(名师整理)部编人教版语文八年级下册第19课《登勃朗峰》精品教案.pdf

《(名师整理)部编人教版语文八年级下册第19课《登勃朗峰》精品教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(名师整理)部编人教版语文八年级下册第19课《登勃朗峰》精品教案.pdf（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、-1-第 19 课*登 勃 朗 峰 教材解读：本文选自远处的青山。该书收录了查尔斯狄更斯、奥斯卡王尔德、约翰高尔斯华绥、华盛顿欧文等名人名家旅行中的所见所感，其中既有雄伟的名胜掠影，又有幽静的乡村风景，更不乏引人入胜的都市风情。在描述各异景色的同时，引领着我们走进一个又一个悠久深邃的文化风俗中。登勃朗峰（也有译作车夫之王）记述了作者一行人登勃朗峰的过程。全文以作者的游踪为线，具体形象地描绘了勃朗峰美不胜收的景物，并刻画了一个技术高超、性格豪爽的车夫形象。笔法变换自如，显示出作者高超的写作技巧。学情分析：教学对象是八年级学生，他们表现欲强，对未知领域有浓厚的探究兴趣。本节课前，他们学习壶口瀑布和

2、在长江源头各拉丹冬，已经了解了游记的特点以及学习这类文章的方法，因此，教师就要引导学习文本，通过阅读了解课文内容把握作者的游踪、写景的角度和方法，随着作品去想像和遨游世界，丰富学生见闻并增长知识、开阔眼界。学生对这个单元的课文是很感兴趣的，只要课前布置好学生预习，课堂上问题设计得好，能调动学生的积极性，学生应该能容易把握文章的内涵。教学目标：1了解文章内容，掌握生字词。2体会文章景物描写的妙处，学习具体生动描写景物的方法。3分析文章所运用的不同的写法，体会作者多变的笔法。重难点突破 -2-重点：学习具体生动描写景物的方法。难点：分析文章所运用的不同的写法，体会作者多变的笔法。教法与学法 教法：

3、1自读点拨法：结合学习过程，点拨学生研读文章，感悟文章的写作技巧。2情境设置法：利用视频和图片，给学生以情境感，引领学生感受勃朗峰景色之美。学法：1 阅读品味法：通过反复研读与细致品味等活动，深入文本，感受这篇游记的独特魅力。2合作探究法：引导学生充分发挥集体的智慧，小组合作，充分准备，学习游记的语言和技法。教学准备 教师：准备多媒体 CAI 课件、与本文有关的拓展资料。学生：1熟读课文，扫清字词障碍。2勾画语句，形成初步的阅读体验。课时安排 1 课时 教学过程：一、导入新课 同学们,阿尔卑斯山主峰勃朗峰海拔 4 810 米,号称欧洲第一峰,山峰雄伟,风光旖旎。诗人雪莱为勃朗峰写下了著名诗句:

4、勃朗峰仍在高处闪烁时,阿尔卑斯山已经代表了欧洲的人间天堂,一个新的世外桃源。今天我们就跟随美国杰出的幽默大师马克吐温一起去登勃朗峰。二、知识小窗 -3-(1)马克吐温 马克吐温美国作家、演说家，真实姓名是萨缪尔兰亨克莱门。“马克吐温”是他的笔名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所测水的深度的术语。马克吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，他的主要作品已大多有中文译本。代表作品有小说百万英镑 哈克贝利费恩历险记 汤姆索耶历险记等。2006 年，马克吐温被美国的权威期刊大西洋月刊评为影响美国的 100 位人物第 16 名。(2)勃郎峰 勃朗峰，阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔 4807

5、 米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，冰川发育，约有 200 平方公里为冰川覆盖，顺坡下滑，西北坡法国一侧有著名的梅德冰川，东南坡意大利一侧有米阿杰和布伦瓦等大冰川。建有科学研究实验站。勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施，为登山运动胜地;山峰雄伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山最大的旅游中心。三、初读课文整体感知 朗读提示及要求:1.读准字音,辨清字形。2.掌握重点词语。3.文章主要写了什么内容?明确:1.字音字形 翌日(y)陡峭(qio)隧道(su)俯瞰(kn)穹顶(qin)巍峨(wi)-4-皑皑(i)巉峻(chn)

6、缭绕(lio)妩媚(w)蔓延(mn)拾级(sh)颠簸(b)沟壑(h)旷野(kun)2.掌握词语 络绎不绝:(人、马、车、船等)前后相接,连续不断。轻歌曼舞:轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。瞬息万变:形容极短的时间内变化快而多。纷至沓来:纷纷到来;连续不断地到来。名副其实:名称或名声与实际相符合。和颜悦色:形容态度和蔼可亲。3.作者在文中记述了与友人游览勃朗峰的经历。四、精读课文探究内容 精读课文,思考下列问题,然后小组合作探究。1.文章开头一段描写了什么?有何作用?2.第 自然段主要运用了什么描写方法?有何作用?3.作者在勃朗峰上看到了哪些优美景色?4.第段中为什么写车夫的朋友呢?学生读课文,

