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1、黄河的主人 田立新 教材分析 黄河的主人一课,主要通过对羊皮筏子、艄公、乘客的描写,赞扬了艄公凭着勇敢和智慧、镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,被誉为 黄河的主人。课文所要告诉我们的就是艄公的精神,因而课文重点围绕 他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人 这一中心句来写的。全文共有 8 个自然段,课文分为三个部分:第一至三自然段为第一部分,描写了初次看到滚滚黄河上行驶着的羊皮筏子的情景。先写黄河的气势之大;接着写首次看到羊皮筏子的心情,好像只要一个小小的浪头,就能把它整个儿吞没 一句点明了羊皮筏子之小;最后写羊皮筏子在河中行驶的情景。第四至六自然段为第二
2、部分,具体描写了作者看到的羊皮筏子上的情况。先点明上文所描写的河中的东西就是羊皮筏子,然后写羊皮筏子上装载的情况,以及乘客和艄公在行驶中所表现出的神情。第七至八自然段,写坐羊皮筏子人的初次感受以及人们对羊皮筏子上的艄公的赞美。教学目标 1、引导学生有感情地朗读课文。2、感受黄河的险恶和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。3、自读自悟,培养学生的语感,并领会艄公的勇敢和智慧,镇静和机敏,以及他那高超的驾驶技术。4、凭借具体的语言文字,使学生明白只要沉着勇敢,就能战胜艰难险阻的道理。激发学生勇于挑战生活,学习上的困难,成为生活和学习上的主人。教学重点 1、感受黄河的险恶和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄
3、。2、体会艄公的勇敢和智慧,镇静和机敏。教学难点 通过语言文字,使学生明白只要沉着勇敢,就能战胜艰难险阻的道理。教学过程 第一课时 一、揭示课题 同学们,在我国北部,横卧着一条“几”字形大河,它从巴颜喀拉山走来,流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东9 个省区,最后于山东省东营垦利县注入渤海。她挟青藏高原之雄伟,裹冰山雪国之庄严,一路奔腾咆哮,波翻浪涌。她就是我们中华民族的母亲河黄河。黄河他激流奔涌,桀骜不驯,气势磅礴,使人荡气回肠 课件展示黄河视频、图片、音乐。图片 1 http:/ 图片 2 http:/ 音乐http:/ http:/ 面对如此奔腾不息的黄河,谁能征服
4、她呢?今天,我们学习一篇和黄河有关的课文黄河的主人 齐读课题 二、自学课文 1、同学们,看了课题,你有什么想法和思考?2、自学课文,要求:(1)学习生字新词,联系上下文或者查工具书理解词语;(2)讨论分析课文的段落层次;爸爸课文读通顺,读正确;(3)黄河是什么样的河流?(4)谁是黄河的主人?你从哪里看出来?画句子,写感悟。3、学生自学课文,有困难的可以小组内讨论。三、检查自学效果 1、读生字词,并相机解释:万马奔腾 羊皮筏子 浊浪排空 提心吊胆 谈笑风生 波浪滔滔 鼓浪前进 专心致志 胆战心惊 惊涛骇浪 艄公 从容 2、分段指读课文,联系课文理解“胆战心惊、惊涛骇浪”。3、讨论课文的段落层次
5、第一段,1 4 自然段,写一只羊皮筏子在湍急的黄河上鼓浪前进;第二段,5 6 自然段,写羊皮筏子上的人沉着与从容;第三段,7 8 自然段,写艄公被誉为“黄河的主人”的道理。4、齐读课文。5、有什么不懂得地方?6、谁是黄河的主人?你从哪里看出来?还有大家刚才提出的一些问题,课后继续思考讨论,我们第二课时详细讨论。四、指导生字 1、读生字,正音;2、指导书写“滚”、“吞”、“凭”;3、作业:习字册 第二课时 学习第一自然段,感受黄河的气势 1、(点击课件出示奔腾不息的黄河)同学们看!这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲河!这就是九曲回肠、奔腾不息的黄河!2、看完黄河,现在你最想说什么?一个词、
