黄河的主人教学设计.pdf

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1、黄河的主人 田立新 教材分析 黄河的主人一课，主要通过对羊皮筏子、艄公、乘客的描写，赞扬了艄公凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，被誉为 黄河的主人。课文所要告诉我们的就是艄公的精神，因而课文重点围绕 他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人 这一中心句来写的。全文共有 8 个自然段，课文分为三个部分：第一至三自然段为第一部分，描写了初次看到滚滚黄河上行驶着的羊皮筏子的情景。先写黄河的气势之大；接着写首次看到羊皮筏子的心情，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没 一句点明了羊皮筏子之小；最后写羊皮筏子在河中行驶的情景。第四至六自然段为第二

2、部分，具体描写了作者看到的羊皮筏子上的情况。先点明上文所描写的河中的东西就是羊皮筏子，然后写羊皮筏子上装载的情况，以及乘客和艄公在行驶中所表现出的神情。第七至八自然段，写坐羊皮筏子人的初次感受以及人们对羊皮筏子上的艄公的赞美。教学目标 1、引导学生有感情地朗读课文。2、感受黄河的险恶和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。3、自读自悟，培养学生的语感，并领会艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏，以及他那高超的驾驶技术。4、凭借具体的语言文字，使学生明白只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。激发学生勇于挑战生活，学习上的困难，成为生活和学习上的主人。教学重点 1、感受黄河的险恶和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄

3、。2、体会艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏。教学难点 通过语言文字，使学生明白只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。教学过程 第一课时 一、揭示课题 同学们，在我国北部，横卧着一条“几”字形大河，它从巴颜喀拉山走来，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东9 个省区，最后于山东省东营垦利县注入渤海。她挟青藏高原之雄伟，裹冰山雪国之庄严，一路奔腾咆哮，波翻浪涌。她就是我们中华民族的母亲河黄河。黄河他激流奔涌，桀骜不驯，气势磅礴，使人荡气回肠 课件展示黄河视频、图片、音乐。图片 1 http:/ 图片 2 http:/ 音乐http:/ http:/ 面对如此奔腾不息的黄河，谁能征服

4、她呢？今天，我们学习一篇和黄河有关的课文黄河的主人 齐读课题 二、自学课文 1、同学们，看了课题，你有什么想法和思考？2、自学课文，要求：（1）学习生字新词，联系上下文或者查工具书理解词语；（2）讨论分析课文的段落层次；爸爸课文读通顺，读正确；（3）黄河是什么样的河流？（4）谁是黄河的主人？你从哪里看出来？画句子，写感悟。3、学生自学课文，有困难的可以小组内讨论。三、检查自学效果 1、读生字词，并相机解释：万马奔腾 羊皮筏子 浊浪排空 提心吊胆 谈笑风生 波浪滔滔 鼓浪前进 专心致志 胆战心惊 惊涛骇浪 艄公 从容 2、分段指读课文，联系课文理解“胆战心惊、惊涛骇浪”。3、讨论课文的段落层次

5、第一段，1 4 自然段，写一只羊皮筏子在湍急的黄河上鼓浪前进；第二段，5 6 自然段，写羊皮筏子上的人沉着与从容；第三段，7 8 自然段，写艄公被誉为“黄河的主人”的道理。4、齐读课文。5、有什么不懂得地方？6、谁是黄河的主人？你从哪里看出来？还有大家刚才提出的一些问题，课后继续思考讨论，我们第二课时详细讨论。四、指导生字 1、读生字，正音；2、指导书写“滚”、“吞”、“凭”；3、作业：习字册 第二课时 学习第一自然段，感受黄河的气势 1、（点击课件出示奔腾不息的黄河）同学们看！这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲河！这就是九曲回肠、奔腾不息的黄河！2、看完黄河，现在你最想说什么？一个词、