7、思考,小组合作探究,明确答案。1.描写了人们通过不同的交通工具赶路游勃朗峰的盛况,开篇点题,总领全文,设置悬念,为写勃朗峰的秀美景色做铺垫。2.这三自然段主要运用了环境描写(景物描写),向人们展示了勃朗峰山峰雄伟、风光旖旎的美妙景色,寓情于景,情景交融,给人一种身临其境的感觉。-5-3.飞泻的瀑布,湍急的水流,葱绿的植物,悬崖绝壁,巍峨雄伟的山门,千奇百怪、变化多端的白云,五彩斑斓的霞光。4.文中写车夫的朋友登山次数多,说明朋友对勃朗峰非常熟悉,是一个好向导,同时为我们的旅途增加了快乐。五、赏读课文品味语言 1.选择你喜欢的语句,并加以赏析。2.自主品析,然后组内讨论。明确:1.我们取道黑首,

8、抵达高地,沿途不乏秀色美景。有一处需经隧道,穿山而过;俯瞰脚下峡谷,只见其间一股清流急湍,环顾四周,岩壁巉峻,丘岗葱绿,美不胜收。赏析:多用四字短语,描写峡谷的美丽景色,美景令人目不暇接。2.我们拾级而上,威严的穹顶也随之愈升愈高,耸入蓝天,最后仿佛独踞苍穹。赏析:介绍阳光下勃朗峰山门的气势,说明勃朗峰气势雄伟,高耸入云,直插云霄。3.我想,假如世上只有一个肥皂泡,其价值会是多少呢?赏析:“世上只有一个肥皂泡”就失去了变化多端的美妙景色,世界将会变得枯燥无味,成为一个索然无味、孤寂的世界,严重影响人们的生活质量。4.他说的是法语,还不时地打嗝,像是在加标点符号。赏析:这句话运用比喻,把车夫说话

9、时不时打嗝比作“加标点符号”,生动形象,新颖奇特。六、回读课文研究写法 1.请同学们回读课文,看看本文在写作上有什么特点。要求:说出特点并举出例子。指名学生回答,并明确答案。-6-(1)细致的景物描写。通过对勃朗峰自然环境、景物的描写,准确细致地展现了勃朗峰迷人的景色。如“有一处需经隧道,穿山而过;俯瞰脚下峡谷,只见其间一股清流急湍,环顾四周,岩壁巉峻,丘岗葱绿,美不胜收”“有些顶端尖峭,并微微倾向一旁,宛如美女的纤指;有一怪峰,形如塔糖。因巉岩太过陡峭,皑皑白雪无法堆积,只能在分野处偶见几堆”等,给读者身临其境的美妙感觉。(2)语言平实,风趣幽默。整篇文章语言平实但又不乏风趣幽默,避免了语言

10、的干燥无味,增加了文章的艺术性,激发了读者的阅读兴趣,达到了既通俗易懂又余味无穷的效果。如“如果这位王爷的车技略欠敏捷或者说,不是老天有意安排,让他在离开阿冉提时喝得酒气醺醺结果就不会是这样的了”。2.作者在写上山和下山的写作手法上有什么不同?作者在文中记述了与友人游览勃朗峰的经历,或浓墨重彩,或简笔勾勒,笔法多变,妙趣横生。但在写上山和下山的表达方式上有所不同,写上山,用散文笔法,描绘山中奇景,嶙峋的怪石,变幻的光影,引出无限感慨;写下山,以小说笔法,叙述奇人奇事,惊险的旅途,怪异的车夫,富有传奇色彩。细读课文,或许还能感受到一份别样的幽默。七、拓展延伸 你了解有关马克吐温的幽默故事吗?示例

11、:说 谎 马克吐温与一位夫人对坐,他对她说:“你真漂亮!”那位夫人高傲地说:“可惜我实在无法同样地赞美你。”而马克吐温毫不介意地说:“没有关系,你可以像我一样说句谎话。”互 换 -7-有位舞女给马克吐温写信,说要嫁给马克吐温:“如果我们的后代有我的容貌,你的头脑,多好啊!”马克吐温回信,说:“如果是你的头脑,我的容貌呢?”书与割草机 有一回,马克吐温向邻居借阅一本书,邻居说:“可以,可以。但我定了一条规则:从我的图书室借去的图书必须当场阅读。”一星期后,这位邻居向马克吐温借用割草机,马克吐温笑着说:“当然可以,毫无问题。不过我定了一条规则:从我家里借去的割草机只能在我的草地上使用。”八、课堂小结 本文作者通过对登勃朗峰过程和历险的描写,赞美了勃朗峰美丽的景色,表达了作者对鬼斧神工大自然的无限热爱之情。板书设计:教学反思：-8-读马克吐温的登勃朗峰，我们丝毫不觉得作者同他朋友一道登山旅行的劳顿之苦，有的只是观赏美景，享受旅行的轻松愉快。那么，我在教授这一课时，力求也能让同学们轻松地读，愉快地学。学习的过程也好比旅行的过程，只要我们抓住主要目标，端正我们的心态，运用恰当的方法，就能像作者游勃朗峰一样，既能观赏沿途的美景，又能享受出行的乐趣，从身和心都能得到美的享受。在今后的教学过程中，我都要力求贯彻这一教学理念。