_，_。无风水面琉璃滑，不觉船移。_，_。二、文言文阅读。（15 分）（甲）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

5、故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”（选自郦道元三峡）（乙）此石经始禹凿；河中漱广，夹岸崇深，倾崖返捍，巨石临危，若 3/10 坠复倚。古之人有言：“水非石凿，而能入石。”信哉！其中水流交冲，素气云浮，往来遥观者，常若雾露沾人，窥深悸魄其水尚奔浪万寻，悬流千丈，浑洪赑怒，鼓若山腾，浚波颓垒，迄于下口。方知慎子下龙门，流浮竹，非驷马之追也。（选自郦道元河水龙门）（注释）经始：开始。禹：治水的大禹。广：开阔。崇深：高深。捍：捍卫。深：深处。悸：惊动。魄：心魂。寻：古代八尺为一寻。浑洪：水势浩大。籲（bi）：传说中的一种动物，像龟。鼓：鼓荡。山腾：像山腾起。浚（jCin）波：大的波浪。慎

6、子：慎到，战国时人，著有慎子，说：“河下龙 门，其流，驶如竹箭，驷马追之不及。”1解释文中加点的字。（1）沿溯阻绝（2）哀转久绝（3）河中漱广（4）窥深悸魄 2翻译下列句子。（1）虽乘奔御风，不以疾也。（2）水流交冲，素气云浮。3侧面描写是两文共有的写作手法，请从两文中各找一句，并说说其作用。4甲乙两文都写了水，试比较两文中水的特点的异同。1逆流而上；消失；冲击，冲荡；看，望 2即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也不如它快 水流交汇冲击，白色的水汽像云一样飘在空中 3甲文：例 1：“自非亭午夜分，不见曦月”作用：突出山的高峻、连绵 例:2：“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御

7、风，不以疾也”作用：突出水的湍急“故渔者歌曰：巴东三峡巫峡长，猿鸣三目沾裳”作用：突出三峡秋景的萧瑟、凄凉的特点 乙文：例 1：“往来遥观者，常若雾露沾人，窥深悸魄”作用：突出水流急，水雾大 例:2：“方知慎子下龙门，流浮竹，非驷马之追也”作用：突出水的湍急 4/10 4答案示例：相同点：两文中的水都有急、大的特点不同点：甲文中除了写出夏水急、大的特点外，还写出了春冬之水清静（清澈）的特点 三、现代文阅读。（30 分）1、阅读老臣的拱桥一文，完成后面小题。拱桥是一个人，不是一座桥。听这名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青虾，还有课本上的赵州桥。我认识他时，他的腰已经很弯，人也很老。那时，

8、他已在村庄东边一座老旧的石屋里当了许多年的校长。其实，校长、老师也就是他一个人。他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸开花。胡茬子布满两腮和下巴，尤其是下巴，总是硬扎扎的。哪位男生犯了纪律，他从不打手板，而是低沉着嗓音说：“把手伸出来吧，手背儿。”他的大手便把你的小手抓牢，将下巴挨近那颤抖着的小小面积的手背儿，来回蹭那么几下，让你觉得刮了刺猬一般的痒痛。因此，我们对他宽宽的下巴充满畏惧。我那时读三年级，很捣蛋的，有次挨了扎，便对同班的二青说：“校长的下巴要是脚后跟儿多好，咱就不怕他了。”脚后跟儿同校长的下巴比起来，的确有本质的不同，光溜溜的，没有钢针一样的胡茬，手背拂上去很平展的。二青听了，先是嘎嘎

9、笑了两声，然后就当了叛徒，把我出卖给校长。校长便把我找去，用浑浊的老眼定定地望着我，说道：“你真的怕我的下巴？”我望着他宽阔的脸，敬畏地点点头。他用手掌刮刮下巴，发出“嚓嚓”的响，说：“怕就别捣乱了，小子。”除了用下巴刮手背儿，他对我们很好，比如，下雨天，他的弯背就成了座真的拱桥。山里人家，稀稀落落的，校舍三面倚山，一面临沟。我和其他十来个学生，上学放学是要过沟的。那条四五丈宽的沟，冬天干涸，雨天却气势汹汹，浊流滚滚。沟上没有桥，水虽仅齐校长的膝盖，但对十来岁的孩子可是难以逾越的鸿沟了。我攀“拱桥”只一次，是在怨校长下巴不是脚后跟儿不久。5/10 洪水把我们隔在这岸，校长便从那岸过来，在水中蹚

