部编版小学语文二年级上册第五单元集体备课(单元备课+课时备课).pdf

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1、第五单元单元备课 教 材 分 析 围绕“道理”这个主题。坐井观天这则寓言通过有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。寒号鸟这是一个童话故事，讲的是勤劳的喜鹊在冬天快来的时候，劝说寒号鸟做窝，但懒惰的寒号鸟不听劝告，最后冻死在寒冷的冬夜里。这个故事告诉我们懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。我要的是葫芦讲述了一个种葫芦的人种下葫芦不去精心管理，一心只想着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果葫芦都落了。这个故事让我们明白，事物之间是有联系

2、的，如果只注重结果，疏于管理，那将一无所获。教 学 目 标 1、认识本单元的所有生字。会写要求范围内的生字。2、能正确、流利地成语，体会其中的韵律感。3、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。4、发挥想象，初步理解寓意。5、体会反问句、感叹句与陈述句不同的语气。6、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。7、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看看是不是对别人有用”。教 学 重 难 点 1、让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。2、认识本组中的生字，会写本组中的生字。教 学 措 施 1、运用灵活多变的形式把课文读正确、读流利、感知课文内容。2、创设故事情境，让学生在情境中参与

3、故事，演绎故事，感悟故事。3、注意引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇。4、注意培养学生合作学习的习惯，预习的习惯和认真书写的习惯。在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。5、鼓励学生展开课外阅读，收集更多的寓言故事，从喜闻乐见的故事中明白道理，受到启发。课 时 安 排 12坐井观天 2 课时 13寒号鸟 2 课时 14我要的是葫芦 2 课时 口语交际 1 课时 语文园地五 2 课时 课题:12 坐井观天 课型：新授 授课日期：主备人：教 学 目 标 1认识 3 个生字，会写 8 个字，有积累词语的兴趣。2有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自

4、信、傲慢的语气。3能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。重点 难点 青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。教学 准备 1生字卡片；2多媒体课件；教 学 过 程 教 学 设 计 二 次 备 课 一、启发谈话，导入新课 1小朋友们，你们喜欢听成语故事吗？说说你们读过哪些成语故事。2“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时，就会想到另一个成语井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公青蛙。今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。（板书课题）二、初读感知,识记

5、生字 1用自己习惯的方式读课文,你打算给自己提什么样的学习要求？2（课件出示生字）四人小组自主识字,探索识记方法，师巡视指导。3检查小组识字情况。4区别“渴”、“喝”的字形，练习书写。5再读课文，读通顺流利。三、朗读感悟，启发想象 1出示挂图，（师：瞧，这就是青蛙与小鸟的合影。）以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。板书理解“井沿”。2自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。3看插图练读第一次对话。4感悟第二次对话。（1）指名读青蛙的话,读后回答:你们有什么问题要问吗？（青蛙为什么说天不过

6、井口那么大？）（2）理解”大话”。青蛙认为小鸟哪句话是大话？指名读。播放动画。（小鸟飞过田野,飞过高山,飞过山林,飞过城市）理解”一百多里”。你能把青蛙对小鸟的不相信,通过读表达出来吗？指名读，评议,齐读。（3）引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？（4）围绕这个问题自由读课文，想想再回答。用“因为所以”谈谈自己的理解。生根据课文内容回答。A、因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它以为天“只有井口那么大”。B、因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。（5）理解词语“无边无际”。“无边无际”到底有多大？还有什么也可以说无边无际？（沙漠、大海、草原等

7、）闭眼想象:小鸟飞呀,飞呀,飞过田野,高山,山村,城市,飞过那么多地方都没有飞到天的边,天可真大啊！（6）教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。指名读,评议,齐读.（7）带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？（天，无边无际。）用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？（天不过纸筒口那么大。）这是为什么呢？（因为长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天，没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际。）（8）看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗（多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天）得出结论：这是因为青蛙的视线被高高的井壁挡住了，它的

8、目光狭小，所见有限，所以它认为天只有井口那么大。相机指名读好句中的关键词“天天”“一抬头”。（9）比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。5感悟第三次对话。（1）自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义？（2）小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。（3）朗读对话并交流，读出适当的语气。小结：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。6整体感悟，角色体验。（1）小

9、组合作，分角色朗读全文。（2）选择自己喜欢的角色，带头饰表演朗读。（3）师生合作，分角色朗读表演。（4）依据画面，为自己喜欢的角色配音。（音乐）四、读后悟理，理解寓意 1说说你对小鸟和青蛙的不同看法。2是啊，同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。3举一些生活中的例子，如：（1）小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前整天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的变化。（2）有些人坐井观天，自我感觉特别好，却不知天外有天，人外有人。（3）我们很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。

10、（4）原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，才知道我们是坐井观天，比起人家就差远了！4所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。五、拓展活动，升华情感 1同学们，今天咱们这节课，全面地认识了这一只坐在井底的青蛙，但是咱们不应该讨厌他、批评他、责怪他，而应该可怜他、同情他、帮助他。对像坐井观天的人也一样，要想方设法地帮助他们才对。现在，谁来想个巧妙的办法帮助这只青蛙离开这口枯井？2小组合作，续编第四次对话：青蛙被你们救上来以后，它惊呆了，它会看到什么？它会说些什么呢？（借助多媒体，