6、一句话都可以。3、说得好！黄河可真是气势磅礴啊！（出示第一自然段）谁来读读这段话？了不起！把黄河的磅礴气势读出来了。大家一起读气势会更大！（齐读）学习第二到五自然段，感受筏子漂流之险 1、在这汹涌的激流中，有一个羊皮筏子正破浪前行。这是怎样的一番情景呢？请同学们轻声读读 2-5自然段，划出描写羊皮筏子在黄河上漂流的句子。划完后读给同桌听听，互相交流交流 2、老师发现同学们划出了不少句子，其实这些句子不难理解，都写出了羊皮筏子在黄河上漂流十分-（惊险）。现在请你以（出示说话要求）“在激流中漂流的羊皮筏子多险啊！”为总起句说一段话，注意可以用上文中的语句，表达出自己的真实感受。学生读书、说话，师巡

7、视指导 3、同桌同学相互说说。看图片http:/ http:/ 4、谁能说给大家听听？指名说，相机评议 5、这六个人正坐在羊皮筏子上在黄河的风浪里颠簸着，你看他们若隐若现，忽左忽右，好像只有一个小小的浪头就能把它整个吞没，多险哪！真令人（胆战心惊、提心吊胆、心惊胆寒）6、是啊，带着你的感受再去读一读！评：老师听出你的担忧！老师听出你的惊异！老师听出你的害怕！学习第六自然段，感受艄公的形象 1、滔滔的黄河奔腾不息，令人胆战心惊；载着人货的羊皮筏子漂流在激流险波之上，更是让人提心吊胆！那艄公是怎样驾驶羊皮筏子，做到如履平地，成为黄河的主人的呢？认真读读第六自然段，划出有关的句子，并说说你的体会。2

8、、交流：艄公是怎样驾驶着羊皮筏子的？你划出了什么句子？（出示句子）你不仅找得准，还谈了你的体会！这句话正体现了艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏。同学们，黄河的水势瞬息万变，险滩密布，旋涡如洞，老艄公该怎样应付这一个又一个险情呢？（出示）风平浪静时，老艄公是怎样撑着竹篙前行的呢？旋涡连旋涡时呢？波浪汹涌时呢？请你自己选择一个，展开丰富的想象，以“艄公驾驶着羊皮筏子破浪前行”为开头详尽细致地描绘出艄公撑篙前行的情景。(出示写话要求)3、各自动笔写话（配乐：黄河咆哮）写完后自己先有感情地读一读，然后再有感情地读给学习伙伴或老师听听，请他提提意见，改一改，或夸奖夸奖你！4、谁先来读？师相机评议 5、正因为

9、艄公如此（指中心句，引说）“勇敢和智慧，镇静和机敏”，所以乘客们才能够谈笑风生，-（引读）学习第 7-8自然段，抒发心中的感叹 1、刚才我们感受了滔滔黄河的惊险，领略了艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏。假想一下，即将上岸了，你们就是那些乘客，老师就是那位老艄公，你们会对艄公说些什么？问些什么呢？要想和我这位艄公交流好，首先你们要读好课文 7-8自然段。请大家认真读一读，做好交流的准备。/同学们可以先在四人小组内有感情地练一练，等会儿我们一起交流。2、师生交流。咱们来交流交流，相信大家一定准备好了吧！创设交流情境：乘客们，羊皮筏子到岸了！（师相机对话）3、小结：这些年来羊皮筏子上的艄公就是这样凭着勇敢和智慧，镇静和机敏征服了黄河，成了黄河的主人。（课件再现黄河）一起再来读读这句话！4、小结：同学们，我们的学习、生活就像这惊涛骇浪的黄河，希望大家能像老艄公一样撑起自信的竹篙，扬起希望的风帆，勇敢地做学习的主人，生活的主人！拓展作业，升华情感 学完课文，你一定有很多感受，有的同学可能想对气势磅礴的黄河说；有的从心底里由衷地佩服老艄公，想对他说；也有的想和同学共勉；还有的有话告诉自己，请你就选择一个对象，一吐为快！（出示）1、黄河，我想对你说 2、艄公，我想对你说 3、同学，我想对你说 4、我想对自己说 5、，我想对你说 在下课之前，老师想要对课上积极举手发言的同学说，你们都是课堂上的主人！