10、来蹚去。没人能替他，一个学校三个年级一个老师，校长是最年长的，我和二青则是第二、第三年长的。我是不好意思让他背的，一是觉着着有关脚后跟儿的比喻对不起他，二是觉着自己大了不能让人背，尤其是让一个老人背。八个同学给背过对岸，只剩下我了，再没办法去解。校长已垂着弯背，哗啦哗啦蹚水过来了。他浑身透湿，喘气的声音像是在拉风箱。“来吧。”他蹲下来，袒给我一面弓形的脊背。“不！”我拒绝，说，“我敢过。”但这是吹牛，水浑浑的，浪头一个撵着一个，看着都让人晕眩，何况那水要淹没我的肚脐眼儿呢？“来吧，孩子。”他又说说。拱形的脊背一动不动，静等我伏在上面。我急得要哭了，我该怎么办呢？“别不好意思，爷爷背孙子嘛。该上

11、课了，快来。咱爷儿俩得赶紧过去，同学们在等呢。”他不容拒绝地说道。我闭上眼睛，趴上了那座“拱桥”。身体被浮载起来，晃晃悠悠，迈下水去。浪声灌满双耳，我却趴得紧紧的，与那面脊背紧紧箍在一起。临上岸时，校长趔趄一下，但我并没有掉下拱桥，因他宽大的手紧紧板着我。“这不过来了吗？”他说。是的，过来了，我从桥上滑下，落在坚实的大地上，站着。校长却没有站着，而是瘫坐在地，大张着缺牙的嘴倒气，苦笑着脸，说：“老了，老了，我背你们爹妈时，可不是这副模样。”他的模样，真像一座坍塌的拱桥。喘吁了一会儿，他站起来，我们拥着他走向老旧的教室。二青靠近我，说：“校长背你过河，不是走的，是爬。”“爬”用来说人是贬义，我讨

12、厌他说校长“爬”，便狠踹了他一脚。那年秋天，我转学了，校长也走了，他实在再也教不动书了。小学校便黄了数年，直到盖起希望小学。已当了乡长的二青说：“盖座拱桥吧！”于是，通往学校的沟上就有了座石桥 许多年过去，我过的桥比小时走的路还多，但我忘不了那座拱桥。那座宽厚、踏实、温热的血肉拱桥，让我一生都走不到头。6/10（有删改）1请结合文章内容，简要写出“拱桥”在文中蕴含的三层含义。2校长怎样惩罚犯错的男生？为什么要这样惩罚？3文章用了多种描写方法写校长的“老”，试举两例简要说明。4从叙事安排角度来看，文章划线句中“爬”这个动作，是否显得突兀？为什么？5这座“拱桥”具有怎样的特点？如何理解这座桥“让我

13、一生都走不到头”？2、艾叶香中寻玉佩 郑凤岭 催春的雨，引得山茶流红，麦苗铺绿，湖色空蒙。湖岸被雨水浇出一片嫩绿，艾叶散发着清雅的香气。在这氤氲的艾香中，我又想起了儿时的情景。年幼的我跟在奶奶身后，走过村头的木桥：春花一片片，新生芦苇一丛丛。雨水打湿高高晾起的渔网，细细地流进湖里。我学着奶奶的样子，摘下一片嫩芽，仿佛闻到了那贴在锅里的艾饼的香甜。雨后积在艾叶上的水滴从指缝滑落，“滴答”声融入醒来的土地。沿着当年的田间小路，我又回到了老屋。老屋还是熟悉的模样，泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶，连大门正面的照壁也是泥做的。老屋南墙上，树枝支起的窗棂与木板拼成的门楣上方，挂着菖蒲与艾条。窗棂下摆着老旧的

14、石磨，这磨由上下两块尺寸相同的短圆形石块做成，磨拐是用门前大楝树的枝做成的，一端连接在上磨，一端用绳索系挂在灶房的横梁上。我仿佛又听到石磨“吱吱”转动的响声，看到奶奶教我磨面的身影。奶奶推动磨拐，石磨每转动一周，我就往磨眼里添加一小瓢碎米粒。随着石磨一圈圈转动，细面就落在了磨盘里。奶奶在面粉里加入晾过的艾叶，拌匀，做成小饼，贴在锅灶上。生起红红的灶火，慢慢地煎。随着木制锅盖下滴进铁锅的水溅声，热气带着那艾的香、面的甜，飘满村落。推开奶奶的房门，那个老旧的木箱子静静地守在屋角。触摸脱去桐油的边框。那些往事愈加清晰。那年新年，奶奶打开木箱子，从箱底下摸出崭新的一角纸币。又从门楣上撕下一片红喜纸，包

15、裹好，放在我贴身衣袋里，是给我的压岁钱。就在打开木箱那一刻，我看到了一支黄亮亮的竹笛，红线系着颗玉心佩。听父亲说，竹笛是爷 7/10 爷生前留下的，玉心佩是奶奶的奶奶传下来的。再见玉心佩是在那个灾荒年，在遭遇连续的自然灾害后，村里人食不果腹，野菜不够充饥，我再没闻见艾饼的香气。清明节前几天，我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩，去了一趟老镇。回来后，变戏法似的做出了艾叶饼。我跟随奶奶去上坟，祭祀仪式毕，奶奶给了我一块小艾饼，将剩下的全部分给了跟来的孩子们。奶奶上了年纪后，眼睛已看不见，她常坐在门槛上静静地听雨。有一段日子，奶奶倚在床上，连门槛也少坐。雨细细地下，风轻轻地吹，门楣上枯艾和菖蒲鸣鸣作响

