鄂教版八年级语上册第23课《愚移山》教学设计.pdf

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1、鄂教版八年级语文上册第23课愚公移山教学设计 寓言是一种文学形式。它的特点是通过短小精悍而又富有风趣的动物、植物或人类故事，采用象征、比喻、拟人、夸张等手法，寄寓一种思想，给人以 某种教益或启示。3、朗读停顿的指导（1）标点符号的停顿.一般来讲顿号停半拍，逗号停一拍，句号、问 号、感叹号停两拍。（2）关手段与段之间的停顿.段与段之间停顿可长一些，一般35拍即 可。（3）句中的停顿。句中的停顿，按朗读时感情表达的需要或换气的需要可适 当作短暂的停顿，但要以词或短语为单位，以不念破句为标准.如遂率/子孙荷 担者/三夫。子孙荷担者是一个短语，中间不能停顿，如果停顿了就破坏了短 语义的完整,这就叫念破

2、句 4、翻译课文的方法指导.（把文言文翻译成现代文必须忠实原文，字字落 实。）根据文言文与现代文的不同特点，翻译时可采取以下几种方法：（1）力.文言词以单音节为主，而现代文则以双音节为主.有些文言实词的 基本意义保留至今，只需在原词上加一个字，变成现代的双音节词。如方即 方圆指面积。（2）改.有些文言实词至今已不用了，可以改换一个意思相近的词来代替。如 仞可改为丈。当然，仞的长度不等于 丈，但这里的万仞是虚数，所今义：休息 虽古义:即使 今义：虽然已 古义：止今义：已经 2.词性活用险:形容词活用为名词，险峻的大山。J 箕畚:名词用作状语，用箕畚装。面：名词用为动词，面向着 3.一词多义j且j

3、 年且九十将近，且焉置土石况且 4O通假字始一反焉反同返，往返。J 甚矣，汝之不惠惠同慧，聪明 河曲智臾亡以应亡同无，没有一眉朔后同措放置。5虚词之 代词，他例：跳往助之助词:的例:隐土之北。助词，用于主谓之间取消句子性、不择例：甚矣，汝之不克 而j 表承接：不泽例：何苦而不平 表修饰：地、着例:面山而居表转折:但是，却倒：而山不加增J 其代词，他的例：其妻献疑日J 语气词反问语气例：其如土石何J以 介词：凭,靠例:以残年余力连词，用来例:河曲智实亡以应 语气助词呢例:始一反焉1暖气代词哪里例：且焉置土石以,可以用万丈来代替。J（3）补.文言文中通常有省略主语、介词的宾语和量词等，所以翻译时，

4、必 须补出。如二山即两座山。（4）调。文言文的语序有的与现代汉语不同，翻译时需要调整。如甚矣，汝 之不惠这是谓语提前的倒装句，翻译时可作你太不聪明了！（5）省。文言文中的发语句，即句首的助词，或句中语气助词，如果省 略后不影响原意的可省去。如虽我之死之字是助词，在句中起取消句子性的 作用，翻译时可省略不译.三、课堂探究朗读展示（分段朗读比赛，看谁读的最好。）（一）自主学习结合课释，逐词对照着解释翻译课文，并在课本上标出不理解的字词句。（二）合作研讨J组内交流，解决不会的字词句,各组把疑难问题板书在黑板上。（三）展示讲解（给你一个机会，亮出你的风采!）一个小组的学生在黑板前展示并进行必要的讲解，

5、其他学生补充质疑。四、巩固提升（尽量完成，不会的查阅后一定要记住哦。）1、条合下列字注音。仞（）娥（）孀（）批（）箕畚（）（）匮（）厝（）（）叟（）拢（）断 2、找出下列句子中的通假字并解释。j指通豫南寒暑易节，始一反焉 甚矣，汝之不惠一厝朔无陇断焉河曲智叟无以应J 3、解释加点字。年且九十惩山北之塞出入之迂也 聚室而谋日 杂然相许其妻献疑以君 之力遂率子孙何苦而不平闻之惧其不己也j 4、用现代汉语翻译下列句子。以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？以残年馀力，曾不能毁山之一毛，其如土石何?，而山不加增，何苦而不平？j遂率子孙荷担者三夫，叩石XX殖场壤，箕畚运于渤海之尾.汝心