11、出示青蛙跳出井口的画面）3学生分小组续编第四次对话。六、总结全文。1学习了本文，我们都收获不小，你还有什么不懂的问题吗？不懂就要问！可能有一些学生会提问：（1）青蛙是否愿意跳出来？（2）青蛙有没有错？2老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，这正是“欲穷千里目,更上一层楼”。3实践活动：把这个故事和续编的部分讲给爸爸、妈妈听。课 堂 检 测 一、看拼音写词语 青蛙没有回 da()，但他有点相信小鸟的 hua()了.青蛙用力一跳，落在 jing yan()上，他抬起头一看，天哪!天真是无边无 ji()。青蛙说:“是我

12、弄错了，坐井 guan()天，哪能知道天有多大呢!”二、拓展说话:亲 爱 的 亲 戚 朋 友:今 天,我 遇 到 了 一 位 来 自 远 方 的 朋 友,它 告 诉 我()。跟着它我去了田野山洼,去了(),去了()。我看到了天,天原来是(),()。我多么希望()。我想对大家说:()。我想对亲爱的小读者说:()。我想对全世界说:()。板 书 设 计 小鸟“天无边无际大得很”见多识广 青蛙“天只有井口那么大”见识短浅 教 学 反 思 课题:13 寒号鸟 课型：新授 授课日期：主备人：教 学 目 标 1学会本课 13 个生字，读准多音字“号”，理解 13 个新词。2能按事情发展顺序，把几句话整理成一

13、段通顺的话。3能分角色朗读课文。4懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。重点 难点 理清事情发展顺序，分角色朗读课文。准确领会寓意。教学 准备 课件 教 学 过 程 教 学 设 计 二 次 备 课 第 1 课时 1导入。（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。）2布置自学。这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。（1）自由读课文，划出生字新词，用“”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。（2）读通课文，用“”划

14、出表示季节变化的句子。（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。3检查自学情况。（1）听录音范读课文。（听后自评并纠正）（2）指名读一读划出的词语。（互相交流评点）（3）说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。）（4）指名填空并齐读。4练习按时间顺序组句成段。（1）指名读读用“”划出的表示时间的句子。（2）将学生读出的句子按顺序出现。（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？（5）练一练：作业本第 5 题。5理清文章脉络。（1）

15、默读全文。（2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；是写，“寒冬腊月”的事。6学习第 1 自然段。（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。（指导看插图）（2）体会寒号鸟的懒惰。（学生理论，互评）（3）齐读第 1 自然段。第 2 课时 教学过程：（一）、复习巩固，整体切人。1根据简笔画，说话导入。2整体回顾，说说这是一只（）的寒号鸟、（）的喜鹊。（二）、学习 25 自然段。1默读 24 自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出）2检查，出示幻灯（1），抓“累”字体会寒号鸟懒惰。3还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板（1）：寒号鸟不听劝

16、告，躺在崖缝里对喜鹊说：“”。4抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。5指导有感情朗读第五自然段。（想象自读指读评点女生齐读）（三）、学习 68 自然段。1回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。2启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问，师小结后出示小黑板 a寒号鸟不听谁的劝告？b谁怎么劝告？c从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？d寒号鸟还是不听劝告结果怎样？3学生轻声自读，思考上述问题。4四人一小组讨论，准备汇报。5汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）点拨要点：问题 b，比较 喜鹊说：“”喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“”体会感情变化指导读好语气。问题 c，结合理解“

17、得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。问题 d，结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。（四）、返顾全文，深化认识。1齐读第九自然段。2深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成作业本）3订正作业，随机小结，完善板书。4学习了课文，你懂得了什么道理？课 堂 检 测 照样子写一写 冻得直打哆嗦 热得（）气得（）冷得像冰窖 热得（）薄得（）板 书 设 计 寒号鸟 懒惰 勤劳 玩睡垒巢 直打哆嗦住暖窝 最后哀号熟睡 不幸幸福 教 学 反 思 课题:14、我要的是葫芦 课型：新

18、授 授课日期：主备人：教 学 目 标 1、认识“葫、芦”等 11 个生字，会写“棵、谢”等 8 个生字，会写“从前、细长”等 8 个词语。2、能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。重点 难点 1.通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。2.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学 准备 多媒体课件。教 学 过 程 教 学 设 计 二 次 备 课 （一）、导入：1、师：看，老师给大家带来了一位新朋友，（出示葫芦图）它是（

19、生答）葫芦。2、谁愿意和它打个招呼，亲切地叫它一声。葫芦的芦单个读第二声，放在词语中读轻声。3、今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事（课件出示课题）“我要的是葫芦”。4、齐声读课题，自由读课题，你想到了哪些问题？（二）、初读感知，认读生字。1、答案藏在课文里，我们赶快打开课本去读一读课文吧，出示温馨提示：、注意读准字音，读通句子。、想想课文写了一件什么事。2、谁来说说课文写了什么事？3、生字宝宝也来了，我们一起学一学吧，指名读生字、词语，齐读生字词语。4、同桌互相交流记字方法。（三）、看图 那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？下面请小朋友再看