6、一句话都可以。3、说得好!黄河可真是气势磅礴啊!(出示第一自然段)谁来读读这段话?了不起!把黄河的磅礴气势读出来了。大家一起读气势会更大!(齐读)学习第二到五自然段,感受筏子漂流之险 1、在这汹涌的激流中,有一个羊皮筏子正破浪前行。这是怎样的一番情景呢?请同学们轻声读读 2-5自然段,划出描写羊皮筏子在黄河上漂流的句子。划完后读给同桌听听,互相交流交流 2、老师发现同学们划出了不少句子,其实这些句子不难理解,都写出了羊皮筏子在黄河上漂流十分-(惊险)。现在请你以(出示说话要求)“在激流中漂流的羊皮筏子多险啊!”为总起句说一段话,注意可以用上文中的语句,表达出自己的真实感受。学生读书、说话,师巡
7、视指导 3、同桌同学相互说说。看图片http:/ http:/ 4、谁能说给大家听听?指名说,相机评议 5、这六个人正坐在羊皮筏子上在黄河的风浪里颠簸着,你看他们若隐若现,忽左忽右,好像只有一个小小的浪头就能把它整个吞没,多险哪!真令人(胆战心惊、提心吊胆、心惊胆寒)6、是啊,带着你的感受再去读一读!评:老师听出你的担忧!老师听出你的惊异!老师听出你的害怕!学习第六自然段,感受艄公的形象 1、滔滔的黄河奔腾不息,令人胆战心惊;载着人货的羊皮筏子漂流在激流险波之上,更是让人提心吊胆!那艄公是怎样驾驶羊皮筏子,做到如履平地,成为黄河的主人的呢?认真读读第六自然段,划出有关的句子,并说说你的体会。2
8、、交流:艄公是怎样驾驶着羊皮筏子的?你划出了什么句子?(出示句子)你不仅找得准,还谈了你的体会!这句话正体现了艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏。同学们,黄河的水势瞬息万变,险滩密布,旋涡如洞,老艄公该怎样应付这一个又一个险情呢?(出示)风平浪静时,老艄公是怎样撑着竹篙前行的呢?旋涡连旋涡时呢?波浪汹涌时呢?请你自己选择一个,展开丰富的想象,以“艄公驾驶着羊皮筏子破浪前行”为开头详尽细致地描绘出艄公撑篙前行的情景。(出示写话要求)3、各自动笔写话(配乐:黄河咆哮)写完后自己先有感情地读一读,然后再有感情地读给学习伙伴或老师听听,请他提提意见,改一改,或夸奖夸奖你!4、谁先来读?师相机评议 5、正因为
9、艄公如此(指中心句,引说)“勇敢和智慧,镇静和机敏”,所以乘客们才能够谈笑风生,-(引读)学习第 7-8自然段,抒发心中的感叹 1、刚才我们感受了滔滔黄河的惊险,领略了艄公的勇敢和智慧,镇静和机敏。假想一下,即将上岸了,你们就是那些乘客,老师就是那位老艄公,你们会对艄公说些什么?问些什么呢?要想和我这位艄公交流好,首先你们要读好课文 7-8自然段。请大家认真读一读,做好交流的准备。/同学们可以先在四人小组内有感情地练一练,等会儿我们一起交流。2、师生交流。咱们来交流交流,相信大家一定准备好了吧!创设交流情境:乘客们,羊皮筏子到岸了!(师相机对话)3、小结:这些年来羊皮筏子上的艄公就是这样凭着勇敢和智慧,镇静和机敏征服了黄河,成了黄河的主人。(课件再现黄河)一起再来读读这句话!4、小结:同学们,我们的学习、生活就像这惊涛骇浪的黄河,希望大家能像老艄公一样撑起自信的竹篙,扬起希望的风帆,勇敢地做学习的主人,生活的主人!拓展作业,升华情感 学完课文,你一定有很多感受,有的同学可能想对气势磅礴的黄河说;有的从心底里由衷地佩服老艄公,想对他说;也有的想和同学共勉;还有的有话告诉自己,请你就选择一个对象,一吐为快!(出示)1、黄河,我想对你说 2、艄公,我想对你说 3、同学,我想对你说 4、我想对自己说 5、,我想对你说 在下课之前,老师想要对课上积极举手发言的同学说,你们都是课堂上的主人!
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