16、，好似远处隐约传来的竹笛声，我瞧见奶奶脸上浮现出少有的红晕，伸出小手抚摸奶奶的脸。静静地，听见奶奶自言自语小声说：“好你个外人，又来到我面前吹那好听的竹笛。”那之后，奶奶再没下过床。母亲打开奶奶的旧木箱，我看到了那黄亮的竹笛，却不见了系在竹笛上的玉心佩。祖辈以农耕为生，奶奶一世清贫，养育子女多人已属不易。家里原本就没有什么值钱的东西，唯有玉心佩。母亲翻遍了木箱的底，也未找到玉心佩，赶紧走到床前，贴在奶奶耳边问：“娘，那玉心佩呢？”奶奶不言语。母亲说：“是要给您老人家带走的。”奶奶用微弱的声音说：“要走了，还带那东西做啥？”奶奶走了，终究没说玉心佩在哪里。走出房门，雨停了，我又闻到空气中飘来的艾

17、叶的清香。1作者回忆了奶奶哪几件事情？请用简洁的语言概括在横线上。_ 教“我”磨面作饼给“我”压岁钱_ 病中思念爷爷临终不说玉心佩的去向 2请结合语境，按要求品析语言。（1）催春的雨，引得山茶流红，麦苗铺绿，湖色空蒙。（说说加点字的表达效果）（2）老屋还是熟悉的模样，泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶，连大门正面的照壁也是泥做的。（从修辞的角度赏析这句话的妙处）3联系上下文，研读文中第段画线句，分析奶奶说这句话时的神态及情感。4下面对文章理解与分析不正确的一项是（）8/10 A 第段作者运用细节描写，再现了奶奶教“我”磨面做饼的情景，表达了“我”对奶奶的思念之情。B老旧的木箱子装着奶奶最珍贵的物品，

18、承载着奶奶最美好的情感。C奶奶不说玉心佩的去向是因为玉心佩很值钱，担心家里后辈指责她。D文中为我们呈现了一个勤劳、善良、慈爱、坚韧、痴情的奶奶形象。5玉心佩的去向，前文已有伏笔，请将它找出来，并结合前后文分析其作用。四、写作题（40 分）我们都是平凡的人，我们所经历的事大多是平常的小事，但我们若深入观察，仔细领悟，会发现在凡人小事的背后，其实也有很多令我们感动或者让我们深思的东西。请以凡人小事的背后为题写一篇文章。要求：(1)文体自选（诗歌除外），不少于 600 字；(2)文中不得出现真实的人名、校名、地名；(3)卷面整洁，字迹清楚。9/10 参考答案：一 D B B A B（1）大漠孤烟直

19、（2）夏水襄陵 沿溯阻绝 （3）老骥伏枥 志在千里 （4）芳草萋萋鹦鹉洲 （5）芳草长堤 隐隐笙歌处处随 微动涟漪 惊起沙禽掠岸飞 二 三 1“拱桥”的三层含义:校长年老，脊背弯曲，形如拱桥;校长背学生过河，仿佛一座血肉拱桥;校长教书育人，是孩子成长的桥梁。2他用长满硬扎扎胡茬的下巴蹭男生的手背。这样做既有所惩罚又不太重。3肖像(外貌)描写。“他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸开花”用满脸皱纹直接描绘校长的老态。语言描写。“老了，老了，我背你们爹妈时，可不是这副模样”用他自己大不如前的感叹突出他的年老力衰。动作描写。“趔趄”“瘫坐”“爬”背学生过河的动作十分吃力勉强突出了校长的年老力衰。4不突兀

20、。因为前有伏笔，如“身体被浮载起来，晃晃悠悠”。或:(他)“瘫坐在地，大张着缺牙的嘴倒气”。5这座“拱桥”有“宽厚、踏实、温热”的特点。校长对教育的奉献精神、对学生的关爱，让“我”永难忘怀、终生受益。1 奶奶摘艾叶 奶奶珍藏着玉佩 2一个“流”字写出了山茶遍野，茶叶呈现红色，写出了叶嫩，充满生机的情态。运用了排比的修辞手法，生动形象地写出了房子用泥建造的样子，表达出我对奶奶的怀念。3表现了奶奶娇羞的神态（答“娇羞的样子”也可）；表达出奶奶对爷爷深沉 10/10 的爱和长久的思念。4C 5“淸明节前几天我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩去了一趟老镇回来后变戏法地做出了艾叶饼。”这句话暗示玉心佩已被卖掉，换成了米面。为后文没找到玉心佩作铺垫；表现了奶奶对家人的关爱。四