6、之固固不可彻，曾不若孀妻弱子.五、课堂反思（让反思成为一种习惯。）课题:愚公移山第二课时J 学习目标：J 1、理解课文中运用对比、衬托的手法突出人物形象的写法以及运用结尾 的作用2、学习愚公移山的精神，理解愚公形象的现实意义。j 学习过程：一、明确目标（目标明确,行动才更有效.）二、课堂探究（一）自主学习（先自主学习以下问题,疑难问题在题号上做出标记.）1、第一段介绍太行、王屋二山的面积、高度、位置有什么作用？2、阅读第二段回答问题。用原文回答愚公为什么要移山？愚公想实现的目标是什么？J 的献疑体现了她的什么心理与用意？愚公这一壮举是否得到家人或邻里的赞同？从哪些语句可以看出来？j 第6句和第

7、8句写了什么？有何作用？为什么单单写一个孀妻遗男的参与？3、阅读第三段回答问题。智叟的笑和质疑与愚公的献疑有什么不同？3同样是面对移山这件事，为什么愚公和智叟会有截然不同的看法呢？这样看来，愚公和智叟到底哪个人聪明，哪个愚笨呢？那么，作者在人名 前加上愚和智有何用意？4、本文以结尾，有什么作用？5、请找出文中的几组对比并试分析其中一组的作用.（二）合作研讨（三个臭皮匠赛过，赶快投入吧！）小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题.（三）展示讲解（给你一个机会，亮出你的风采！）一个小组的学生在黑板前展示并进行必要的讲解，其他学生补充质疑。三、巩固提升必做题 1、愚公移山选自，这是一篇（体裁）。2

8、、解释句中的字：杂然相许（许：）箕畚运于渤海之尾（箕畚：）且焉置土石（置：）帝感其诚（感：）而山不加增（加：）聚室而谋日（聚室：）J3、表明愚公移山任务艰巨的两句话是；愚公认为移山一定能实现的原因 是:智叟认为愚公很愚的原因有二，一是，二是O 4、虽我之死，有子存焉无穷匮也一句运用的修辞手法是，运用这种句式,其目的是表现愚公（）A、思想顽固到了不可改变的地步。B、把希望寄托在难以实现的幻想中.C、要世世代代移山，不达目的不罢休 Q、要造福子孙，创建千秋伟业。5、什么是愚公精神？在我们今天的主义建设中，要不要发扬这种精神？选做题 6、有人说：谁说愚公不愚，我看就很愚。高山挡了路，自己去挖山本来

9、就很傻，为什么还叫子子孙孙去吃这苦头呢？绕山开道或干脆搬家不就行了 吗？你对此是怎样看的？四、（让反思成为一种习惯。）之的用法1o结构助词，的：冀州之南，河阳之北 以君之力渤海之尾，隐土之北京城氏之孀妻曾不能毁山之一毛操蛇 之神2.用在主谓之间，取消句子性：惩山北之塞，出入之迂也汝之不惠 虽我 之死汝心之固j3o指示代词，这：曾不能损魁父之丘 这件事：操蛇之神闻之，告之于帝4.人称代词，他们：跳往助之 他：河曲智叟笑而止之曰而的用法 连词，表修饰：面山而居笑而止之表顺承：聚室而谋何苦而不平？表转折：子子孙孙无穷匮也，而山不加增其的用法 1.代词，他的：其妻献疑曰帝感其诚他：惧其不己也J 2.副

10、词，反问语气：其如土石何？且的用法J1.副词，将：年且九十 2o连词，况且：且焉置土石？于的用法 介词，到：达于汉阴J 向：告之于帝j词类活用 形容词活用作为名词：毕力平险：险峻的大山特殊句式 1.被动句帝感其诚（天帝被他的诚心了）J2O倒装句 j、主谓倒装：甚矣，（谓）汝之不惠（主）、宾语前置：何（宾）苦而不平？、定语后置：遂率子孙（荷担者）（定语）三夫 30省略句 j、省略主语：（愚公）聚室而谋日（室人）杂然相许J、省略介词：帝感（于）其诚一厝（于）朔 一厝（于）雍南1.古今词义 阳古义：山之南，水之北 今义：太阳阴 J 古义:山之北，水之南今义:阴天 指J 古义:直，一直 今义：手指J曾 古义：乃，并今义噌经J 诸,古义：之于 今义;各个、许多J荷 古义：负荷今义:荷花 毛古义:草木J 今义:毛发古义:叹气