20、一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么？看看有什么不一样？（四）、说话：1、你发现两幅图有什么不一样？（1）、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。（2）、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。（3）、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？（学生发表意见。）下面我们就来看看故事。学了故事后呀你就明白了。（五）、朗读感悟 1、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。2、描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感受。3、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（

21、细长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。4、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。他就把描写葫芦美的词读得很优美。还有哪个小朋友能读得更美呢？5、小朋友你们想当小老师吗？下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。6、这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句子。齐读最后一段。出示图：多可惜呀！7、种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得得到？请小朋友读课文 2、3 自然段从故事中找答案。学生自由说。8、男女生分角色朗读。9、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法？有几

22、个虫子怕什么！他认为：（了解蚜虫，并进行指导朗读）叶子上的虫还用治？他想的是：小朋友认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用？小组讨论汇报。10、指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，老师和学生合作读。（六）、课堂扩展 1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？2、第二年，那个人又种了一棵葫芦（续编故事）并把第二年他又种的葫芦画下来。看谁想得好，画得好。（七）、作业设计 1、学了这节课你懂得了什么？还有什么不明白的吗？2、请小朋友课后把自已又编的这个故事讲给自已的爸爸妈妈听。课 堂 检 测 1.比一比，再组词。果（）台（）每（）棵（）治（）梅（）2.填空。（）的葫芦花 （）的

23、葫芦藤 （）的小葫芦 板 书 设 计 14 我要的是葫芦 长满了叶子 生了蚜虫 蚜虫更多了 雪白的小花 不用治 可爱的小葫芦 变黄，都落了 教 学 反 思 课题:语文园地五 课型：新授 授课日期:主备人：教 学 目 标 1.学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。2.规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。3.积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。4.熟读并背诵古诗江雪，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。5.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点 难点 1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓

24、、慕、抄、吵。2、熟读并背诵古诗江雪，培养阅读和积累古诗的兴趣。教学 准备 1、制作多媒体课件。（教师）2、制作生字词卡片。（学生）教 学 过 程 教 学 设 计 二 次 备 课 第一课时 一、识字加油站。1.学生借助拼音认识生字。2.读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。3.学生动手连线。4.仔细观察这些生字，看看有什么发现？5.学生汇报自己的发现。6.小结识字的方法。二、字词句运用。1.读一读，猜一猜词语的意思。一言不发 不言不语 三言两语 千言万语 豪言壮语 少言寡语 自言自语 甜言蜜语 2.你可以将这些词语进行分类吗？试试看。3.选两个说一句话。4.全班交流。5.读句子。（1）细

25、长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。（2）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。6.和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。7.全班交流所说的句子。8.补充句子。（1）天空飘着 气球。（2）池塘开满 荷花。9.学生汇报。三、书写提示。1.先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。2.请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。3.学生书写，老师巡视指导。4.进行全班评比。第二课时 一、直入课题，了解诗人 1.今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的江雪。2.板书：江雪，学生读课题，理解课题意思（江上雪景）。二、检查预习，读准诗句

26、1.出示全诗。2.指名朗读，齐读。3.解疑：你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗？4.送词入诗说诗意。5.根据学生的表现及时给予肯定。6.让我们一起读一读整首诗。三、了解背景，体会感情 1.体会环境的寒冷寂静 2.体会诗人的孤独寂寞 3.体会渔翁精神的不屈 4.总结，感情朗读全诗，背诵全诗。四、我爱阅读：刻舟求剑 1.读一读。2.看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。3.讨论：他能否求到剑？说说为什么？4.生活中类似的人或事吗？全班交流。5.师小结。五、教师总结，布置作业。教 学 反 思 课题：口语交际 商量 课型：新授 授课日期：主备人：教 学 目 标 1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意

27、时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。2、通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。3、培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。重点 难点 让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。教 学准 备 多媒体课件。教 学 过 程 教 学 设 计 二 次 备 课 一、直入课题 1、同学们，今天我们口语交际的内容是（指板书）学会商量。【课件出示】2、课前，老师

28、请同学们写下了心中想与别人商量的事，谁来跟大家说一说？（指名说三个）3、老师做了有心人，发现这三个同学所写的事很有商量的价值。【课件出示】小结：是啊，同学们，商量的学问大着呢。生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，就应该学会商量。二、创设情境，指导说话 1、商量的任务：你值日那天因为你有事，所以你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？2、请在 4 人小组内讨论交流。3、请每个小组派一名同学汇报。4、讨论：怎样说，小丽才更愿意和你调换值日的时间呢？5、总结学习商量的方法。三、再创情境，集体讨论。1、遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量。（1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。（2）最爱看的电视节目马上就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。2、注意商量时就做到：（1）要用商量的语气。（2）把自己的想法说清楚。3、开始讨论，也可以把自己的一些想法写下来。4、全班交流。5、将大家的交流成果择优写一写。四、说收获。板 书设计 商量 用商量的语气 说清楚 教 学反思