项目教学法在高职教育三维动画教学中的实践和研究.pdf

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1、“项目教学法”在高职教育三维动画教学中的实践和研究 随着我国经济的不断发展，我国的各项事业都进入了蓬勃发展的时期，影视传媒业也是如此。最近几年，三维动画电影是一项快速发展的产业，很多职业学校也开设了相关的课程，而职业教育最重要的是使学生学到的内容可以快速有效的应用到工作当中去。本文将简单分析项目教学法在高职教育三维动画教学中的实践及研究，希望能对相关人士有所帮助。项目教学法高职教育三维动画教学实践研究 项目教学法就是指以实践为导向、教师为主导、学生为主体的一种教学方法。项目教学法会从相关职业的实际出发，选择一些工程制作当中典型事例进行相应的分析和汇总，然后改变成相应的教学案例，高职学生在老师的

2、指导下，根据相应问题的要求搜集并选择合适的信息资料，通过同学们的共同研究，对问题进行创造性的选择，进而得出相关的结论或者完成相应的学习任务。一、在高职教育三维动画教学中为什么要引入项目教学法 众所周知，高职院校的学生文化知识基础水平比较薄弱，很多学生听课的效果并不好，对于专业知识没有很强的渴求欲望，但造成学生听课不良状态的除了其自身原因，还与学校的教学方式方法及内容有很大的关系。因为如果学生单纯的不喜欢这个专业那么他就不会报，学生上课状态不佳的原因之一就是老师的教授方式或内容提不起他们的兴趣，而且如果使他们严重脱离工作实际，那么就不会强烈渴求学习相关的知识。所以对学生而言，教学方法非常重要。通

3、过相关的实践研究证明，项目教学法比较适合应用于职业教育中的三维动画教学，应用这种教学法，不仅可以有效提升学生的职业技能，还能充分培养学生学习专业知识的兴趣，进而使其工作能力符合相应企业的要求和标准。所以高职教育在三维动画教学中应积极引入项目教学法进行教学，这样才能不断提升教学效果，进而取得良好的社会效益和经济效益。二、项目教学法在高职教育三维动画教学中的实践（一）确定相应的项目教学任务 首先，必须对项目教学目标进行确定。根据三维动画的行业要求，共分作六个阶段，每个学生都要在一年内完成一个 5 分钟的视频短片。其次，教师要制定比较完整的项目教学计划及相关的评价标准，同时要建立学生相互监督、学习的

4、相应的制度。最后，规定学生自己拟定动画剧本创作的类型，不限题材，既可以是预言、笑话，也可以是小故事，等等。这样一方面可以提高高职学生学习的兴趣，进而展现自己的才华和个性，还能有效激发学生的创作欲望。在动画片的时间控制上，5 分钟是按照相应的学生比例及技术来要求的，因为这个时间一方面不会超过学生应用的程度，另一方面也不会对学生的创作思路有所影响。（二）具体的教学以及学生学习的过程阶段 1.建立合理的三维动画小组。动画项目制作是一个团队协作性的工作，所以针对学生不同的特点可以分为 5 个学生一组，小组成员搭配上一定要采取强弱配合，而且每组中都要有在各个不同阶段需要的技术强手。在小组中设立组长和技术

5、总监，这样可以有效提高高职学生的集体荣誉感，增加小组之间的竞争性，又同时间工作环境达到一定的结合。在进行项目制作的过程中，教师要提供相应的理论知识讲解及技术指导，这样有效的增强了教师和学生之间的沟通和交流。2.制定阶段的学习。动画制作具有很强的阶段性，一般的动画公司制作三维动画项目的阶段分为六个，即剧本、建模、动画、材质、渲染、影片特效合成等阶段，在教学中，教师也可以按照这六个阶段进行组织教学。剧本阶段：这是一个范围比较广的阶段，通常会涵盖所有的前期准备工作，如剧情整稿、分镜头、场景原画创作等等。学生自拟主题创作剧情，这样可以充分调动学生的想象力，既可以是写实剧情，也可以是对艺术的抽象表现，但

6、剧情一定要完整，在充分保证时间的要求基础上，可以做一些删减，保留其中最精华的部分，这样才能使学生拥有足够大的发挥的空间。在视听语言方面，课题人员对国内外优秀的动画片进行音乐及语言进行了相应的剪辑并作了试听范例，这样学生可以进行有效的学习和借鉴。至于角色和相应的场景的原画，学生的主要问题是缺少相应的创作题材，为了有效解决这个问题，一定要让学生阅读大量的资料，进行大量的创作活动，在实践的过程中一直采取这种学生写生和创作于一体的教学模式，不仅达到了相应的教学目标，还为以后的分镜工作奠定了坚实的基础。三维建模阶段：该时期分配给学生的任务量比较少，主要采用的是以勤补拙的办法。教师要求每个小组的每个成员，

7、都要制作两个标准模型和一个高模，也就是精致模型。另外，还要制作一个符合行业标准的模型，这个模型一定要同哥哥软体引擎相适应，这样可以充分锻炼到每个学生的实践操作能力，提高对后期动画的控制性。材质及渲染阶段：将这两个阶段合并在一起的原因是，渲染阶段需要大量的时间，而对于材质的操作可以与渲染同时进行，从而有效解决时间段难题，还可以节省很多教学时间，为后面的工作留下充足的时间条件。三维动画阶段：这个阶段是制作整个项目最重要的阶段，所有的优秀的动画片都取决于动画的操控及表现力，所以这个阶段的重点就是让学生熟练的掌握动画相关的规律以及一些调节技巧。所以课题组采用学生模拟角色的方式，使每个学习小组进行搭对调

8、整练习，也就是说几乎人人都有一个动作模特。另外，还加入了对学生三维软体的技术指导，拓展对相关软件的应用。影视特效合成的阶段：该阶段作为整个制作项目收尾的阶段，其作用依然不可小视，因为它可以在最后一个阶段对三维动画的质量进行提升。这个阶段的主要工作就是在相关软件的支持下，掩盖前期工作中的不足和纰漏，进而使作品更加完整和完美。（三）进行阶段性检查总结及评价学习质量 完成相应阶段的工作以后，学生要展示自己的作品，进行单组评定，在每个学生都有充分的发言权的基础上，由组长和技术总监做最终的评定。之后各个组长汇总所有的影片，进行各组之间的比较、评定，教师通过总结的方式对学生进行相应的指导，这样才能有效提升

9、学生的专业技能。三、保存学生学习项目的成果 在整个教学项目完成后，学校的档案室要保存学生的作品，一方面可以提高学生的积极性，另一方面也可以为以后的教学工作提供一定的资料。四、总结 项目教学法是当前国际上比较先进的一种教学方法，我国的高职教育三维动画专业为了有效提高教学质量和教学效果，一定要积极引入这种方法，对学生进行分阶段教学，这样才能为社会和国家培养出优秀的三维动画专业人才。参考文献：1李景侠，卫国芳等.浅谈利用问题教学培养高职学生的能力 J.中国高等教育研究杂志，2010，（5）.2李勤，陈晓玲，周敏.高等职业技术中的创新人才培养J.中国高等教育研究杂志，2012，（6）.3胡秀锦.高职教育发展的特征分析J.教育发展研究，2006，（19）.4张秀君.怎么培养大学生的创新能力J.成人教育，2002，（5）.5刘志强.项目教学法在三维动画教学中的实践研究J.背景电力高等专科学校学报，2011，（7）.6何世华.项目教学法在3DSMAX 三维动画设计教学中的应用J.金山，2010，（12）.7赵京丹.项目教学法在三维动画课程中的实践J.中国教育技术装备，2008，（24）.